2021一年级数学上册 五 海鸥回来了——11-20各数的认识 信息窗1 11-20各数的认识教案 青岛版六三制.docx

1、11-20各数的认识【教学内容】：信息窗1教科书第76页信息窗。迎接海鸥 1120各数的认识【教学目标】：1.结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”.“十”和数位“个位”.“十位”。掌握11-20各数的组成.顺序和大小。2.经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。 4.结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。【教学重难点】：了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成；建立计数单位“十”的概念。教学过程：一.

2、创设情景，提出问题1.让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）3.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）二.探索合作.解决问题 1.数出沙滩上海鸥的只数 学生自己数 你是怎样数出来的？数给大家听一听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数培养学生的多种数法 2.教学11的组成及数位的认识 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？ 你们动手摆一摆。学生动手摆小棒，边摆边说。 摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？ 学生观察.体会。有什么好办法，能让大家一眼看出小棒的根数

3、来吗？ 学生动手操作。积极参与活动 学生交流情况。 通过对比，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。 通过这种摆法，你能发现什么呢？ 学生观察并回答大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。 能说明自己摆 的11根小棒是由1个十和1个一组成的。 （4）学习数位 老师讲解“十位”.“个位”的名称及表示的意义。 学生观察并尝试用计数器表示“11”的方法。 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。（引导学生理解掌握计数器上数位的位置）通过动手拨珠，使学生分清十位和个位 教学“11”的写法。 有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十；有1个一，

4、就在个位上写1，这个1表示1个一。 学生在田字格里书写并汇报写法。 小组讨论：“11”十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？学生发表见解。 1.认识1120以内的其他数及数的组成 学生继续解答开始提出的问题。 正确数出每个问题中的数量。 引导学生刚才我们先摆小棒，然后拨珠，最后对准数位写出这个数，你能用这样的方法自己解答其他的问题，并认识这些数吗？ 学生独立操作为主，可以进行讨论，按照摆小棒拨珠写数的步骤自学。 学生演示汇报自学过程。 通过刚才的操作和观察，你发现了什么？ 小组讨论后回答。培养学生用自己的话表达发现的规律 2.教学20的认识 刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来1

5、只，共有多少只？ 怎样用小棒来表示？ 学生自己动手操作并演示：学生的摆法可能很多种，这时，教师要引导学生互相提出合理建议，得出正确方法。注意培养学生独立思考问题的能力，大胆说出想法，并能对别人的发言作出判断，提出意见 3.根据本课教学内容渗透环境教育。海鸥是我们的好朋友，同学们要保护海鸥，让它们永远留在我们美丽的海边，让我们的生活环境更美好。三.回顾总结.实际运用 这节课我们学习了什么？学生思考所学内容。教学反思：第2课时教学内容：教科书第7879页 自主练习教学目标：1.认识1120各数,并能正确.流利地读出这些数。2.正确书写1120各数，正确认识计数单位“个”.“十”和数位“个位”.“十

6、位”。教学重.难点：认识计数单位和数位，初步体验计数的发展和作用。教学过程： 一.导入 上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？ 二.基本练习 1.自主练习第1题：是圈10的练习。通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。练习完成后，可以指导学生进行数小棒.捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。 2.自主练习第2题是写一写，画一画。帮助学生理解数位意义.数的组成以及读法.写法。可以让学生独立去做，然后交流

7、为什么这样写.这样画。 3.自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。 可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。 4.自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。 5.自主练习第5题：是数的组成练习，目的是让学生进一步明确20以内数的组成。练习时让学生多说说自己是怎样想的？并引导学生利用对口令.考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。 6.自主练习第6题：同桌比赛看谁能又快又对地翻到相应的页码。 三.发展练习 1.自主练习第7题：是带有数学方法的猜数游戏。游戏规则：一人出数，另一人也出一个数并告诉

8、对方“我的数比您的数大得多（或小得多.差不多的范围）让对方才是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的方法猜出这个数。 2.自主练习第8题：是比较大小的练习。学生独立完成交流订正。 3.自主练习第9题：是估算练习，培养学生初步的估计意识和能力。 4.自主练习第10题：是集合思想的渗透练习，目的是找比15大的数和小的数，让学生知道在一定标准下，可以有多种答案。做完题后，可以让学生继续找比15小的数有哪些，一共有几个？让学生初步感知比15小的数的整数是有限的，体会集合的有限思想；再让学生找比15大的数，让学生初步感知比15大的整数是无限的，体会集合的无限思想。 5.自主练习第11题：是找规律练习，目的是发展学生的数感。学生可以运用数数的不同方法找到蕴含的规律，一可以根据相邻两个数相差几找到答案。交流时重点让学生说说自己是怎样想的，展示不同的思维方式。 四.小结：这节课你有哪些收获？