《童话故事中的反复结构》说课稿.pdf

1、“童话故事中的反复结构”说课稿赵文团队组员：王清芳范艳 周兰 何玉梅 罗晓琳教学目标：1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，把握童话故事的主要内容。2、理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果。教学重难点：理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果教学准备：多媒体课件群文阅读文本群文篇目：爱心树渔夫和金鱼的故事 犟龟小溪流的歌教学流程：一、暖课（谈话引入）孩子们，我们在美妙的童话王国中认识了自作聪明、险丢性命的小麻雀，认识了默默奉献、喜获奖章的乌鸦，认识了历经重重困难、心地善良的汤姆，也认识了把这些主人公塑造得如此鲜明的一个个作者。今天，老师将把

2、这些童话大师创作童话故事的一个精妙的方法推荐给大家。板书：童话故事中的反复结构二、阅读品味(1)共同阅读爱心树。（课件出示）阅读小提示：a、课文的主要内容是什么？b、你能找出文章中反复出现的内容吗？这些反复出现的内容有什么作用？(2)、学生共读文章，完成表格。(3)、交流、探究，感受反复结构的妙用。3、小组选读：渔夫和金鱼的故事犟龟小溪流的歌。(1)、分小组读文章，组内交流，小组合作完成反复结构示意图。(2)、阅读分享，达成共识，感悟反复的不同形式及其妙用篇目反复的内容妙在何处爱心树犟龟小溪流的歌渔夫和金鱼的故事三、梳理统整，比较异同(1)、童话故事中反复的什么相同？(2)、童话故事中反复的有什么不同？(3)、相同和不同之处，它们在文中共同的作用是什么？四、推荐阅读：乡愁背影 专家说：群文阅读课堂是课内阅读通向课外阅读得有效桥梁，为此我们在教学的最后设计了推荐阅读这个环节，其目的是让孩子们扎实有效地走进群文。此时我们会给孩子们推荐在诗歌、散文等等文体使用反复结构特点的文章，继续丰富他们对文章中反复结构及其妙用的认识。总之，我们的教学设计本着兴趣为先，探究为径，自主为本，合作为乐的原则，让孩子们在思维的碰撞中产生出智慧的火花，在交流分享中能因“阅读”而“悅读”。