人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》教案教学设计优秀公开课 (8).pdf

1、1烛之武退秦师烛之武退秦师三维目标1.知识与技能：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法2.过程与方法：在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力3.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。授课题目烛之武退秦师拟2 课时第1 课时明确目标自读课文，初步读懂课文大意，梳理文言字词。重点难点重点：归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。课型讲授习题复习讨论其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、导语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升

2、起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自左传的历史散文烛之武退秦师。二、关于左传（先让学生看文章后面关于左传的介绍）教师补充：左传是继春秋之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。左2传记叙了上起鲁隐公元年（公元前 722 年），下迄鲁哀公二十七年（公元前 467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反

3、应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。总之，左传无论对后代史学和文学都有极 大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。三、放录音（学生整体感知课文，正音）生字：函（hn）氾(fn)佚(y)缒(zhu)阙(qu)多音字：朝（zho）（例句：朝济而夕设版焉）逢（png）（人名逢孙）通假字：无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）何厌之有（餍）提问烛之武退秦师记叙了春秋时期的一件什么事

4、？思考：（学生速读课文，整体感知）明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸四、简介秦晋围郑形势图这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。3秦立晋君（公元前 651 年）这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立

5、夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。惠公背约（公元前 650 年）晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前 651 年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。重耳过郑（公元前 637 年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼

6、。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。郑楚结盟（公元前 632 年）是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、4郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。烛之武退秦师这个故事发生在公元前 630 年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。放录音，学生再次整体感知课文。放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。因材施教：教学后记：