人教部编版三年级语文上册《掌声》教案教学设计优秀公开课 (4).pdf

1、1掌声教学目标1、独立认读本课 10 个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。2、有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。3、感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。教学重点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。教学难点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力。教学媒体ppt教学过程一、出示课题，质疑激趣：1出示课题，齐读2读课文时，你最想知道什么？（自由提问）二、初读课文，整体感知：1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺并自学生字词2学习生字词3指名分节读，要求：读正确4读了课文后你知道，是谁为谁而鼓掌？

2、掌声一共响起几次？2三、精读课文，理解感悟：1、自由轻读课文，思考：那两次掌声分别是在什么情况下响起的？是怎样的掌声？划出有关语句2、抓住关键词，讨论交流（1）理解词语：骤然间犹豫（2）为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声？（3）指导朗读第三节 1、2、3 句。（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声，表达了大家怎样的情意？（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是怎样的呢？（6）感情朗读第三节3、那次演讲之后，小君有什么变化？齐读末节4、“寂寞”什么意思？原来的小君有多寂寞？为什么会有这么大的变化呢？指名朗读一、二节5、齐读全文四、复习巩固，练习说话：1、抽读生字词2、说话练习：当同学遇到困难时，你会怎么鼓励帮助她？教学效果反馈这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，必须引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华，而要“悟理”则必须先“析情”。语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动，它还具有很强的人文性。它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手3段。它渗透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准则所以，教学语文应“知”、“情”有机结合，这样才能使民族文化深入人心，真正达到学以致用的目的。