2022三年级数学下册 第九单元 数据的收集和整理（二）第1课时 简単的数据汇总教案 苏教版.docx

1、第九单元 数据的收集和整理（二）第1课时 简単的数据汇总【教学内容】教科书第9698页例1和相关练习。【教学目标】1.使学生经历数据的收集、整理和分析过程，初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，感受不同数据总体所蕴含的信息既有所不同，又存在关联。2.使学生在统计活动过程中，进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。【教学重、难点】重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。【教学过程】一、提出问题，引发统计需求创设情境：小华是6月出生的，他发现自己

2、的好朋友中也有几人是6月出生的。于是，小华认为6月出生的人是最多的。提出问题:你认为小华的想法对不对？学生交流后，指出：要判断小华的想法是否正确，不能凭感觉下结论，而要用数据说话。进一步启发:你的生日在哪个月？全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？学生交流后，明确：上面的第一个问题大家很快就能作出回答。但要回答第二个问题，就要先在全班收集数据，了解每人的出生月份，再把得到的数据加以整理。二、指导方法，开展小组调查引导：刚才，大家提到先在全班收集数据，了解每人的出生月份。你打算怎样做这件事情？你认为收集数据时，要注意什么？学生讨论后，明确：为了使收集的数据准确无误，也为了便于操作

3、，可以先把自己的出生月份写在纸上，按小组分类整理，再进行全班交流。指导学生进行分组，建议每个小组1015人。提出要求:按小组开展调查，看每个月出生的人数各是多少，把结果记录在教科书第96页的表格里。学生按小组活动后，组织讨论:你们小组的同学中，哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少？从调查得到的数据中，你还知道了什么？三、全班汇总，引导分析数据1.启发:我们已经完成了小组内的数据收集和整理。要想得到全班同学出生月份的数据，接下来我们又该怎样做？指出：要想得到全班同学出生月份的数据，就要把各小组的数据进行汇总。进一步启发:想一想，可以怎样进行全班汇总？学生讨论后，明确：可以先汇总各组同学中1

4、月出生的人数，再依次汇总2月、3月、4月出生的人数。提出要求：每组选派一名代表，按顺序分别报出本组同学中各月出生的人数，其他同学认真记录、依次汇总，并把汇总结果填在教科书第97页的表格里。学生各自汇总后，指名说说汇总后的结果，提醒其他同学认真核对。2.提问：根据汇总结果，全班同学中哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少？从汇总后的数据中，你还能知道些什么？追问：把你们小组的数据与全班汇总结果进行比较，你有什么发现？学生讨论后，指出：各小组的数据与全班的数据是有关系的，但它们所蕴含的信息不一定完全相同。3.提出要求:把全班汇总后的数据，按季度重新分类，看看你还能有什么发现？学生重新分类后，讨

5、论:全班同学中，哪个季度出生的人数最多？哪个季度出生的人数最少？根据重新分类后的数据，你又能知道些什么？指出：同样的数据，常常可以用不同的方法进行分析，不同角度的分析可以帮助我们获得不同的信息。4.启发:现在你认为小华的想法怎么样？如果在全校同学中调查，估计得到的结果和我们班一定相同吗？指出：根据数据作出的结论，通常都不是绝对的，因为调查的对象不同、范围不同，得到的结果都有可能不同。四、巩固应用，丰富活动体验1.做“想想做做”第1题。（1）介绍游戏方法:拿出课前准备好的小正方体，看看正方体的六个面上是否标注了16这六个数;把这个正方体任意抛25次，记录每次抛出后正面朝上的数，分类整理后填在教科

6、书提供的表格里。（2）学生各自操作后讨论：你自己抛的25次中，哪个数朝上的次数最多？哪个数朝上的次数最少？进一步启发:如果把全组同学的数据汇总，你估计能得到什么结论？学生按小组汇总数据后，提问：汇总后的结果与你的估计是否一致？由此你还能想到什么？（3）提出要求：把小组汇总后的数据按单双数重新分类，看看能有什么新的发现。学生重新分类后，讨论:你们小组是单数朝上的次数多，还是双数朝上的次数多？其他小组呢？你的结论是什么？2.做“想想做做”第2题。（1）学生读题后，讨论:要回答“全班同学中有哪种艺术特长的人数最多”这个问题，可以怎样做？要了解全班同学每人的艺术特长，分几步开展调查比较合适？学生讨论后

7、，明确：调查可以分三步，各人写出自己的一项艺术特长，分小组收集、整理数据，全班汇总。（2）学生分小组活动。（3）引导全班汇总，并围绕上面的问题进行简单的数据分析。五、回顾反思，总结收获体会通过这节课的学习，你对统计又有了哪些新的认识？你认为进行数据汇总时要注意些什么？由数据得出的结论有什么特点？【板书设计】简单的数据汇总按月份汇总：月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月人数按季度汇总：季度第一季度第二季度第三季度第四季度人数（1）要统计的数据比较多时，可以先分组统计，再汇总。（2）把数据按不同的标准分类，可以得到不同的信息。（3）调查的对象不同，得到的结果不一定相同。【教学

8、反思】本节课让学生通过统计活动，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。在统计的过程中体会统计在日常生活中的应用，认识统计的作用和意义，从而使他们逐步形成统计观念。教学中教师主要从以下几个方面入手：1.数学生活化。教学例题时，创设“帮助蛋糕店的促销活动做市场调查的生活情境，引出问题，引导学生采用“先小组调查，再汇总”的方式调查全班学生的出生月份，增加他们学习的兴趣。课堂上这些熟悉的数据，让学生感到非常亲切，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。2.数学问题化。在整节课中，教师用一系列的问题引导学生逐步展开思维，这样统计的过程是学生亲身经历的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。并让学生懂得了数据按不同标准分类，可以得到不同的信息。而本节课略显不足的是，课堂上教师的灵活应变能力还不够，对学生及时生成的问题没有及时进行引导，使学生的思维受到一定的限制。在今后的教学中，教师还需在备课时做好准备，不断学习，提高自己的教学水平。