山西省孝义三中10-11学年高一单元测试一（语文）.doc

1、山西省孝义三中2010-2011学年高一单元测试（一）语文试题（时间90分钟；总分80分）第I卷（38分）一 选择（24分，每小题3分）1下列加点字的注音，全都正确的一项是 （ ）A 遒劲（qi） 摭拾(zh) 恪守（k） 甄别（zhn）B 甫健（p） 商榷（qu） 犄角(j) 墓冢 (zhng)C 摇曳（y） 给予（j） 啮噬（sh） 思忖（cn）D 骸骨（hi） 灰烬（jn） 吮吸（yn） 不啻（ch）2下列句子中，没有错别字的一项是 （ ）A 在创作中，朦胧诗力图以现代审美意识和现代艺术表现形式去打破传统诗学的筐架。B 由此，中国诗歌才从歌功诵德、政治宣传的桎梏中挣脱出来，开始了一个新的

2、里程。C 在这个社会里，人们都太忙碌，以至没有时间坐下来谈话，即使母子有时也不例外。D 这当然不能一蹴而就，尤其是你，但不能不把它作为你终生努力的目标。3、下列加点字解释完全正确的一项是（ ）A、以竟全功：完成 入不敷出：付出B、意犹未足：还 苟延残喘：如果，假如C、完美无瑕：玉上的斑点，比喻缺点 百无聊赖：依赖，凭借D、其乐融融：形容和睦快乐的样子 怨天尤人：担忧4.下列句子中，没有运用修辞的一项是（ ）A就连梦都像百花盛开的旷野那般清新B它的土地上的每一块沙石都在跃动，每时每刻都在召唤你们投入C你们心上的世界如蓝天那样明澈而单纯，D北京的春天将因你们的号令停止了黄沙的飞腾5依次填入下面横线

3、上的词语，最恰当的一项是 （ ）十八岁有许许多多令人 眷恋的回忆。希望你踏进“反抗”的年龄时，避免摭拾一些概念、术语， 地对父母下评断。我焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的 哪！A 沉湎 轻率 望眼欲穿 B 沉湎 草率 望穿秋水C 沉溺 草率 望眼欲穿 D 沉溺 轻率 望穿秋水6下列各句中，标点符号使用错误的一项是 （ ）A 想到今天是你十八岁生日，我有一份“孩子长大了”的欣慰，也有一份似水流年的迷惘。B 我现在闭着眼能清晰地看到自己一面吃饭一面读书（不是功课）的“迷样子”（祖母的话）。C 我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过D 如果一个人只为自己劳动，他也许能够成

4、为著名学者，大哲人，卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。7下列句子，没有语病的一项是 （ ）A 我们将与你们一起探讨青春激情，规划未来人生，体验读书意义，领略家乡山水，重温乡土情怀，回望自然风光。B 我读过一个父亲因对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章说“当孩子在你身边的时候，多宠爱他们吧”。C 我祈祷你能够随意读书，不再为“功课”苦恼的日子快些来临。那时你可叫做一个率性读书的人。D 因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失真的，那并非不能，让人真正心痛的正是不能。8依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 （ ）春天，在我这片

5、土地上， （甲） 。深埋在泥土里的树根、石块， （乙） 。我 （丙） ，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得，我没有权利逃避 （丁） 。甲 用我细瘦的胳膊，紧扶我锈钝的犁 紧扶我锈钝的犁，用我细瘦的胳膊乙 消耗着我成倍的体力，磕绊着我的犁头 磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力丙 四肢颤抖，汗流浃背 汗流浃背，四肢颤抖丁 在给予我生命的同时所给予我的责任 在给予我责任的同时所给予我的生命A 甲 乙 丙 丁 B 甲 乙 丙 丁 C 甲 乙 丙 丁 D甲 乙 丙 丁二 填空（14分，每空1分）9相信未来的作者是 ，他的代表作还有 。10恰同学少年， ， ， 。 11“黑夜给了我黑色的眼睛

6、，我却用它来寻找光明”是诗人 的 中的诗句。12赤橙黄绿青蓝紫， ？ 天若有情天亦老， 。一万年太久， 。踏遍青山人未老， 。为有牺牲多壮志， 。不到长城非好汉， 。江山如此多娇， 。 毛泽东第卷（42分）三 文言文阅读（12分） (蒋)铨四龄，母日授四子书数句；苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝，断之，诘屈作波磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。记母教铨时，组绣纺绩之具，毕置左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分寒

7、甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨日：“可以醒矣!”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔!”对日：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉!”铨九龄，母授以礼记周易毛诗，皆成诵，暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨母病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。尝问曰：“母有忧乎?”日：“然。”“然则何以解忧?” 曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸。母微笑曰：“病少差矣。”由是，母有病

8、，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。 ( 节选自鸣机夜课图记)注：四子书：论语孟子大学中庸四书。波磔(zh)：字的笔画。波，撇；磔，捺。夏楚：古代学校体罚用具。夏(ji)，通“木贾”，即木贾木。楚，荆条。13.选出下面对加点词解释错误的一项 （ ）（3分）A轧轧相间(夹杂)B旋复持儿(不久)C教儿低吟之以为戏(戏耍)D病少差矣(减少痛苦)14.下列加点词语与现代汉语常用意义完全相同的一项是 （ ）（3分）A至六龄，始令执笔学书B俄而母摇铨曰“可以醒矣！”C教儿低吟之以为戏D儿能背诵所读书 15.以下六句话，全都说明蒋母教子苦心的一组是 （ ）（3分）日训十字，明日，令铨持竹丝合所识字。 组绣纺绩之具

9、，毕置左右。母手任操作，口授句读。 铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。 由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。A B C D16.下列叙述不符合原文意思的一项是 （ ）（3分）A蒋母虽然没有文化，不懂教子的方法，但她对儿子却能严格要求，勤于督促，堪称教子典范。B母教子，尽管近乎苛刻，却处处体现母爱精神，可谓爱之愈深，教之愈严。C儿子诵读诗书，竟能治愈母亲的病，真是其事近虚，其情近实。D蒋氏母子相依为命，不顾贫困疾病，母鸣机，子夜课，刻苦精神十分感人。四、阅读下面文字，完成1723题。（20分）夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴

10、的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别

11、的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过。人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。17选出对文中“我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。”这句理解正确的一项：（ ）（3分）A、“我”站在自己的地块前，盼着下雨。B、在干旱的时候，“我”盼望着上天的帮助。C、在耕种自己的土地的时候，“我”感到太累了，希望可以不劳而获。D、在人生的旅途上，当遇到困难的时候，“我”把所有希望都寄托在了外界的帮助上。

12、18简要说明“于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。”这句话的含义。（4分）_19在收获的秋天，“我”为什么“心里有一种又酸又苦的欢乐”？（4分）_20结合第三段，谈谈你对生命要义的理解。（4分）_21学过了我的四季，你还可以把生命以及生命的四个阶段分别比作什么呢?（5分）_ 五、语言运用（10分）22根据对联的形式特点，试从自己学校的教学楼、本班教室、餐厅、图书馆、电子阅览室、健身房等场所中选择一处拟一副对联。（6分）_23、字数相等、结构相同、平仄相对、意趣贯通的两个句子组合在一起叫对仗，如“指点江山”与“激扬文字”。下列哪些句子可以组成对仗句？请选出来。（搭配好即可

13、，顺序可不考虑）（4分）（1）溪云初起日沉阁（2）隔叶黄鹂空好音（3）入山深处闻鸟啼（4）山雨欲来风满楼（5）不尽长江滚滚来（6）近水浅时听鱼声（7）无边落木萧萧下（8）映阶碧草自春色检测答案：回忆我母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放在旁边，她膝上放着书，叫我坐在膝下小凳子上看着书读。母亲一边手里操作，一边嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交错在一起。我不起劲了，她就拿戒尺打我几下，打了我，又抱了我哭，说：“儿啊，你这时候不肯学习，叫我怎么去见你爸！”到半夜里，很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己衣服用胸口的体温暖我的背，和我一起朗读；我读得倦了，就在母亲

14、怀里睡着了。过了一会，母亲摇我，说：“可以醒了！”我张开眼，看见母亲脸上泪流满面，我也哭起来。歇一下，再叫我读；直到头遍鸡叫，才和我一同睡了，我的几位姨妈曾经对我母亲说：“妹妹啊，你就这一个儿子，何苦要这样！”她回答说：“儿子多倒好办了，只有一个儿子，将来不长进，我靠谁呢！” 我九岁时，母亲教我学礼记、周易、毛诗，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉；我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。母亲生病，我总是坐在她枕边不离开。母亲看着我，常常一句不说，很悲伤的样子，我也很伤心地依恋着她。我曾经问她：“娘，您心里不快活吗？”她说：“是不快活。”“那末怎么能让娘高兴呢？”她说：“你能把读的书背给我听，我就高兴了。”于是我就背书，琅琅的书声，和药罐煎药水沸声和在一起。母亲微笑着说：“你看，我的病好些了！”从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的病就会好。