大思政背景下高校管理育人的实践探索.pdf

1、大思政背景下高校管理育人的实践探索尚明玥【摘要】高校人才需要其具备良好的道德观念，不可与主流价值体系背道而驰。在当今社会各种文化冲击下，主流价值体系越来越受到西方价值体系冲击，尤其现在大学生接受信息能力较强，更容易受到其影响。在大思政背景下，运用大思政教学与高校管理育人相结合是当代的一个教育思路。【关键词】大思政;管理育人;实践探索1“大思政”教育模式概述及特征“大思政”教育与高校学生的思想政治教育相结合是当今思政教学主流，大思政教育即把人作为一个主体，所有教育观念都紧紧围绕着人这个主体进行，将课堂上教条式的教育理念融入学生日常生活中，加强潜移默化的影响学生的人生观，避免填鸭式教育模式，一定程

2、度上，学生更容易接受，不容易触底反弹，形成逆反心理。并且形成课堂上面讲解理论，实际生活中检验课堂理论教学，形成理论与实际结合，最终形成一种习惯固定在高校学生身上，成为当代大学生的优秀品格。“大思政”教育模式要求全员老师学生共同参与，它不仅仅要求负责德育教育的老师参与教学之中，还要求其他老师，学校干部参与。也就是不仅在思政课堂上，学生受到思政教学，还在其他课堂上潜移默化受到思政教育。在教育之中，要强调学生的自主性，使学生自主向优秀同辈看齐，主动追求中华几千年的传统美德。在实际生活中，学校的老师领导要以身作则，让学生看到自身的品格，并且主动向他们靠拢。在教学中，以教师，课堂，领导为核心，向学生发散

3、。“大思政”教育必须具备足够的开放性。由于未来我国培养的人才要面对世界人才市场，所以在思政教育中不能太死板，不能与时俱进终究会被社会淘汰。不同文明价值观都有值得借鉴的地方，我们不能墨守成规，只引导学生向自身的价值体系靠拢，在发现学生具有不同的价值观念时，虽然可能与传统价值观念不符合，但只要是积极向上的，我们就应该不排斥，吸收其他文化之精华，摒弃其他文化之糟粕，才是未来中华文明价值观念的发展方向。2 对高校学生思想政治上的体现2.1 整合教育资源，与当代学生现状相匹高校学生思政教育形式很多，有课堂理论教学，课下网络教学，还有社会实践活动等等，这些教学模式虽然品类繁多，各种各样，但是实际的教学效果

4、并不好，在每个小项目之中，学生完成任务的程度更高，学生很难在思政教育活动中收获到什么。大量的思政活动令学生痛苦不堪，最后形成抵触的情绪。在思政教育中，过犹而不及，一味的灌输理论，和大量注重实践都是不可取的。而大思政教学模式具有整合品类繁杂的思政教育活动的功能。将课堂理论教学，课下实践活动相结合，避免了资源的重复浪费，和学生抵触的心理，并且具有更好的教学效果。2.2 优化思政课模式传统思政教学都是课堂教学，学生在课堂上的获得教育的效率不高，而且在平常之中应用不多，缺少环境学生很难深有体会。而“大思政”教育模式整合资源，创造良好的思政环境，具体表现为校园环境，老师品格，同辈德行上，所以在氛围上都在

5、影响学生。并且在网络上，通过媒体传播正能量，不同环境之间相互统一，水乳交融，互相渗透，最终形成实践的环境，让学生不由自主地将课堂理论教学在实际中应用，这就是“大思政”教学模式的优点。2.3 拓展思政课堂平台，实践指导理论“大思政”教育模式不仅整合课内教学模式，在深深改变着社会的氛围。“大思政”教学模式拓宽了平台，为高校思政教学指明了新的方向。在发挥学生这个主体的同时，还调动了社会上的各类资源，各个企业单位，政府部门都在积极提供良好向上的环境，网络上也是如此。发挥了社会和企业的社会职责，实现了思政教育时间和空间的拓展，并且在社会上形成了一种良好的风气。具体可以表现在以下几个方面：高校邀请知名企业

6、家进入校园讲座;学校练习实践基地提供实践环境;在德育教学老师上严格把关等。3“大思政”背景下，高校管理育人要點分析3.1 牢牢掌握“人”这个中心点毋庸置疑，思想政治教育并不能解决人的物质生存问题，其本质目的在于决定人的意义生存的问题。换言之，思想政治教育的最终目的并不是要解决一个人应该“做什么”的“行”的问题，而是要解决人的一生应该如何度过的本体论问题。尤其是高校的思想政治教育更有其独特性，通过思想政治教育，不仅要传授学生“是什么”的知识，更要教会学生“为什么”的知识，即培养学生的判别力。所以，德育与党建“大思政”教育模式的构建，首要奠定的思维前提应是“真正”的“以人为本”的理念。3.2 创造

7、教育者和受教育沟通交流环境“大思政”教育模式强调教育者和受教育者的有机结合，把教育者首先受教育作为实现思想政治教育目标的基本前提，把在教育过程之中教育者和受教育者之间的良性互动作为其基本途径。与专业知识的教育相比较，思想政治教育是塑造人的品质的教育，强调人类心灵的互动，并在互动中产生认同的火花。但是，教育者如果不将“是非曲直、美丑对错、善恶利弊、荣辱兴衰”作为提升自身道德素质的原则，那么自己就不能分辨左右，就会陷于照搬书本，应付于事，所传授的知识就会无原则、无信念、无灵魂，更谈不上和学生产生良性互动。4 结语在全球化浪潮冲击下，各种价值体系鱼龙混杂，其中有很多优秀外来观念值得借鉴，但是更多的是糟粕价值观，不符合我国国情和传统价值体系，如果对于国民影响过大，势必会对社会产生毒害。大学生是祖国的栋梁。利用大思政教育模式增强对高校大学生德育价值教育是大势所趋。积极引导大学生对于有利于自身发展的价值观念的辨别，创新传统的价值观念，创造新时代人才价值理论体系，将外在理论向里实践。以行作为德育教育的出道点，以“知”作为落脚点。最终达到知行合一。参考文献：1夏春荣.大思政视野下大学生文化自信教育路径J.长春师范大学学报，2019.01（38）：14-16.2田传信.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值J.浙江树人大学学报，2013.03（13）：106-110.