女性受教育水平对其生育“数量-质量”选择的影响.pdf

1、女性受教育水平对其生育“数量-质量”选择的影响邓璐瑶肖琴摘要：对不同教育层次的群体而言，生育“数量-质量”选择不同，同时这种选择也影响人口战略的实施。文章借助 2016 年 CFPS 数据，就女性教育水平对生育“数量-质量”两方面的影响进行研究。得出以下结论：1.女性受教育水平与其生育数量呈现 U 型关系;2.女性受教育水平与其儿童质量呈倒 U 型曲线关系;3.父辈教育水平在女性受教育水平与其生育数量及儿童智力之间起到抑制作用。针对不同教育水平群体提出相应政策建议，进一步丰富教育与生育的相关文献。关键词：女性教育水平;生育“数量-质量”;父辈教育;“生育率陷阱”一、引言人口问题始终是世界各国高

2、度重视的问题，从 20 世纪 70 年代开始，持续的低生育率下滑引起各界学者的关注。为应对人口数量红利消退，我国颁布了一系列人口政策。但生育政策仅是解决人口结构失衡问题的策略之一，诸多非政策因素相继被学者提出。其中，教育是相关学者研究生育问题的一个十分重要的因素，一方面直接或间接对人口问题的诸多影响因素如经济、政治等产生影响;另一方面通过对妇女就业、婚姻选择等方面产生影响进而影响生育行为。因此，基于教育视角研究生育率相关问题，可以为生育问题提供新的思考。基于教育资源稀释理论，教育程度较低的人群偏向于追求孩子的数量而较少关注孩子的质量，从而容易陷入“高生育陷阱”中;而教育程度较高的人群则偏向于注

3、重孩子的质量而不一定是数量，但又容易陷入“低生育陷阱”中（Lutz.等，2006）。目前，关于教育與生育数量之间的关系并没有达成一致结论，但不少研究者证明教育对生育数量与质量产生影响。Chen（2016）对我国台湾地区的生育率进行研究，发现父母受教育水平与生育率呈负向关系，并且母亲的影响程度大于父亲的影响程度。Alderman H，Headey D D（2017）通过对来自 56 个发展中国家的 376992 名学龄前儿童进行分析，不仅发现父母教育水平对儿童健康产生正向影响，而且发现相较于父亲教育，母亲教育水平与儿童健康有更强的关联性。Becker and Lewis（1973）首次提出了生育

4、行为中数量和质量的替代关系，生育数量的变动直接影响生育质量的程度。国内学者通常采用“二因素”（身体、智力或文化水平）衡量人口质量。根据代际传递效应，父辈教育对子女的人力资本积累产生重要影响，尤其是对子女的认知人力资本与健康人力资本的积累都可能产生重要的影响。为明确女性受教育水平对其生育数量以及儿童质量的影响，本文利用 CFPS（2016）微观调查数据，将家庭、成人、儿童三方面数据进行匹配以备使用。利用 OLS 方法，研究女性在不同受教育水平下的生育选择，并且考察父辈教育在这一影响中的调节效应，丰富生育“数量-质量”权衡的相关文献并为相关政策的制定与执行提供理论支撑。相较于已有文献，本文的贡献在

5、于：第一、综合考虑母亲教育水平对数量和质量两方面的影响，更加符合人口战略的实施;第二、研究过程中，不仅考虑两代人之间的影响，而且根据教育代际传递效应考虑三代人之间的传递影响;第三、针对不同教育层次人群的生育情况，制定针对性政策以解决存在问题。二、实证分析本研究采用的数据来自“中国家庭追踪调查”（ChinaFamily Panel Studies，CFPS）2016 年问卷数据。问卷涉及个体、家庭和儿童三个层面，涵盖个人及儿童的健康以及教育模块。同时，本数据包括研究所需的个人人口学特征等信息满足主要研究变量需求。（一）模型设计为了分析母亲受教育水平和其生育选择之间的关系，本文分别建立如下模型：Y

6、i=1medu2+2medu+3control+（1）其中 Yi（i=1，2，3）为儿童数量以及质量，Y1 表示儿童数量，Y2 表示儿童健康，Y3表示儿童智力。medu 和 medu2 分别表示女性受教育水平及其平方项。Control 为相关控制变量。（二）实证结果1.母亲受教育水平与儿童数量母亲受教育水平与生育数量关系的检验结果如表 1 所示。模型（1）仅包含控制变量，模型（2）和模型（3）分别加入母亲受教育水平及其平方项，以此检验母亲教育与生育数量是否存在曲线关系。模型（4）和模型（5）在（3）的基础上分别加入父辈教育与母亲教育的交乘项、父辈教育与母亲教育平方项的交乘项。表 1 的检验结果

7、表明，母亲受教育水平与其生育数量显著负相关，受教育水平的平方项与生育数量显著正相关，这表明二者是显著的 U 型关系。父母健康状况与其生育数量正相关，倾向于生育更多数量的儿童;父亲教育水平、收入水平以及对就业问题的态度与生育数量负相关，在这些条件下会减少生育。父辈教育与女性教育水平的交叉乘积项的系数在 1%的显著水平上显著为正，父辈教育与女性受教育水平平方项的交叉乘积项的系数在 10%的水平上显著负相关，表明父辈教育抑制了女性受教育水平对其生育数量的作用。2.母亲受教育水平与儿童智力表 2 中模型设计与表 1 一致，以期考察母亲受教育水平与儿童智力之间的关系。表 2 的模型（3）中，母亲受教育水

8、平的平方项在 10%的显著性水平上显著为负，表明母亲受教育水平与儿童智力呈倒 U 曲线关系。在模型（4）中加入父辈教育，父辈教育对女性生育儿童智力的影响为正，模型（5）父辈教育与母亲教育平方项在 10%的显著性水平上显著为正，表明父辈教育在女性受教育水平对其儿童智力水平的作用中起到抑制效果。同样地，对母亲教育与儿童健康做同样处理，可以发现母亲受教育水平与儿童健康呈倒 U 曲线关系，但父辈教育对女性生育子女的健康影响不显著。三、稳健性检验为了保证结果稳健性，本文通过更换 14 年 CFPS 数据以及儿童数量衡量指标进行检验。2014 年 CFPS 数据中有理想生育指标，可从另一方面反应全体人群的

9、生育选择，故将利用理想生育数量衡量教育对生育数量的影响。以同样方法对数据进行处理，结论与上述结果一致。女性受教育水平与其生育数量之间呈 U 型曲线关系，与儿童质量呈倒 U 型。同时父辈教育在女性教育水平对其生育数量以及质量的影响上出现抑制作用。四、结论与讨论本文利用中国家庭追踪调查数据，综合成人、儿童以及家庭三方面的数据衡量家庭中女性受教育水平对其生育选择的影响。研究结果表明家庭中生育数量与母亲受教育水平为先降后升的 U 型关系。而母亲受教育水平与儿童身体素质以及智力水平呈现先升后降的倒U 曲线。父辈教育在女性教育水平对其生育数量以及儿童智力的影响中起到负向调节作用，在女性教育水平与其儿童健康

10、的作用中影响不显著。根据研究内容，我们可以将具有生育意愿的人群分为高、中、低教育水平群体。面对“低生育率陷阱”，最具有生育动力的就是接受中等教育水平的群体。这部分群体不愿生育主要出于收入以及生育机会成本的考虑，因此，针对这一主要潜在生育人群，政策制定时可加大中等教育群体资源获取可能性，保证其生育期间的合法利益以及育后就业公平。“高生育率陷阱”现象目前研究较少，但就目前人口现状，国家必须注重人口质量的提升。低教育群体或由于生育认识，或由于经济压力选择多生育。针对这类群体，政府应加强生育认识的宣传，并且加强教育、医疗等基础设施建设。针对高教育群体家庭和工作的均衡以及婚育年龄的推迟，社会各界应积极配

11、合人口政策的实施，营造舒适的家庭、生活环境。参考文献：1周长洪.经济社会发展与生育率变动关系的量化分析J.人口研究，2015（02）.2Lutz.W.，Skirbekk V.，Testa M R.The low-fertility traphypothesis：Forces that may lead to further postponement and fewer births inEuropeJ.Vienna Yearbook of Population Reasearch，2006（04）.3Chen，I.C.（2016），“Parental education and fertili

12、ty：An empirical investigation based on evidence from Taiwan”，Journal of Family&Economic Issues（02）.4Alderman H，Headey D D.How Important is Parental Education for ChildNutrition？J.World Development，2017（94）.5Becker，G.S.，and H.G.Lewis，“On the Interaction between theQuantity and Quality of Children”，Journal of Political Economy，1973（02）.*基金項目：国家自然科学基金项目“家庭经济脆弱性框架下基于教育视角的妇女生育率陷阱形成机理和应对策略研究”（7186030140）;教育部人文社会科学规划项目“我国西部地区“教育补助陷阱”的形成机理和应对策略研究”（15XJC790014）。（作者单位：昆明理工大学管理与经济学院）