如何使语文课堂更加生动和谐.pdf

1、如何使语文课堂更加生动和谐【摘 要】众所周知，学习效率的提高取决于学生对语文课堂教学的兴趣，兴趣是任何学习的基础，因此，作为语文教学的主导者-教师，就应该着重提高语文课堂的教学生动性以及和谐性。【关键词】小学语文课堂；生动；和谐语文课堂的有效性提高可以从多方面入手，但最直接有效的手段还是提高课堂的趣味性，学生在课堂教学当中体会到语文学习的乐趣，才能够激发其对于语文的学习兴趣。语文教学的基础目标是培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，为学生全面发展和终身发展打下基础。要实现好这个目标，作为语文教师的我国，就要勇于革除传统落后的教学方法，积极探索适应新课程标准要求的教学策略，让学

2、生在和谐而生动的语文课堂氛围中，轻松学习，和谐发展。一、还学习主动权于学生在以往的课堂教学中，教师常处于主导地位，学生大多只负责听讲，而教师关注的也只是自己备课的内容，以及对学生上课状态的要求等，但是随着课堂教学模式的不断创新及变化，课堂教学的多样性也逐步得以体现，课堂教学成为了师生平等对话的过程，教师的身份也有了些许的变化，在课堂教学中，教师由原来的教学主导者成为了学习活动的组织者和引导者，学生学习主人的身份也真正得以体现。但是，在实施语文教学的时候，仍然存在许多教师把学生当成接受知识的容器的情况，教师走进课堂后，要么把教学内容全盘托出，不分轻重，不分主次，把本来对于学生来说就抽象难懂的知识

3、一股脑的全倒给学生；要么捧着教学参考用书，照本宣科，乱侃一通，对教学的效果和学生的接受程度根本不予考虑，其结果是，一堂课下来，老师口干舌燥，学生心身俱疲，教与学的过程没有达到和谐统一，收效甚微。毋庸置疑，学生在这种背景下学习语文，要提高语文素养谈何容易？学习的主动权完全被教师操控着，学生完全没有自己的思考空间，没有表达思想的机会，更没有亲身实践的过程，这样，也就无怪乎学生听、说、写的能力总是达不到应有的水平了。因此，要改变这种固有的，不合理的教学现状，首先教师要以身作则，意识到问题的严重性，切实转变传统的教学观念。教师要实现角色的转换，把传授知识的过程转化为服务学生学习，组织学生学习，引导学生

4、学习的行为，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，创设自主学习的情境，真正把学习的主动权还给学生。使学生对于语文学习抱有希望，每天都以饱满的热情、浓厚的兴趣，愉悦的心情走进课堂，以积极向上的心态参与到教师组织的教学活动中，使学生在课堂上能够做到有所思、有所表达，有所收获。在语文教学中，我坚持尝试让学生充分自读课文，并做到边读边思考，以理解课文内容，理清课文脉胳为抓手，培养学生自己读书的能力。比如在对我国传统成语故事的教学中，我会根据课文内容和形式上的特点，先重点讲解和分析故事内容，让学生掌握按事情发展的顺序来分析课文的层次，并通过人物的言行来分析人物的品质和性格的读书方法，然后，引导学生用

5、这种方法再去分析其他的成语故事，加深对于传统文化的理解，了解故事背后的深层意义。这样的教学方式，不仅使学生学会了举一反三的方法，培养了他们自主学习的能力，而且突出了课堂教学重点，强化了教学效果。二、还思维空间于学生思维是客观事物的本质属性和事物内在的联系在人脑中间接的、概括的反映。人的思维，都是由问题所引起的，所有的问题都有通过思维进行分析和解释。“学贵有疑”。“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。”从这个意义上讲，教学就是通过设疑、解疑这个过程把知识传授给学生。这就要求我们教师在语文教学中根据教学内容，要对问题进行精心设计，用问题叩开学生思维的大门，让学生通过自己的认真思索，在问题中发现疑

6、惑，在疑惑中产生解疑，在解疑中发展思维，在思维的引导下培养对问题进行解释和分析的能力。所以教学时要注意把握时机，进行不同形式、不同层次、不同目的提问。举例说明，在教学再见了，亲人一课时，我围绕课文的重点和难点，设计了一系列提问，为帮助学生理解课文内容，体会文章的思想感情起到了“事半功倍”的作用。比如在讲第一段课文时，抓住“大娘失去唯一的亲人”这一重点，引导学生进一步理解，大娘为什么先背伤员脱险才救自己的小孙孙。比如设计了这样一个提问：大娘爱不爱自己的小孙孙，从什么地方可以看出？她在遇到危险时，为何没有先救自己唯一的小孙孙，而是去救伤员？以这样的问题进行提问，学生可以在对事物的判断、推理中受到思

7、维训练。另外，在讲到小金花为志愿军留下眼泪时，进一步引导学生提问为什么？小金花爱自己的妈妈吗？她是以什么方式爱自己的妈妈的？从课文中哪些地方可以看出来？针对这样的提问，学生在对事物的分析比较中受到了思维训练。在讲课文第三段时，引导学生理解什么是代价？为什么做任何事情都要付出代价？怎样认识代价？对于这样的提问，学生就在问题的思考中认识了事物，提高了认识，受到了思维训练。新课程改革倡导“基于问题的学习方式”，要求学生以问题作为学习的载体，以问题为中心，围绕问题的发现、分析和解决来组织自己的学习活动。学习和生活中处处皆是问题，学习是又无数个问题串联起来的。由此可以看出，衡量学生的学习不再完全是考试成绩多么优秀，课本知识掌握得多么牢固，而是注重学生对于问题的敏感度，能不能在枯燥的学习背后发现问题、提出问题和解决问题，并发现学生提出问题的独特性，发挥出解决问题的创造性。三、结语综上所述，新时代下，提高课堂教学的有效性是教学改革的重要举措，语文教学关系到学生的思维、意识、感情以及对问题的看法。因此，提高语文课堂教学的趣味性，使之更加生动和谐是未来教学模式的发展方向。【参考文献】1王国娟.小学语文教学现状分析与对策研究J.科技资讯，2014（7）.2杨文忠.谈小学语文阅读创新教育的对策J.亚太教育，2015（31）.