幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施.pdf

1、幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施摘 要：随着科技强国战略的进一步实施，人才教育与培养已经成为了一个重要的社会话题。由于我国人口数量庞大，人们在社会上面临的竞争压力较大，使得部分家长针对孩子教育问题表现出焦虑的情绪。再加上，随着人们教育意识的逐渐加强，社会上逐渐出现了一股早教风，部分家长认为教育要趁早，不能让孩子输在起跑线，因此导致幼儿教育小学化现象的出现。本文就将针对幼儿教育小学化倾向进行分析，以期提高教育部门、幼儿教师与家长的注意，以便实现幼儿教育的优化。关键词：幼儿教育;小学化;策略研究当前，幼儿教育小学化现象的加剧，不仅违背了幼儿生长发展规律，甚至还会对幼儿心理健康发展造成严重威胁

2、，长远来看不利于和谐社会的建设与发展。因此，教育管理部门、幼儿教师与家长都应重视这一问题，并积极研究现状，采取有效措施，为幼儿生长发育提供一个良好的空间环境，为人才强国战略的实现打好基础。一、.幼儿教育小学化倾向的现状（一）教育内容小学化在蒙台梭利的教学理念中，始终以儿童为中心，视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。而在中国当今的教育中显然不适用于这一理念，孩子提前学习一年级学习的拼音知识，家长美其名曰让孩子不落在起跑线上，殊不知扼杀了孩子的创造力和想象力，这也是中国应试教育的弊端，我们要从根本上改变这一现状，完善幼儿教育内容，不能让孩子教育提前化。（二）教育方式小学化现如

3、今大部分老师重视知识传授，忽视生活教育，幼儿天性爱玩，把他按在凳子上板着脸教学的方式是不可取的，只会招到孩子的反感和厌弃，产生抵触心理，要用幼儿感兴趣并且会觉得开心的方式，最好将教学融入平时的休闲娱乐时间。随着私立机构的不断开设，有些机构为了业绩不顾孩子的身心健康发展，教授方式不够温和，教学方式极度小学化，不利于孩子的健康成长。（三）教学评价小学化幼儿园教育也开始唯分数论，忽视孩子的想象能力，教给孩子大部分专业知识并予以考核，不利于孩子的思维发散，造成孩子思维固化。二、改变幼儿小学化现状的优化措施（一）树立儿童本位观以儿童为中心的教育才是有效的教育，家长、老师、社会不能只是在中国大背景制度下就

4、压迫孩子的天性，童年时光是非常宝贵的，我们要因时而教，过早教授太多的知识会让孩子的大脑固化，不利于之后的成长，人生不能只是考试与做题，还要德智体美劳全面发展，当然在中国教育制度的大背景下，想要一时的改变也不是一下子能够完成的，我们只能积极促进教学改革，在现代化教育理念下，如何改变唯分数论的教育理念是我们每个人都要去考虑的，这个需要社会全体的共同努力。（二）提高教师综合素质教师行业应该是纯洁的，少些浮躁，多些脚踏实地才能让教育走的长远，我们要加强教师综合素质培训，完善幼儿教师队伍，贯彻落实科学发展观，不能揠苗助长，不切实际，教师要充分尊重孩子，避免高难度知识的传授，避免体罚，要耐心对待孩子，对孩

5、子进行多方面的培养。（三）运用生活教育理论提高孩子综合素质生活教育即把教育融入到幼儿生活中，随着生活的不同而改变教学方式，生活教育的实施既要满足对幼儿教学的科学可靠性，也要满足教学中的娱乐性自由性，可以激起幼儿的兴趣，解决幼儿的疑惑，满足幼儿继续向前发展的需要。教育需要在生活中进行，有时需要迁就生活，因不同的生活方式而改变，同样教育也能改变生活，提高生活的质量。在幼儿教学中，应该充分应用生活教育理论，给幼儿构建一个自由科学的课堂。幼儿对声母、韵母以及整体认读音节的认识还很模糊，在指导幼儿认识和掌握时，应该以遵循孩子的方式为前提，以老师设置的教学方式做辅助，在幼儿玩时找准时机进行教学，将幼儿随意

6、地玩引导为有思考的玩、会观察的玩、实践型的玩。不能为了教授知识而教授知识，要在生活中提高孩子的认知能力。（四）在游戏中教学对于幼儿来说，教授系统的书本知识还为时过早，这时候应该是在玩中学的阶段，知识在玩中获得并记忆，在玩的过程中，发现问题，提出疑惑，学习知识，寻找答案，解决疑问，孩子在玩的过程中自己动手验证过的知识记得更久，也更能激起孩子学习的兴趣。幼儿时期的启蒙是很重要的，尤其是对于水这一常见的事物，所以老师要抓住日常的机会，在幼儿玩耍的时候进行简单教学，引导孩子从随便玩变成有探究目的的玩，有意识的玩，实践性的玩。比如，幼儿的礼貌知识就可以在日常生活中灌输，见到老师要问好，上课下课要说老师辛

7、苦了，在课下见到老师要主动打招呼，不能闪躲或者装作不见，这都是现阶段幼儿应该学习的知识，而不能知识学习课本知识，幼儿时期的教育特别是思想教育尤为重要。（五）要因材施教蒙台梭利理论的核心是“发现儿童”，我认为，發现儿童，就是在最短的时间内发现自己的孩子，针对他的个性采取相应的手段，营造轻松、活泼、愉快、有趣的家庭环境，帮助其健康成长。这个理念在中国也有非常好的适用价值，比如说，在中国日常的生活教育中，家长要善于发现孩子表现出来的缺点和好的习惯，比如孩子和其他小伙伴玩耍时候不懂得分享，只是自己吃独食，这个在中国家庭很常见，古代孔融让梨的故事，现代独生子女偏大多数，家长多会选择溺爱，这是十分错误的方

8、法，作为老师要教授孩子懂得分享，家长也要在日常生活中灌输这种理念。三、总结孩子应该在幼儿园时期自己学会更多生活技能，只有学习的幼儿教育是失败的。正如陶行知“生活教育”的三大原理中所言：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”反映了其对生活和教育关系问题的认识，老师不仅仅是做孩子教育知识的传授者，也要当生活教育的倡导者。避免幼儿教育小学化需要老师和家长的共同努力，去掉唯分数论的观点，加强幼儿素质教育，实现幼儿健康快乐成长。参考文献1顾林永.试论幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施J.课程教育研究，2018（47）：23-24.2史春梅.刍议幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策J.当代教研论丛，2017（02）：134.3王鲁霞.试论幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施J.中国校外教育，2017（02）：150-151.4陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究J.西部素质教育，2015，1（13）：116.