一年级下册语文教学设计树和喜鹊_人教（部编版）.doc

1、6树和喜鹊（教学设计）概述：本课是2019人教版教材第三单元树和喜鹊的教学内容，分两课时完成。第一课时完成识字教学，会认12个生字，会写6个生字，能正确流利有感情地朗读课文。第二课时理解课文内容，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。让学生明白友谊的珍贵。通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。在读的基础上让学生充分表达，进行说和写的训练。教学目标：知识与技能：会认12个生字，会写6个生字；能正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：自主识字，寻找识字方法，能正确流利地朗读课文。情感态度价值观：通过

2、读课文和阅读材料，明白友谊的珍贵。教学重点：会用6个四会字，能理解课文内容，明白友谊的珍贵。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。学习者特征分析：本班是跨越式教学模式的实验班，对跨越式教学正在进行初步的了解，学生小，识字的能力较差，理解能力还在不断的提高中。学习任务分析：读课文，掌握本课生字，理解词语的基本意思，通过观察图画和朗读课文，明白友谊的珍贵，能用本课所学字词写一句通顺的话。教学策略：运用跨越式教学模式，采用自主、合作探究的教学方式。教学资源：PPT 课本 阅读材料教学课时：一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题，了解内容1、同学们,今天老师带来了一个动漫故事，我们一起来听

3、一听好不好？播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的主人公是谁？2、揭题3、板书课题并齐读。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。二、初读课文，整体感知1、学生用喜欢的方法读课文，不认识的字借助拼音自己读准。设计意图：语文课程标准指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。三、识记生字，交流学法1、出示生字，自由拼读。(1)着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)认识多音字：只 乐2、分析字形，记忆汉字.(

4、1)重点指导“招”“快”“呼”“孤”。(2)引导学生观察：这四个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3、指导书写，巩固生字 (1)师范写，生书空笔顺。(2)观察笔画在田字格中的位置。4、学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。5、出示课后“读一读，记一记”的词语开火车认读。 从前 喜鹊 孤单 后来 邻居 快乐 叽叽喳喳 安安静静 像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。四、 拓展阅读 小熊找爱 、山雀和熊 、爱心花园五、小练笔 从前 喜鹊 孤单 后来 邻居 快乐 叽叽喳喳 安安静静 从以上词中选出几个喜欢的词写一句话