广东省2013年初中数学教育教学优秀论文 WebQuset模式应用于初中数学教学的探讨（pdf）.pdf

1、1 WebQuest 模式应用于初中数学教学的探讨 广东省增城市新塘镇第三中学 曾创 【摘 要】本文阐述了初中数学的部分内容是适合运用 WebQuest 模式的，这种模式可以激发学生的兴趣，培养学生的主动探究能力与合作意识，并说明了如何用 9 大模块设计WebQuest，给出了实例。【关键词】WebQuest 初中数学教学 激发兴趣 小组合作学习 探究学习 WebQuest 是一种基于网络资源环境的以主动探究为取向的新的学习模式，它能充分利用学生对网络的兴趣，让学生利用网络资源进行主动的探究，它把学生的主体性、探究性、现代网络学习环境的开放性、交互性都结合起来了。明确的任务目标、探究性的学习活

2、动、不断出现的挑战性的问题、同伴间的协作以及讨论，这些都能激发学生的数学学习兴趣。本探讨有利于现代教育技术在初中数学教学中的应用，有利于深化课堂教学改革。一、初中数学中哪些内容适合 WebQuest 模式 WebQuest 适用于那些以问题解决为中心，问题解决的答案没有一个固定的标准答案的内容，所以，数学课题学习、活动课应用 WebQuest 是一个不错的选择，但是对于系统的数学学习就不适合。1.选择的标准 （1）所选主题必须符合初中数学课程标准的新理念 （2）要能充分利用 Internet 资源和 Web 网页 （3）要有利于改善教学效果 （4）所选的主题要有创造性和不确定性 2.适合的主题

3、 设计的 WebQuest 并不是仅仅把教学内容和顺序放到网络上，而是要在以往的基础上有所提高，比如统计、概率的简单应用、图形的旋转、黄金分割、勾股定理、三视图、设计制作长方体形状的包装纸盒等题目都是能细细探究并能在探究过程中得出一定结论的。基于以上标准，WebQuest 更适合于初中数学的几何、统计概率方面的课题学习。二、Webquest 模式的教学方法 教师必须依托课堂互动，互动学习网站和常用的网络手段展开教学组织，通过广泛的信息交流，实现师生互动，生生互动，完成任务。遵循 WebQuest 模式的七大模块，制作好网页，设置好引言，任务，过程，资源，评价，结论，讨论区。三、Webquest

4、 模式的学习方法（1）以小组合作的方式进行探究学习，利用教材以及网络资源，完成特定的任务。（2）并通过留言板相互探讨，最后解决问题，或者提出自己对问题的见解。2（3）最后在课堂上展示各小组的研究成果。四、初中阶段的 WebQuest 的设计模块 结合初中数学教学的特点，我们增加到 9 个模块，主要按照下列模块来进行。1、课题背景、意义及介绍：背景说明（怎么会想到本课题的）课题的意义（为什么要进行本课题的研究）课题介绍 2、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）3、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对

5、开展研究性学习有影响的因素。）4、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）5、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）6、资源准备 7、研究性学习的阶段设计 8、研究性学习的评价与结论 9、总结与反思 五、WebQuest 模式的好处 课题背景、意义及介绍 研 究 性 学 习的 教 学 目 的和方法 参 与 者 特 征分析 研 究 的 目 标与内容 研 究 的 预 期成 果 及 其 表现形式资源准备 研究性学习的阶段设计 研 究 性 学 习的评价与结论总结与反思 3 （1）

6、能激发学生的学习兴趣，在下面的三视图案例中，各种模型、图案等都是学生自己找来的，自己做的饭最香，学生接触的资源不再局限课本，视野拓宽了，外面的世界很精彩，学生可以通过 QQ、邮件、论坛等多渠道沟通，边说边学还真新鲜。（2）促进学生高水平的思维，学生能学会分析、比较、反思、评价等。（3）使学生的合作学习的技能逐步提高，在下面的三视图案例中，学生分成图案鉴赏组、图案搜索组、图案设计组、模型制作组，每个人只是完成一部分任务，且个人的完成质量也会影响到其他人的成果，小组内的互评也有利于培养学生的交际能力。六、案例分析 研究课题名称：三视图 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明：物体在日光或灯光照射下

7、会产生影子，影子和物体有着怎样的联系？人们从光线照射物体会产生影子得到启发，抽象出投影的概念，并利用投影原理绘制视图。在生产实践中，制造机器，建筑高楼，设计火箭无不和视图密切相关。2、课题的意义：此课题有助于将学生对于图形己有的认识再加以提高，增强将平面图形与立体图形相互转化的能力，从而进一步培养空间想象能力。3、课题介绍：课题从两方面来反映平面图形与立体图形的联系。第一部分主要有三视图的概念、规则以及画形状简单的几何体三视图，这些是由立体图形得到相应平面图形过程；第二部分主要为由三视图想出相应物体形状的内容，这些是由平面图形得到相应立体图形过程。两方面结合起来，就从不同角度反映了平面图形与立

8、体图形是如何联系的。二、研究性学习的教学目的和方法（一）教学目的：1、认识三视图的基本概念和基本性质。2、通过讨论简单立体图形（包括相应的表面展开图）与它的三视图的相互转化，分析立体图形和平面图形之间的联系，提高空间想象能力。3、在活动中能利用计算机、网络等多种方式探索解决问题的方法；4、在解决任务的过程中，品尝成功喜悦，激发学生学习数学的热情。（二）方法：1、重视借助直观模型，帮助学生克服立体几何知识不足的困难。2、重视结合例子讨论问题，在直观认识的基础上归纳基本规律。3、重视平面图形与立体图形的联系，从不同角度综合培养空间想象能力。三、参与者特征分析 初中学生能运用已有的知识经验来解决实际

9、问题，能在小组合作的学习环境下，大胆探索、敢于质疑、敢于创新、敢于发表自己的主张和看法，并能够用理论的知识结合实际的行动来证明自己的观点。4 四、研究的目标与内容（一）课题研究所要解决的主要问题：1、以分析实际例子为背景，认识视图的基本概念和基本性质。2、通过讨论简单立体图形（包括相应的表面展开图）与它的三视图的相互转化，使学生经历画图、识图等过程，分析立体图形和平面图形之间的联系，提高空间想象能力。3、能“由物画图”和“由图想物”。（二）课题研究所要达成的目标：1、会画简单几何体的三视图 2、通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动探索出物体三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系

10、。3、会画实际生活中简单物体的三视图 4、在活动中能利用计算机、网络等多种方式探索解决问题的方法；5、在应用数学解决生活中问题过程中，品尝成功喜悦，激发学生应用数学的热情。五、研究的预期成果及其表现形式 1.手抄报 2.美图巡展 3.小论文 4.学习成果（制作的立体模块、网络课件等）5.综合评价 六、资源准备 可以用实物模型、互联网、图书馆、调查或走访专家等多种形式。三视图 http:/ http:/ 三视图画法 http:/ 图课程 http:/ 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 时间第一阶段：动员和培训（初步认识研 究 性 学习、理解研1.接触、讨论问题 2.了解本次活动的学习目的 3

11、.学习了解本次研究性学习的步骤、方法、要求 1.激发学生兴趣 2.组织学生提问题、说困难 3.介绍本次研究性学习的步骤与方法 1天5 究性学习的研究方法）第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1.讨论“三视图”学习目标是什么，应该从哪些方面进行前期准备。2.师生共同讨论，确定研究主题。比如：图案鉴赏组、图案搜索组、图案设计组、模型制作组 1.组织学生讨论 2与学生一起筛选主题，确定研究的方向 2天成立课题组 1.学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2.各小组成立后，选定组长，学习讨论小组学习评价量规。3.根据自己的选题，进行小组分工 1在学生自愿成组的前提下合理调配各

12、组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2.制定合作学习规则提供给学生 3.组织指导学生的小组讨论、小组成员分工 形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，预定成果等 1.设计研究方案模板，为学生制定研究方案提供指引。2设计成果展示模板，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段 注意做好记录：1、收集信息，交流评价，（以小组为单位活动）2、交流讨论（1）交流共享各自收集到的信息，让资源能高度共享。（2）提出自己不易理解的问题，并进行讨论，以达到共同进步、互相学习的目的。3、深入认识 完成作品 4、汇报交流 完善作品 5、提交发布作品 1.组织学生

13、明确各自任务 2.给 组 长 发 放“活 动 记 录表”，已用作每次小组活动后收集整理信息 3.及时跟踪了解各小组活动进行情况，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行 4.教师要给与学生必要的讲解与指导。3天八、总结与反思 1同学对这个课题感兴趣 2网上资源丰富，老师只需设计一个有趣的题目，便使学生有效地学习 3发展网上文化讨论区 4注意学生的个别差异，造就成功感 6 5分组学习 6在讨论过程中，能力强的同学能带动能力弱的同学 付：研究性学习成果评价量规表 三视图研究性学习成果评价量规 评价指标 权重 评价等级及分值 得分 小计A(5 分)B

14、(4 分)C(2 分)D(1 分)自评 互评 教师评 探究技能 制定计划 2 能独立制定详细可行的活动计划 能独立制定可行的活动计划能通过讨论制定活动计划 小组需要在他人的帮助下制定活动计划 收集材料 4 能通过网络、书刊等至少四种资源进行探究 能通过网络、书刊等至少三种资源进行探究 能通过网络、书刊等两种资源进行探究 只能通过一种资源进行探究 资料收集质量 2 收集了丰富的资料，并且都与学习主题相关 收集了一些资料，大部分与学习主题相关收集了一些资料，只有一小部分与主题相关 基本上没有收集资料或者资料与主题不相关 合作精神 任务分担能力 2 能独立完成自己的任务，能主动帮助弱势成员完成任务。

15、能独立完成自己的任务，但需要他人提醒，不主动帮助其他成员。需要他人多次提醒才能完成任务。全赖他人帮助才完成任务。7 讨论 4 小专题完成后在论坛发表一篇不少于 200字的主帖，在论坛至少回 3个帖 小专题完成后在论坛发表一篇不少于 150字的主帖，在论坛至少回 2个帖。小专题完成后在论坛发表一篇少于100 字的主帖，在论坛只回了 1个帖。未能及时完成专题学习，主帖中抄袭他人的观点或成果。无回帖。成果展示 资料小册 2 资料全面，内容丰富，展示形式至少 4种，问题得到圆满解决。资料较全面，展示形式至少3 种，问题得到解决。资料较充实，展示形式至少2 种，问题基本得到解决。资料内容较少，只有图片和

16、文档，展示方式单一，问题基本没有得到解决。研究报告 4 报告论述清楚，内容丰富完整，形式规范。报告论述清楚，内容完整。报告论述基本清楚，内容简单。报告陈述不清，内容空洞。总计 20 得分 小计（自评30%+互评30%+教师评40%）权重 等级 总分值最高分为 100 分。90 分以上，优秀；80-90 分，良好；60-70 分，合格，还需要努力；低于 60 分，不合格，请继续学习，加油！综上所述，初中数学的部分内容是适合运用 WebQuest 模式的，这种模式可以激发学生的兴趣，培养学生的主动探究能力与合作意识；这种模式有利于现代教育技术在初中数学教学中的应用，有利于深化课堂教学改革。8【参考文献】1 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011 年版）S.北京：北京师范大学出版社，2012 2 潘晓宁，曹莹，苗志刚.提高 WebQuest 效率的初步探讨J.大学时代，2006，9 3 李祥兆.WebQuest：一种新型的网络探究学习模式J.现代远距离教育，2005，6 4 柳栋.WebQuest 的模版J.中小学信息技术教育，2002，1 5 杨刚.多元智能理论在 WebQuest 学习中的应用与实践J.现代教育技术，2008，3