广西百色市2019-2020学年高一语文上学期期末考试试题参考答案及评分标准.pdf

1、1/42019 年百色市秋季学期期末考试参考答案与评分标准 高一语文 1D 本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。A.因果关系不当，原文是“朋友圈正在越来越多地介入我们的生活，因为我们需要这样一个平台，来记录日常的点滴，来分享生活的际遇，来展示一种被关注被看到的社交存在”；B.递进关系不当，“避免”应为“解决”，原文是“技术的好处，在于它解决了很多现实交往中无法避免的尴尬，也帮助我们不断调适着自己与他人交往的方式和距离”；C.强加因果，原文是“不少人在谈及自己的交友之道时，都会说到

2、一个真字。但是如今，在朋友互动的主要场域朋友圈里，却常常被认为没有真实的生活”。2C 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C.“更多侧重”错，原文没有依据。故选 C。3B 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B.说法太绝对，原文是“都可能是因为，我们赋予了朋友圈太多的期待和意义”。故选 B。4.D 本

3、题考查筛选并整合文中的信息的能力。D 项，选项对本轮“人才争夺大战”的起因分析有误。从文中来看，材料一“近日，杭州、郑州、武汉、合肥、南京等 20 多个城市都出台了人才新政。这些人才政策，既立足国内，又放眼全球，掀起了一场人才争夺战”“中国大力实施创新驱动和创新创业，人才就是从要素驱动转向创新驱动的核心资源”，材料三“报道称，大城市年轻劳动人口普遍不足是此轮抢人的重要原因”，由此可知，“人才争夺大战”的起因是中国大力实施创新驱动和创新创业，以及大城市年轻劳动人口普遍不足等。故选 D。5B 本题主要考查对材料相关内容的概括和分析的能力。B 项，以偏概全，“关键在于要有温度”错误，材料二第四段原句

4、是“留住心才能留住人，这需要城市既要大度，也要有温度”，可见，原文意思是“既要大度，也要有温度”，两者不可偏废。故选 B。6侧重点：材料一侧重报道多城抢夺人才的新政策；材料二侧重解读关于留住人才举措的高下；材料三侧重报道各方在本轮人才争夺中的认识。（每材料 1 分，答对 3 点得 3 分）原因：三家媒体定位和出发点不同（1 分），“人民网”的报道欲彰显中国大力实施创新驱动和创新创业的发展活力；“新华网”的报道则欲强调对热点现象的冷思考；参考消息则欲从外国旁观者的视角对“抢人”现象做出报道与思考（2 分）。解析 本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。本题答案包括两个方面，一是三则材料报道内容的侧

5、重点，这就要求考生概括归纳三则材料的内容。从文中来看，材料一主要侧重报道多城抢夺人才的新政策，第一段先说“杭州、郑州、武汉、合肥、南京等 20 多个城市都出台了人才新政。这些人才政策，既立足国内，又放眼全球”，然后第二段举出郑州、成都、杭州、南京等城市出台的人才新政。材料二的重点在第三、四段，“人的最高需求层次是自我实现需求充分的法律保障都是关键要素”“留住心才能留住人，这需要城市既要大度，也要有温度”，主要侧重解读关于留住人才举措的高下。材料三中引用多人的言论，侧重报道各方在本轮人才争夺战中的认识。第二个问题是分析三则材料侧重点不同的原因，这需要结合三则材料的出处来分析，材料一源自人民网20

6、 余城掀起“人才争夺战”，主要想要彰显中国大力实施创新驱动和创新创业的发展活力；材料二源自新华网“抢人大战”，引得来更要用得好，强调对热点现象的冷思考；材料三源自参考消息，从外国旁观者的视角对“抢人”现象做出报道与思考。考生可以从三家媒体不同的定位和出发点的角度来思考作答。7.C 此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解、结构思路等角度分析判断。在理解每一个选项时，要仔2/4细分析选项中赏析的每一个重点，注意结合语境。A 项，“暗示”说法不恰当，文中明确表明了大家对菜大爷的热爱。B 项，“倒叙手法”错误，这里是插叙手法。D 项，“说明

7、不管是否绿色环保，只要是菜大爷卖的菜，顾客都欢迎”错误，是因为顾客认为菜大爷卖的菜都是绿色环保的。故选 C。8.对比：用老李头的菜与菜大爷的菜作对比，揭示菜大爷受邻里欢迎的原因。推动情节：老李头生病，引出菜大爷替老李头卖菜的情节，将故事引向高潮。同时，凸显菜大爷乐于助人的品质。深化主题：文章结尾通过写老李头的疑惑，含蓄表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深化小说重视清名的主题。（每点 2 分，答对 3 点得 6 分）此题考查鉴赏故事情节和结构思路的能力。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：1、文中写了 XX 情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？本题考查把握

8、重要情节的意义和作用的能力。解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：1、交代人物活动的环境；2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。4、照应前文。5、线索或推动情节发展。6、刻画人物性格。7、表现主旨或深化主题。根据要求组织语言表达：XX 情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了。小说中李老头的这一形象的设置，首先与菜大爷形成对比：说明菜大爷菜好卖的原因；推进故事情节：因为李老头生病，菜大爷送他上医院，表现了菜大爷乐于助人，同时有了下文菜大爷帮李老头卖菜，使故事情节继续发展；升华主题：结尾处李大爷的困惑，含蓄表达出作者对菜大爷的理解及敬意，深

9、化小说重视清名的主题。9.情节结构上：与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”“仿佛做了一件大亏心事似的”形成照应，使情节衔接更加合理。人物形象上：突出菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情(或突出菜大爷因自感有负诚信做人而产生的愧疚之情)，使人物形象更加丰满。情感表达上：借老李头的疑惑巧妙地表明作者的态度，表达对菜大爷的敬意。艺术效果上：菜大爷替人做了好事反而愧疚地搬家，这种情节的陡转产生了戏剧化效果，耐人寻味。（每点 2 分，答对 3 点得 6 分）此题考查对文本进行个性化阅读和创意解读以及把握句段作用的能力。探究性阅读讲求个性化认识，但要尊重文本这一基础。不能对文本只作

10、粗略肤浅的浏览，就胡乱地分析、判断，而犯误解文意的方向性错误。解答此题可以从情节结构、人物形象、情感变化、艺术效果上入手进行分析。情节结构上：与上文“儿子在外地工作，多次提出想接老两口过去一块生活”相应，使情节设置更合理；人物形象上：突出了菜大爷因自愧辜负邻里的信任的愧疚之情，使人物形象更丰满；情感变化上：通过结尾李老头的疑惑，作者含蓄地表达出对菜大爷的敬佩；艺术效果上：菜大爷因帮助别人而陷入愧疚，最后搬家，具有戏剧性，引人深思。10.D 解析：原文断句为“奉世与其副严昌计，以为不亟击之则莎车日强，其势难制，必危西域。”11.A 解析：春秋为编年体史书。12.C 解析：冯奉世还上书请求增兵三万

11、六千人，后皇帝给他增加了六万多人集合到陇西郡才大败贼兵。13.（1）莎车王自杀，就将他的首级传到长安。诸国都平定下来，冯奉世的威名震动了西域。（关键词“诣”“悉”“振”各 1 分，整句通顺 2 分）（2）羌族贼兵大败，被斩杀首级的有几千人，余下的都逃出边境。（关键词“破”“走”和被动句式各 1 分，整句通顺 2 分）参考译文：3/4冯奉世字子明，上党郡潞县人，后来迁徙到杜陵。武帝末年，冯奉世因为是良家子弟而被选任作郎官。昭帝时，因为功劳大小而补任武安县长官。被免去官职时，年纪已经三十多岁了，这才开始学习春秋，研究其中大义，研读兵法，明白其中的道理，前将军韩增上奏任命他做军司空令。本始年间，随军

12、队攻打匈奴。战争结束后，又做了郎官。这时，西域诸国刚刚与汉朝和好，汉朝正准备善待他们，想趁机安抚这些国家。冯奉世以卫候的身份持节护送大宛等国的宾客回国。到伊脩城，莎车国人和其他一些国家一起攻杀了汉朝所任命的莎车王万年，还杀了汉朝使者奚充国。莎车国派使者扬言说北道诸国已经归属匈奴了，当时就攻击劫掠南道诸国，并与他们歃血为盟背叛汉朝，冯奉世和他的副手严昌商议，认为如果不火速攻击，莎车国就会日益强大，这样形势就难以控制，一定会危及整个西域。于是以使节通告诸位国王，从而发动了他们的军队，南北道一共一万五千人进攻莎车国，攻占了它的城池。莎车王自杀，就将他的首级传到长安。诸国都平定下来，冯奉世的威名震动了

13、西域。皇上任命冯世奉为光禄大夫、水衡都尉。永光二年秋天，陇西郡羌族的旁支反叛，皇帝下诏召见冯奉世等人入朝商议对策。当时，连年庄稼收成不好，朝廷正在为此忧虑，却又遇到羌族叛变。冯奉世说：“羌族贼兵近在国境以内背叛，假如不及时诛灭，就没有办法制服远方的蛮夷。我愿意率领军队讨伐他们。”（皇帝）当即派遣冯奉世率领一万二千兵马出发，到陇西郡，分别屯兵三处。冯奉世向皇帝详细上报地形和需要多少部队的计划，请求增兵三万六千人才足以解决战事。书信上奏，皇帝发兵六万多人。十月，军队都集合到陇西郡。十一月，一齐进攻。羌族贼兵大败，被斩杀首级者数千个，余下的都逃出边境。第二年二月，冯奉世回到京师，改任左将军，光禄勋的

14、职位不变。之后记功封爵，皇帝赐冯奉世关内侯的爵位，食邑五百户，黄金六十斤。之后一年多，冯奉世病故。他任武将官职前后有十年，为杀敌卫国的老将，功名次于赵充国。14.答案：D【解析】本题考查分析诗歌的内容和赏析诗歌的情感能力。“功业无成”在诗中并没有体现。15.参考答案：对比手法。作者通过叙述“去夏”相逢的浓情与“今日”重游却没有友人相伴的落寞作对比，反衬了离别后的哀伤。比喻手法。“恨如春草”“别愁若絮”，作者将离恨和别愁分别比喻成春草和柳絮，写出了离情别绪的连绵不断；夸张手法。“岸柳何穷”运用夸张手法写两岸的柳树仿佛没有尽头，渲染了离情别绪的多和无穷无尽；借景抒情。诗人借“孤鸿”这一意象来抒情，

15、表达了诗人此刻的孤单落寞之情。（每个答案要点手法 1分，分析 2 分，答对两个要点得 6 分）【解析】本题考查诗歌的艺术手法能力。答题时候要细细体会诗句的内涵，将手法与内容和情感结合起来分析。16.（1）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（2）桑之落矣，其黄而陨。（3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。【解析】本题考查默写名篇名句的能力。此题是情境式默写，比上下句默写稍难，既要记住名句，又要能够理解其含意。做题时根据所给的语境分析所要填写的语句。注意扣住关键词句理解，如第（1）题扣住“大风和河水”和“慷慨悲壮”，第（2）题扣住“叶子凋落”喻指“年华逝去、青春不再”，第（3）题扣住“生命短暂”和“长江

16、江水无穷无尽”。17.B (本题要按逻辑顺序来排序,先“全面”，才到“深刻”，故而排除 AC；“回味之无穷”是表达效果,一般要排在最后,故选 B.)18.B (雕梁画栋:指房屋的华丽的彩绘装饰。金碧辉煌:形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。第一个成语因与后文无“皇家气象”相照应，故选择“雕梁画栋”更合适。故排除 AC 美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇；也用来形容雕刻或建筑艺术4/4的精美效果。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华；也形容诗文词藻华丽。妙笔生花：比喻笔法高超的人写出动人的文章。巧夺天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。第三个成语用“巧夺天工”不合语境，对象不符，故排除 D；差

17、强人意：形容尚能令人满意。心满意足：形容心中非常满意。）19.C （按逻辑顺序来排列，前一句先有因果关系，表示想不起来的原因是因为时间久远，后一句再转折表述这副对联已深刻地印在我的脑海里，更能强调这副对联对我的意义。）20.每处找到错误并正确修改得 1 分,满分 5 分,只找到错误不能正确修改该处不得分。“府上”修改为“寒舍”“家慈”修改为“家严或家父“华诞”改为“寿宴”“垂询”改为“请教”“请届时务必光临”改为“真诚期待您的光临”。21.示例：王中林因在纳米发电机和自供能系统研究方面的贡献荣获爱因斯坦世界科学奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。（6 分）关键信息包含两个方面的内容，每一方面各赋

18、分 3 分。超过 50 字扣 1 分。22.命题意图：（1）本作文题关注中学生的同学关系，引导学生关心身边事和身边人，思考如何与同学相处的问题。（2）材料为多则材料，并设置写作情境，体现新教学大纲中任务群、情境化的理念；（3）演讲稿的写作类型考察学生对必修二演讲单元文体知识的实际运用，而实用类文体写作也是近几年高考作文的重点考察类型，全国卷卷都有考察，唯有全国卷还未有。审题立意：须从两则材料的联系来立意。两则材料都涉及同学关系的问题，并形成对比。第一则材料体现的是正确的同学关系可以促人进步，“会因性格不同而产生矛盾，会因意见不合而发生争吵，但始终友爱互助，共同为理想而奋斗”是立意关键；第二则材

19、料体现的是畸形的同学关系会阻碍人的健康成长，材料中的校园霸凌现象是一种畸形的同学关系，施暴者与受害者都会受到伤害，没有赢家。学生可以只选择“正确的同学关系”或“畸形的同学关系”一个角度来写作，也可以两个角度都涉及。理解材料对高一学生来说有一定难度，但“少年的你对同学间的相处有过怎样的憧憬？有没有一些同学间发生的事情触动了你，给你留下深刻的印象？或对同学间应如何相处你有着怎样的思考”的写作提示和方向引导已将难度降低。学生只要扣住“同学关系”“同学间如何相处”来写作，都不会偏离材料主旨。但若只针对毛泽东与同学的成长或校园霸凌现象来谈而未涉及“同学关系”“同学相处”的则视为偏题。学生还应当注意演讲稿的写作要求。