以积极向上的态度涵养高尚师德.docx

1、以积极向上的态度涵养高尚师德不少人一提起师德修养，首先想到的是教育行政部门颁布的规章制度，是社会施加到教师身上的条条框框，或者套到教师头上的“紧箍咒”，是学校师德师风建设会议上的领导讲话。这是一种狭隘的理解，把师德修养看成了教师在外界的压力而不得不要做的一件事情。实际上，师德修养是教师自己在这一份工作中的头等大事，需要教师自己以积极向上的态度面对。一、以积极向上的态度学习有关法律和文件建设师德师风，首先就是要求教师依法执教、有法必依。法律法规是底线，不容逾越，更何况社会对师德的要求分外严格。法律法规又是“游戏规则”，不遵守“游戏规则”，游戏就乱套了，就不好看了。以中小学教师为例，教育法教师法义

2、务教育法未成年人保护法新时代中小学教师职业行为十项准则中小学教师违反职业道德行为处理办法中小学教育惩戒规则未成年人学校保护规定就是与自己的职业行为息息相关的。教师违反了这些法律法规和制度规范，自然有悖于教师职业道德。教师以积极的态度学习这些法律和文件，好处是很多的，可以增加自己在职业道德方面的知识，可以清晰地知道党和国家对教师的要求，知道自己该做什么，不该做什么，做了什么会受到崇敬，做了什么又会被谴责甚至惩戒。学法、守法，既是工作的需要，也是对自己的保护。法律法规和政策文件既保障了教师的合法权益，又明确指出了教师的可为与不可为。在教书育人的过程中，教师要遵纪守法，育人为本，德育为先，认真贯彻教

3、育方针，自觉恪守教师职业道德规范。即使再忙，也要抽空认真学习一下这些法律法规和政策文件，对照自己，规范自己的言行举止。在教育教学中，要“心中有戒尺”，始终牢记与自己密切相关的一些重要法律条文，努力做到为人师表，尊重学生人格，绝不做歧视学生、侮辱学生、虐待学生、伤害学生的事儿，而要做关心学生、照顾学生、爱护学生、温暖学生的事儿。二、以积极向上的态度对待工作和所有学生爱岗敬业，关爱学生，是教师基本的职业道德。教师是“传递人类文明圣火”的职业。一方面，要认真完成各项教育教学任务，上好课，带好班，发展学生的各项素质;另一方面，要在平凡的岗位上，传递善意，播撒爱心，享受充满职业幸福感的人生。教师从事的是

4、一种培养后人、发育自身的事业，关系着学生的身心健康成长，关系着无数家庭的幸福，关系着国家的人才培养，不可等闲视之。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去”“千学万学学做真人”“千教万教教人求真”。教师要以积极向上的心态，竭诚奉献，教书育人。教师对待工作和学生的积极心态是教师事业心的情感来源。潜心教书育人，积极学习工作，不断勤奋向上，对事业全身心投入，孜孜不倦，是拼搏奋斗的动力，也是事业成功的保证。从事教师这个职业，就要讲究职业良心，职业情怀，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。如果把平凡视同平庸，把平凡的教师岗位看作个人谋生的手段，那就限制了自己向上发展追求卓越的空间，这一生的职业成就有多

5、少也就可想而知了。在平凡的教师岗位上，没有悠闲自在的安逸，没有“舒适区”，只有默默无闻的奉献。心态为王，只有陶冶积极向上的心态，认真负责，勤恳工作，教师才能“仰不愧于天，俯不怍于人”，干一行，爱一行，既甘于平凡，又勇于创造不凡。三、以积极向上的态度提升自己的涵养和能力有品德涵养的老师，容易得到学生的信赖和亲近。亲其师，才能信其道。因为欣赏这位老师的人品，学生会更加喜欢这位老师所执教的学科。教师要充分认识自身的品德涵养对立德树人的深远意义，从内心深处热爱教育事业，热爱学生，积极修正自己的不良行为，提升自己的道德涵养。学高为师，身正为范。教师不断提升自己的道德修养，才能把“言教”和“身教”结合在一

6、起，教育学生如何更好地做人做事做学问。教师良好的道德修为，是学生学习模仿的对象。高尚的师德就是一本好的教科书，在学生面前画出一道亮丽的风景线，对学生起着潜移默化的影响。一枝一叶总关情，在学校里，教师的一举一动，都映入学生的眼帘，在学生心灵底片上留下深刻的烙印。春风化雨，润物无声，教师的品德涵养就是学生道德成长的丝丝春雨，长久而深入地影响着学生的人格。为此，教师必须自觉提升自己的道德境界。打铁必须自身过硬。一位教师，与提升自己的道德涵养相提并论的，就是要提高自己的专业素养。良好的师德修养，配上过硬的专业本领，才是德才兼备，两全其美。教师是一个专业化很强的职业，需要较高的专业知识与技能。首先，教师要夯实教学基本功，练就一身本领，教好学生。第二，教师要加强读书学习，优化知识结构，拓宽自己的知识视野，跟上时代的步伐。第三，教师要在教学实践中，不断提高教学能力。教学能力的内涵很丰富，包括人际交往能力，师生沟通能力，获取新知识新技能的能力，教育管理能力，心理辅导能力，创新能力，整合能力，协作能力等。实践出真知，只有在实际中不断摸索，不断反思，才能日渐进步。第四，教师要提高自己的教育研究能力。细心钻研，凝练出自己的教学模式、教学风格、教学主张，朝着特长型教师的目标积极奋斗。