心怀感恩四面春风.pdf

1、心怀感恩，四面春风摘 要：在当前的教育环境中，要把学生的德育培养作为重点来抓。因为一个人将来发展的情况，主要是由其在之前所接受的教育和生活的环境决定的。所以，在我国当今的初中教育体系中，德育作为一个重要板块，学校和教师都应该将之重视起来，并且通过合理的、有效的方法进行设计，将之开展起来，让学生能够学以致用，并且能把这些积极向上的内容运用到生活和学习中，以培养学生的德育素质和思想品德。文章作者现对德育中的感恩教育进行分析，且就如何开展感恩教育提出相关的意见和建议，希望能给教育业的同行带来一些帮助。關键词：学会感恩;感恩教育;德育培养;开展方式中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：201

2、9-05-15 文章编号：1674-120X（2019）27-0005-02一、引言作为一名中学校长，笔者认为感恩即是施惠勿念、受恩莫忘。这是一种美德，一种体现在生命体之间的高尚品格。感恩作为一种处世哲学，也是生活中的一种大智慧，接近“大智若愚”的智慧。一个懂感恩的人，不会因为自己得到的少，或者没有得到某些东西而斤斤计较，也不会只是一味的索取和贪婪的掠夺。因此，教师要教育学生学会感恩，为当前已经得到的而感恩，感谢生活的厚爱，感谢家庭的温暖，感谢身边的美好，感谢知识的力量，感谢世间给予的一切。只有这样，才能让学生的德育发展得到保证，才能让学生的内心充满阳光，才能让校园的环境和谐美好。同时，学生才

3、会有一个积极的世界观、人生观和价值观，才能以一种健康向上的心态去学习、生活、发展、思考。文章将从四点对如何开展感恩教育展开讲解和分析，分别是：在校开展德育活动，培养学生的感恩之心;鼓励学生交流讨论，以此促进学生的受教育态度;日常教学中教师要注意微小细节的培养，让学生的德育水平得到精准的提升;并且有效地结合学生家庭开展教育，培养学生树立起一个正确的人生价值观。为学生将来的学习、成长、发展提供帮助。二、在校开展德育活动，培养学生感恩之心在日常德育培养中，学校可以通过大讲堂的形式来开展活动，培养学生的感恩之心，让学生认识身边事物的美好。在活动开展之前，要让学生明确感恩的对象，同时也为后期的感恩培养奠

4、定基础，让整个教育能够开展得有条不紊。这时，教师要告诉学生，在人的一生当中，我们最应该感恩的是自己的父母，因为父母给了自己生命，养育自己成长。生命在爱中孕育、诞生和延续，生命源于爱，而爱源于感恩。随后，教师要对学生进行深入引导，世界因感恩而精彩，生命因感恩而幸福，人生因感恩而快乐。特别是在父母赋予我们生命的时候，也给我们带来了一生的爱。无论如何，父母对子女的爱是最真诚、最淳朴的。因此，要用一颗感恩的心去感谢父母，感谢他们给予我们的生命，感谢他们给予我们的照顾。通过引导，学生的内心产生了动荡，随后再开展“感恩教育大讲堂”活动，会收到更好的效果。例如，学校可以通过邀请网络上的名师或者当地的有关专家

5、来课堂讲座，就以“感恩父母”为主题进行讲解，在讲解的过程中，学校可以给讲课教师提出要求，如通过列举具体案例、身边发生的事情等方法来牵动学生的神经，培养学生的德育素养，促进学生对感恩的认知，让学生懂得如何感恩。教师也可以通过一些历史典故来引导学生，让学生感受中国传统文化中“孝道”的重要性。教师可以告诉学生，在古代，有一个故事叫作“子路借米”，讲的是子路小时候家中非常贫困，经常因为吃饭而发愁。有一天，年迈的父母想吃一顿米饭，但是家中无米，子路便开始想办法，他翻过好几座山后，去亲戚家借来了些米，让父母吃上了一顿米饭。以此为法，用集体授课的方式来对学生进行感恩教育。首先，这能让学生更加重视感恩教育;其

6、次，这种感情能在学生之间互相传染，形成一股风气，这有助于培养学生的感恩之心;再次，教师通过“开大课”的方式进行教育，是为了给学生内心播下种子，为了让将来的感恩教育开展得更为顺利，因为一般大课教育都是一些启蒙性的知识。所以，在校开展德育宣讲，能有效地培养学生的感恩之心。三、鼓励学生交流讨论，促进学生积极受教在开展感恩教育的时候，学校要让教师采用多种有效的方法进行教学设计，先要为学生营造一个良好的课堂氛围。只有这样，才能让学生更乐于接受感恩教育。在此，教师可以按照中学生的性格特征来进行课堂教学设计，保证学生在学习的过程中能够深刻领会其内涵，感受其精神，体会其本质。教师在面对学生个体的时候，要有针对

7、性地进行教学，让学生能将知识消化，变成内化的思想。这时，教师可以通过交流互动的方式来进行感恩教育，培养学生的道德观念和德育水平。例如，教师在开展感恩教学的时候，首先，要确立一个中心题目，如“感恩社会，回馈家庭”或者“感恩教师，感恩知识”。通过这样的课题设计，学生能明白这次感恩教育的中心思想，便会在大脑中构建关于课题的画面和思路，为接下来的课堂做准备。其次，教师在讲解完关于感恩的案例或者理论之后，可以让学生之间展开交流讨论，进行深入的分析和探讨，让学生对感恩提出个人的看法和见解。教师要求每一名学生都要参与讨论。再次，教师以课堂学习小组的形式将学生进行分配，且男女比例搭配均匀，避免学生在讨论的过程

8、中离题。讨论时，教师可以随机加入班级讨论小组，给学生讨论的观点提出建设性的意见和参考，让学生在讨论的过程中朝着正确的方向发展，不至于剑走偏锋，偏离主题。讨论完毕后，教师可以让学习小组派代表，将自己小组的讨论结果拿出来让大家学习参考，在这个过程中，教师要及时地给予学生积极的肯定和评价，以激发学生的学习兴趣，促进学生对感恩教育的热情。最后，教师可以找出其中比较有代表性的内容进行分析，且要教育学生，在将来的学习和生活中，应该如何将感恩表现出来，做到“受人滴水之恩，当以涌泉相报”。以此为法，能有效地促进学生学习积极性的提高，通过感恩教育让学生对校园、教师等有一个新的认识和理解，为学生将来的发展和成长奠

9、定基础。学生通过互动交流的方式进行感恩学习，使思想发生碰撞，因为每个人对待事物的看法和认知不同，一个学习小组有十个人，那就是十种思想和十种看法，让每个人都发言，表达自己的看法，阐述自己对感恩的理解，是为了让其他学生将其中的精华融入自己的思想中，最终进行结合，变成自己的东西，以自己的方式将之体现出来。四、注重微小细节教育，精准提升道德素养学校进行感恩教育培养，除了开展大课、教师培养外，还有一些细小环节同样不容错过，更不容忽视。在日常的学习和生活中，要树立正确的教师观念，让学生在生活中对学生进行德育方面的培养、感恩方面的教育和熏陶。让学生长期生活在一个积极向上的环境中，这样才能更有效、更快地实现学

10、生对感恩的理解和运用，才能让学生回馈家庭、回馈社会。例如，教师要告诉学生，在日常的学习和生活中，看到需要帮助的同学就要伸出援助之手，看到比自己弱小的伙伴就要积极地去帮助他人。但是在帮助他人之后，不能把帮助他人作为炫耀的资本，而是要学会施恩勿念。并且要告诉学生，想学会如何感恩，就要学会如何去施舍自己的恩惠。在平常，要切记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。因为一切的事情都是由量的积累到质的变化的过程。如看到校园中有垃圾，要及时地捡起来;如看到马路上车辆较多，要主动地护送小朋友过马路;如父母在放学之前已经把饭菜准备好，在吃晚饭之后就要主动地刷锅，打扫卫生等。通过这样的方法，学生无形中产生一种

11、自主意识，自觉地去帮助他人，自觉地感恩他人。所以，微小细节的培养，是精准提升学生道德素养的一个有效途径。五、结合家庭延伸发展，树立学生正确三观学校有效地开展感恩教育，需要结合学生的家庭来进行。双管齐下的教育方式，才能保证学生在学校和家中一个样。家庭教育作为学生整体教育的主要组成部分，对孩子的作用不容忽视。因此，教师和家长共同探讨，并提出合理的方法进行感恩教育。例如，教师可以组织学生家长召开家长会，一起来分析探讨对学生进行感恩教育的必要性和有效措施。在制定好措施以后，教师可以把学生家长通过社交软件或者沟通平台组织在一起，在日常的家庭教育或者学校教育中，遇到什么问题都可以通过交流群进行研究探讨，及

12、时地想办法对学生进行有针对性的感恩教育。而且父母是孩子的第一任老師，家长的言传身教和学校的系统教学，能有效地梳理学生的三观和价值取向，保证学生在未来的学习生活道路上保持一颗感恩的心。以此为法，在将感恩意识行动化的过程中，不但能有效地促进教师、家庭、学生三者之间的联系，而且能大大地提高学生对社会的认知度，能让学生以温和的眼光看待世界、看待社会、看待身边的人和事。六、结语在德育活动中，感恩教育是一个重点。学校要想有效开展德育，首先，要形成教师对感恩教育的认知;其次，要引导学生往感恩方面发展;再次，要有效地结合社会力量和家庭力量。学校要对学生进行全面的教育和培养，树立学生正确的道德意识，将感恩教育落

13、到实处。参考文献：1林俊英.初中品德课教育学生感恩之我见A.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第 2 卷）C.中国教育教学丛书编委会，2010.2陆 婷.农村初中生感恩现状调查与学校实施感恩教育策略研究以江苏省海门市货隆初中为例J.中国集体经济，2009（36）：188-189.3林 粤.解析德育在初中班主任工作中的重要性A.2019 全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）C.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019.4王 敏.新形势下初中英语德育的实践与思考A.中国教育发展战略学会论文集卷二教育在线C.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.5徐 梦，张剑平.中国应该有自己的感恩节“中国中秋节”和“美国感恩节”之比较J.大众文艺，2019（18）：261-262.6王宝君.知恩于心，感恩于行谈感恩教育J.中国校外教育，2019（29）：131-132.7吕银梅.试析初中语文课内外阅读教学中渗透感恩教育的策略J.中国校外教育，2019（28）：39-40.8李东升，常占林.以感恩教育为核心 探索学校特色建设的路径J.辽宁教育，2019（18）：74-77.9李 如.感恩教育在初中班级管理中的实践研究J.教书育人，2019（23）：28.