怎样在职高语文教学中进行口语交际训练.pdf

1、怎样在职高语文教学中进行口语交际训练【摘 要】口语交际在职高语文教学中占有重要的地位，对学生进行口语训练、提高学生的表达能力是每个职高语文教师的职责，这项任务可以从“听”和“说”两个方面来完成，既要注重习惯的培养，更要注重能力的培养。【关键词】职高语文 口语训练 专注地“听”专注地“说”【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）02-0175-01中等职业学校语文教学大纲对口语的要求是“听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能”。但事实上，

2、中职学校的学生大多基础水平较低，加之学生害怕自己说得不好而遭到嘲笑，所以不愿意说，极大地影响了教学工作，给口语交际教学工作加大了难度。在新版的职高语文教材中，每一单元都安排了口语交际教学，说明口语交际训练在教学中占有重要的地位。口语交际训练不仅能培养学生的口语表达能力，而且对提高学生的社会交际能力也有很大的帮助。就口语交际来讲，课堂是我们的主阵地，只有在课堂上做好引导和组织工作，才能让学生的口语交际能力得到提高。口语交际主要是“听”和“说”的能力，笔者结合自身的教学实际从这两个方面来谈谈教学中的一些做法。一“听”的训练方式1.养成“听”的习惯这就要求学生在没有任何目的的情况下，抓住一切可利用的

3、内容，练习自己的听觉能力，使学生逐渐养成“听”的习惯。在此基础上，我还常常播放散文、故事、诗歌的配乐朗诵以及影视剧中的精彩对话片段，或者名胜古迹的优秀解说词，或者演讲比赛、辩论会的现场直播，并且反复播放，在给学生以美的享受的同时，激发职高学生练习听力的兴趣。2.专注地“听”这就是让学生在听的过程中学会有意记忆，从而培养学生专注地“听”的能力。如在播放名胜古迹的优秀解说词的录音时，我会提出要求，要求学生记忆该处名胜的地址、历史来历、特点以及一些具体的知识，并且在播放完毕之后提问，从而促使学生在听的同时学会记忆。在播放现代京剧沙家浜智斗中阿庆嫂智斗刁德一的戏时，我就要求学生仔细听刁德一试探性的话语

4、和阿庆嫂机智的回答，并且认真品味他们的话语，认识到听话和说话的重要性。二“说”的训练方式1.养成“说”的习惯中职学生在初中学习时发言机会较少，进入中职学校以后更是害怕发言。这就需要以一种自由式的说话方式进行训练，对语音、语调以及说的内容都不做要求，只要求学生能够开口说话，从而锻炼他们的胆量、激发他们的兴趣，进而养成“说”的习惯。如在高一刚刚入学时，我总是先让学生上台做自我介绍，了解学生的整体素质。在这之后，开始要求学生每节课前讲成语故事，但不做任何评比。这样既练习了学生的胆量，又激发了学生“说”的兴趣，全班学生也都有了登台“说”的机会。2.专注地“说”第一，要学会照着原稿诵读。当众说话本来就有

5、一定的心理压力，上台说话往往会说了上句忘了下一句，胆小的学生根本不敢上台发言，照着演讲稿诵读压力就会小得多。如在讲成语故事时，我先让学生把成语故事写下来再诵读，在此过程中学生的诵读能力得到了训练。第二，让学生学会复述。在语文教材中，经常会有记叙文，这时我就会让学生复述故事。在复述的过程中提出以下要求：能够运用通顺、流畅的语言复述故事的大概情节，把事情的来龙去脉讲清楚，并使其完整，同时能讲出其中的主要人物形象、重要场面情景、关键细节等。在复述的过程中，学生既熟悉了文章的内容，又锻炼了“说”的能力。第三，组织学生进行演讲。在讲成语故事的基础上，我让学生进行演讲。具体来讲就是在每节语文课前，由一个同

6、学上台演讲，有时是轮流的，有时是自由的。演讲的内容由限定范围到不限范围，最初是对身边小事、人物的评论，接着开始对社会上的人和事进行评论，发表自己的见解。有时，我还自己设计一些演讲主题，让学生随机抽取进行即兴演讲。这种方式对锻炼学生的胆量、增强学生的口头表达能力以及培养学生的心理素质都有重要的作用。第四，组织学生进行辩论。这是“说”的最高层次，对于锻炼学生“说”的能力有极大的帮助，正所谓“能言才能善辩”。在进行一段时间的训练后，我开始组织学生进行辩论。辩论要求辩论者有较强的语言组织能力和逻辑思维能力，更要有自己独特的见解。这项活动虽然组织起来有一定的困难，但只要不断地练习、坚持不懈，是可以达到一定的效果的。大部分职高学生在毕业后就会步入社会参加工作，其口语表达能力的强弱直接关系到工作的顺利与否，因此在教学过程中对学生进行口语训练，提高学生的表达能力是每个职高语文教师的职责。同时，我们不仅要在课堂中进行口语训练，还要把口语训练延伸到生活中，为学生一生的发展奠定坚实的基础。责任编辑：庞远燕