我心中的高效课堂.pdf

1、我心中的高效课堂新课程改革从提出到如今，已走过些许年头，我们看到了改革的巨大作用：学生学习充满着活力，教师授课洋溢着激情，所到之处呈现的都是课改激情洋溢的画面，感叹课改散发的魅力。那么，作为一线的教师，我们如何构建合乎本学科的高效课堂呢?如何才能让学生在枯燥无味的思想品德课堂中有所收获呢?笔者在近年的教学过程中一直进行探索与尝试，在此谈谈几点体会。高效课堂，是指授课教师在课堂上用最短的时间完成教学任务，达成教学目标，学生自主、合作、创造性地完成学习任务，从而培养学生的自学能力，发挥学生学习的主动性和创造性，最大限度满足学生的求知欲、成就感。如何创设思想品德高效课堂呢?一、备课高效课堂的“先行军

2、”备课是教师教学工作全过程的重要环节，是上好课的前提。一堂高效的课堂教学取决于高质量的课前准备工作。备课不是单纯的写教案、抄教案，更不是“背课”，而是授课人用心、精心谋划：一堂精彩演出的准备工作。1.准确定位教学目标教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切：教学活动的出发点和最终归宿。因此教师在备课前，要充分认真阅读教材、教师参考书对所授课内容的三维目标要了然于心，并且结合学生的实际，制订教学目标要具体，且便于操作。如讲授孝敬父母长辈(苏教版)这一内容时，我是这样设计教学目标的：知识与技能(1)了解关爱父母，学会孝敬的基本含义，懂得这种品德是青少年的重要思想素质。(2)学会结合日常

3、实际生活，为关爱和孝敬父母做力所能及的事情，培养自己关爱和孝敬父母的能力。过程与方法(1)通过课堂学习和对家庭、学校生活的调查访问，了解自己和同学在关爱和孝敬父母方面的情况，思考是否存在对父母不够关爱、孝敬的问题。(2)留意自己和观察同学在家庭生活中与父母的关系，思考是否存在需要改进的问题，并针对存在的问题提出建议。情感态度价值观(1)培养关爱和孝敬父母的感情，激发崇尚关爱、尊敬长辈的精神。(2)保持“为父母长辈尽一份心”的良好行为习惯，不讲不尊敬父母和长辈的话，不做让父母、长辈烦恼的事。2.精心打造教学设计备课的另一个重要任务就是备教学设计，备学生如何“学”。教学设计是关注学生学习基础、学习

4、状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分可能存在困惑，如何解决；对哪部分内容学生容易产生分歧，如何应对等。例如，讲授学会亲近社会(苏教版)时，我设计选取了“北京奥运会”“上海世博会”等大型活动中志愿者的事迹，以此让学生增强责任意识，培养亲近社会的情感和行为。同时，针对近年来社会上屡次出现的“彭宇案”等好人难做社会现象，学生可能会提出异议及如何看到该类事件设计了小型辩论环节，使学生能够以一种积极态度承担对自己、对社会的责任从而亲近社会。二、授课高效课堂的“主力军”备课是上好课的前提，那么授课的过程则是上好课的重头戏。首先，课堂上师生之间扮演着不同的角色，作为教师，要放下传统观念中“师

5、道尊严”的架子，要“俯身”与学生交流。“亲其师，信其道。”只有平等、和谐的师生关系，才能有师生的全情投入，才会有教者神采飞扬，学者兴趣高昂的情景。其次，兴趣是最好的老师。思想品德课程由于自身学科的限制，枯燥无味。无法像语文学科带人进入梦幻般的情景，也无法想理化学科帮人解决生活实际问题。那么，怎样才能激发学生对思想品德学科学习的兴趣呢?生动有趣、形式多样的导入显得尤为重要。如授课理解我们的老师(苏教版)时，首先播放歌曲每当我走过老师窗前，让学生跟着唱从而深切体会教师工作的辛苦，让每一个同学感受到教师工作的艰辛，也为这节课起了很好的烘托作用，激发了学生的学习热情。一堂高效的课堂不能光有生动有趣的导

6、人，还需要“有血有肉的身躯”，此时贴近生活的教学设计是不可或缺的部分。贴近生活的课堂是最亲切的，也是学生最能体会和感知的。而初中思想品德课的内容和编排又是紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。因此，教师可以多观察留心采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使原本枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如授课保护环境时，先让学生讲讲我们所处乡镇的环境卫生状况，以及每年农忙时节焚烧秸秆的污染状况，然后针对这些污染状况结合教材学习了解我国的

7、环境状况，深切体会我国日益严重的环境问题，树立环保意识，懂得如何保护环境。再次，思想品德学科讲究时效性。一堂高效的思想品德课堂可以紧密围绕鲜活的时政材料。枯燥乏味的学习使得绝大多数学生养成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的习惯，如何发挥思想品德学科的优越性，突显本学科的特性?怎么将鲜活的时政材料融入思想品德课堂?多年的教学使笔者发现，但凡将书本知识与最新的时政联系起来讲解时，学生的听课效率极其高，所以往往在教学中笔者都会不时穿插一下时政内容与课本知识相互衔接，让学生在学习书本知识的同时也能了解到时事政治。如讲到五十六个民族是一家(苏教版)时，提到了发生在拉萨、乌鲁木齐的打砸事件，发现有些学

8、生也能娓娓道来，其兴致远远超过了教材上的其他内容；讲到“增强民族文化认同感”时，提到北京奥运会、抗震救灾、世博会，教室里就炸开了锅，每个人都有话说，并且在讨论中明确了这些伟大的事迹无不凝聚着中华民族伟大的民族精神。讲到学会与人合作(苏教版)时，播放了“天宫一号”发射升空的视频，学生的兴趣即刻被调动起来，在观看视频过程中讨论学习与人合作的方法。这种知识点与时政的有效结合，既能满足学生的学习需要，同时也符合思想品德课的特殊性，这节课学生的学习热情、学习动力都在被调动，怎能不算是一堂高效的课呢?最后，一堂高效的课堂，不能只有导演，而缺少观众。教师的备课如何充分，教学流程何其完美，缺乏演员的表演也只是

9、徒劳。因此，高效的课堂不能缺少学生的参与。课堂预习时的自主学习，课堂展示时的合作学习，课堂讨论时的探究学习能见到学生的身影，高效课堂应该将教师的教和学生的学完美有机的结合，在最短的时间内，充分发挥最大的效益。换而言之，就是在 45 分钟的课堂教学时间内，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和心力学到最多的知识，感悟更多的道理，培养更强的能力。笔者在实际教学过程中尽可能控制授课时间，每节课都能留 1015 分钟时间给学生当堂完成本节课的作业。此举既是对本节课所学内容的检测，同时也能保证学生作业的真实性。三、反思高效课堂的“后备军”叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”由此可见，反思对教师教学的重要。随着新课程改革的不断深入，提高课堂的高效，反思显得更加重要和必要。反思自身的“教”，积累成功经验，探索应对的措施；更要反思学生的“学”记录课堂教学的生成，审视学生的困惑，只有这样才能促进课堂高效的提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”探求高效教学模式，构建高效的思想品德课堂绝非一朝一夕之功，需要我们继续探索，不断总结经验，高效的教学模式才会日臻完善，思想品德的课堂效率才会不断提高。让我们一起努力，将高效课堂进行到底!(作者单位江苏省高邮市天山初级中学)