探索区本教研模式新途径.pdf

1、探索区本教研模式新途径校园歌曲是学校育人的重要内容，其寓教于乐的独特功能是其他知识技能学科所无法替代的。通过演唱校园歌曲使学生们的生活五彩缤纷，多角度地给学生以良好的启迪，使孩子们能在轻松愉快的音乐气氛中受到思想教育及美的陶冶。一、创作经验（一）区本教研模式是校园歌曲创作的根本保障我区教育局始终坚持把艺体教育工作摆在重要地位，高度重视规范管理。认真学习和贯彻学校艺术教育工作规程正确认识艺体工作在学校素质教育中的重要地位和作用。并采取切实有效的措施，加大对学校艺体工作的管理力度。我区教师进修学校在教育局的正确领导下，音乐教研员带领音乐教师探索区本教研模式，利用教研日组织音乐教师进行研讨、培训采取

2、面对面的交流，为教师提供学习交流的机会，让老师真正知道什么是校园歌曲，怎样才能写好校园歌曲，明确校园歌曲创作中主题构思、节拍的选择和节奏的运用，把握好歌曲的形式、体裁、题材、结构和特征，为教师写好校园歌曲在创作提供给养。（二）校本教研是校园歌曲创作的基地我区校园歌曲创作，在区本教研模式下，以校本教研为基地。按照以人为本，促进教师的专业化发展是校本教研基本的指导思想，以教师“教育素质”的提升和发展为目标。充分认识教育是培养人的事业，它既是科学又是艺术，既强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也倡导努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。我们音乐学科开展的校本教研，是从教师的专业发展出发，遵循教

3、师专业发展的阶段性规律，采取有效的策略，开展丰富多彩的教研活动，帮助老师形成自己的教育风格和专长，更推动了农村学校的校本教研工作。（三）教师是校园歌曲创作的主体校园歌曲创作中的歌词部分，多数是学校教学副校长、班主任老师创作的，也有一部分是音乐教师自己一触而就完成词曲创作的。通过参与此项活动大家都学到很多的新知识，在摸索中寻找到许多可贵的经验。大家在创作中激发作词、作曲的“灵感”，同时也感受到了与领导、同事、学生之间的微妙的情感交融与释放。一首歌曲故而简单，但是饱含了诸多的音乐元素，更凝聚着老师们辛勤的汗水和智慧的结晶。（四）器乐教学与校园歌曲创作相结合是校园歌曲创作的原则新课程标准提出，器乐演

4、奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐、能够陶冶学生的情操、提高学生的鉴赏及创新能力。器乐进课堂是音乐教育发展的必然趋势，在音乐教学中将器乐纳入教学内容，不仅能丰富学生的精神生活，培养学生的音乐兴趣、才能、特长，而且也为他们进一步学习音乐打下一定的基础。在教学中我们根据学校和学生的实际情况选择相应的课堂乐器。（五）校园歌曲创作为特色学校创建奠定了基础校本教研的主体是教师，提高教师的研发能力必须注意遵循教师专业发展的阶段性规律。结合学校的不同条件，我们从教学实际出发，根据音乐学科的特

5、点及教师的特长深入开展校本教研，帮助教师逐步形成了自己的教学风格和学校的艺术特色，同时也为特色学校创建奠定了基础。二、具体做法（一）加强领导 提高认识一是健全机构，严格管理。首先我们区建立了校园歌曲创作教研领导小组，成立了区级组织机构和基层学校组织机构。1、区级组织机构：a、领导小组：教育局局长任组长，教育科科长、艺体科科长、教师进修学校校长任副组长，成员有教师进修学校副校长、艺体部主任、音乐教研员及基层中小学校校长组成。b、教研工作领导小组由音乐教研员任组长，学科骨干教师任副组长，基层各学校音乐组组长任成员。2、基层学校组织机构要求各学校校长任组长、副校长、主任任副组长、音乐教师任成员。校长

6、亲自主抓，音乐教研员负责，音乐教师具体实施，并制定一系列的激励机制。二是加强学习，提高认识。在建立各级组织机构后，我们组织各学校领导和教师认真学习现代教育教学理论，学习课程改革理论和方法，学习校园歌曲创作的基本理论和方法，通过学习使大家提高了对校园歌曲创作重要性的认识，认识到校园歌曲创作能够充分反映学校精神风貌，在校园文化建设中具有举足轻重的地位，在激励师生发扬学校优良传统、增强学校独有的群体观念、培养学生勤奋学习的优良品质方面具有不可替代的作用。在课堂教学任务完成的情况下，老师们把创作出的优秀的校园歌曲，进行普及和传唱使孩子们能在轻松愉快的音乐气氛中受到了思想教育及美的陶冶，这也是我们要达到

7、的最终目标。（二）加强合作搭建教研交流平台回忆这三年来的创作时光，还记忆犹新，刚开始我们老师很稚嫩，创作中困难重重，有了构思却不知从何下手，写了上句接不上下语，真是让人头疼，看到老师们的这种情况，我们音乐教研员自己查找了许多资料，进行学习研究，我们区在进修学校的组织下在教研活动中与各校音乐教师们采取互相交流，个别指导的形式，共同学习探讨总结出校园歌曲的歌词、曲谱创作要领。努力追求作品高度，避免一般化，自己要给自己挑毛病。通过校园歌曲创作的针对性学习，老师们在理论上，上升了一个新的高度，创作起来就自如多了。各自从学生平时的生活中细心观察寻找素材，创作出歌曲。（三）创建教师论坛，激发网络教研热情经

8、过培训，我们的骨干教师和学科带头人率先参加论坛，并带动了其他教师的热情参与。目前我区教师建立了自己的“教师博客”并都与我校网站进行了链接，形成了教研网络群。在这个群里许多教师辛勤耕耘自己的家园，用歌曲创作的形式讲述着自己工作、学习、生活的酸甜苦辣，还记录着教师创作课的教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹。（四）开展活动提高实效校园歌曲创作教研活动不能留于形式，必须使教研活动真正的在课堂上“动”起来。我们主要进行了几个方面的尝试性活动。一是在线式教研。我们积极组织教师参加网络研讨活动。我们的做法是通过进修学校网站平台上传教师的教学设计后认真组织研讨、反思及时反馈评比。每次在线研讨我区

9、教师都积极踊跃参加，热请很高，并普遍反映收获很大。二是常规教研。几年来评出校园歌曲优质课 30 余节，我们要求上课教师把教学设计和反思、观点、疑问和课堂评析上传网上，利用教研活动组织教师点评、研讨、学习、借鉴，许多教师同行互相评价、交流观点，教师在交流中取人之长，补己之短，学会反思，学会借鉴并获得启发，大家参与的积极性很高。我区在这几年还开展了“新创”校园歌曲好课评比活动、“新创”校园歌曲传唱赛歌活动等，发挥了校园歌曲育人作用。各校根据自己学校的校情还进行了创新，有的把“新创”校园歌曲纳入了本校的音乐校本课程中让全体学生都学唱、都受益。有的学校在二课合唱队训练中，安排排练任务学唱“新创”校园歌曲，准备在重大节日庆典中进行汇报演唱。有的把“新创”校园歌曲编排成音乐舞蹈剧在校艺术节中汇报表演赢得了全校师生的好评。