有关小学语文国学经典教育的探讨.pdf

1、有关小学语文国学经典教育的探讨摘 要：随着时代的进步，教育体系不断完善，现代素质教育对小学语文的教学内容也做出了新的规范，要求必须将国学经典融入小学教育，让学生从小掌握国学经典的传统文化，为将来更深层次的文化教育打下基础，培养学生对传统文化产生浓厚的兴趣，加深文化底蕴，促进全面发展。国学经典作为我国传统文化重要的一部分，其难点对小学学生来说，显得深奥晦涩，不易让其接受。所以如何改进教学方式，将国学经典完美融入小学语文教学当中，就成了小学语文教师必须要研究的话题。关键词：小学语文;国学经典;教育研究国学经典拥有我国传统文化的精髓部分，对于学生丰富语言、扩展知识、积累文学储备有着积极的作用和意义，

2、是如今学生全面发展必须要掌握的内容，是贴近时代步伐、加强文化教育的体现。小学作为启蒙教育的重要部分，是学生发展进步的关键时期，是推行文化教育的根本和基础，更是传承国学经典的良好开端。一、国学经典成为启蒙教育的必要性国学经典是中华民族传统文化的精华，有着包罗万象的内容，博大精深的内涵，蕴含着丰富而伟大的人文精神，有利于小学学生继承和弘扬优秀传统文化，并且增强民族自豪感，提高学生的人文素养和审美意识，是启蒙教育中的一曲赞歌，对于学生发展和进步，有着积极而不可代替的作用。学习国学经典，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着重要的作用和意义，能够帮助学生了解文化历史，提高学生的学习能力，培养学生高

3、尚的道德素养和良好的行为习惯，学会尊老爱幼，乐于助人，诚实守信，宽厚待人;不随地扔垃圾，不随地吐痰，不说脏话，不破坏公共设施。国学经典成为启蒙教育的一部分，是现代素质教育的必然要求，是小学语文教师的努力方向，是优秀传统文化代代流传的基本途径，是所有学生共同进步的美好追求。二、国学经典中用于教学的主要内容1.从汉字看书法，以独见众汉字是世界上最古老的文字之一，从 6000 多年前开始，“甲骨文”这种早期的象形文字就已经存在了，而后经历了金文、篆书、隶书、楷书等一系列的发展，在文字形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，而基本的造字原则，也从表形、表意转换为形声。汉字拥有悠久的历史文化，是记录和传

4、承国学经典的根本所在，所以从汉字入手，是学生学习国学经典的基础，是了解传统文化的根源。在小学语文课程当中，识字教学是最基础的学习内容。语文教师有责任带领学生学习和了解汉字的来源与发展，体会汉字的文化底蕴。比如在学习“门”字的时候，即使是简体字，也能让学生清晰地看出其表示的形象含义;而在学习“闷”字的时候，教师就要联系“门”字，给学生讲解“闷”所表达的含义，就是将“心”关在“门”里的感觉。这样就能让学生更快地掌握汉字的学习技巧，留下深刻的印象。而汉字作为世界上唯一的方块字，其独特的形式，也给后人留下了巨大的艺术财富，那就是书法。书法是中国文字特有的一种传统艺术，也是一种表现文字美的艺术形式。对学

5、生来说，学会欣赏书法，也是国学经典文化传承的一部分，在练习书法的过程当中，更能品味汉字一笔一画的美感，对学生提高审美素质，增强艺术涵养，有积极的促进作用。2.从诗词看文化，以表见里古诗词是中国国学经典中重要的组成部分，以其独特的文学形式，感染着一批又一批的中华儿女。古诗词种类众多，无论是叙事、抒情、送别、怀古，还是山水田园、边塞军旅，无一不在透露着当时的文化背景和社会状态。学习古诗词，能让学生体会古代的文化特点，抒发类似的内心情感，表达相同的理想追求，还能提高他们的阅读能力，提升文学修养，增强写作能力。教师在对学生的诗词教育当中，可以针对不同的学生群体或者时期，进行不同风格类别的古诗词教学。比

6、如对学习相对落后，或者学习兴趣缺失的学生，就可以教他们颜真卿劝学当中的诗句“黑發不知勤学早，白首方悔读书迟”，又或者是长歌行当中的“少壮不努力，老大徒伤悲”，让学生在学习古诗词的同时，还能激发学习兴趣，增加学习动力;对于没有理想，缺乏追求的学生，教师可以教他们李白的行路难或者岳飞的满江红，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”作为激励他们进步的名言，以“莫等闲，白了少年头，空悲切”作为提醒他们不能落后的警句;又比如在“母亲节”的时候，可以教学生学习孟郊的游子吟，“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生懂得报答母爱，感叹母爱的伟大和无私。3.从成语看故事，以小见大成语是中华民族文化宝库中的一件瑰宝，是独

7、具汉语特色的一种衍生词汇，每一个成语背后都有其独立的故事背景或者独特的表达寓意，每一个小小的故事里，都潜藏着一个大道理。小学生都喜欢听故事，所以对于成语的学习，就能从成语故事带入，让他们在故事之中，理解成语的含义，学会成语的用法。成语的学习过程相对需要的时间较短，教师可以利用每天的课前时间，介绍一个成语的故事和背景，教会学生正确使用成语。比如在学习成语“刻舟求剑”的时候，通过叙述故事过程，告诫学生要灵活用脑，不能思维僵化，更不能自以为是;在学习成语“完璧归赵”的时候，教师就要讲述蔺相如独自一人在秦国带回“和氏璧”的历史故事，让学生学习蔺相如的能言善辩，懂得“完璧归赵”的含义;而对“屡试不爽”这

8、样的成语，教师不仅要介绍成语的故事背景，更重要的是分析成语的含义，其中的“爽”字表示的意思是“差错”，所以这个成语意思是“屡次试验都没有差错”，而不是“屡次尝试都觉得不舒服”，针对这类容易望文生义的成语，教师要重点讲解。在讲解完成后，教师还要使用成语造句，然后让学生依照样例自行造句，将成语的具体用法熟记于心。4.从古文看思想，以浅见深文言文是由中国古代的书面语言组成的文章，这些文章大多注重典故、骈骊对仗、音律工整，有着独特的语法和文章结构，是国学经典中较难的一部分，尤其对于小学学生来说，文言文的字词含义众多，又穿插着通假字、虚词等容易混淆的字词，让小学生不能轻易接受。所以对于教师来说，文言文的

9、教学是重中之重。对于一、二年级的学生，可以教他们学百家姓千字文和三字经等较为基础的古文，这些文章通常格式统一，句句押韵，诵读起来朗朗上口，更容易背诵和记忆，而且这些文章大多对学生有着启蒙和引导的作用，在学生每天诵读的过程当中，潜移默化地记在了心里，不知不觉就养成了好的行为习惯，拥有了良好的道德标准。对于三、四年级的学生来说，女娲补天和夸父逐日这样的神话故事，一般篇幅短小，适合学习，通过教师把神话故事用通俗的语言讲述出来，能让学生较为容易地读懂故事的含义。而对于五、六年级的学生，就可以学习论语孟子等著作，教师需要节选一些关于古代优秀的道德观念以及教育原则的段落，让学生在学习过程中有所收获，学会“

10、仁、义、礼、智、信”。三、将国学经典融入教学的主要方式1.构建趣味课堂国学经典对小学学生而言，一般较为无趣，但是兴趣是吸引学生学习的关键，所以教师必须要学会构建趣味课堂，引导学生乐于学习、自发学习。首先可以巧用心思，巧妙转化语言，将晦涩难懂的经典变为言简意赅的白话文，甚至还可以结合当前的热门话题和网络用语，利用幽默风趣的教学语言，吸引学生进行学习。其次要善用多媒体，开展视听化教学，利用相关的视频、音乐等，让学生眼、耳、手齐开动，激发学习热情。此外还可以解放教师，带领学生在室外进行学习，寻找与课程相近的环境，让学生身临其境，感受国学经典的文化底蕴。2.巧妙运用晨读学生晨读是一个良好的学习习惯，早

11、上学生的头脑清晰，记忆力旺盛，正是学习的大好时机。教师可以巧妙利用这段时间，让学生更快更好地将国学经典记在心中。第一，教师可以让学生利用晨读时间进行预习，通读文章或诗词的内容，把握重点，理解含义，将难点和疑惑记录下来，教师统一帮学生解答。第二，利用晨读进行背诵。对于小学学生来说，背诵是很重要的记忆过程，无论是文言文还是古诗词，这些国学经典都是以后写作的源泉，背诵能让这些知识消化在心中，增加学生的文化气息。第三，利用晨读进行复习。所谓“温故而知新”，只有不断地复习学习过的内容，才能有更深刻的记忆和理解。3.构建学习小组教师可以组织学生构建专门的国学经典学习小组，给学生分配适量的学习任务，通过小组

12、内部自主学习，再利用课余时间，进行专项测验，或者背诵抽查，或者疑难点提问，检查学生的自主学习情况;还能让学生通过演讲、表演等多样形式，展现自主学习的内容和结果;甚至可以让学生通过自己的理解进行讲课，教师负责最后的评比和修正。通过这些环节，可以让各组之间相互竞争，激发学生学习动力，同时还能让学生学会合作和协同，对促进学生提高学习能力有着积极的幫助。4.积极利用新媒体新时代新气象，如今信息技术发达，为人们的生活提供了便利。对于教师来说，善用新媒体，也是一种良好的教学方式。首先，学生可以通过多种方式获取学习内容，比如各种学习网站和论坛，教师也可以利用新媒体，建设微信公众号、微博号等新媒体，把悉心准备

13、的经典国学内容，通过多种方式传达给学生，还能实时互动交流，即时解决问题。另外，教师还可以让学生通过微课进行学习，微课一般时长短，内容集中，很适合学习一些成语故事和古诗词，在十分钟左右的时间，让学生掌握应有的知识。教师也可以自行设计微课视频，供给学生学习。总之，学习国学经典，有利于学生培养良好的道德修养，拥有深厚的文化根基，对学生的启蒙和成长，有积极的促进作用。在小学语文的教育当中融入国学经典，这是现代素质教育的基本要求，是对中华传统文化的传承和弘扬，是适应新形势、走进新时代的必然条件。参考文献：1孙旭东.浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义J.中国校外教育，2019（4）.2周玉华.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究J.学周刊，2018（29）.3章丹.小学语文教学中渗透国学经典教育的意义与策略分析J.课程教育研究，2018（14）.4严运莲.对小学语文国学经典教育的探讨J.基础教育研究，2017（6）.