构建小学数学中高年级探究式学习课堂的策略.pdf

1、构建小学数学中高年级探究式学习课堂的策略徐德标摘 要：探究式学习是学生在学习中自主探索问题的一种方式，数学学习是一个循序渐进的过程，在学习中运用科学的方法十分重要。探究式学习强调让学生主动参与到数学学习中，并得到创新能力的提升，激发学生在学习中的探索精神，让学生对数学学习产生良好的态度与情感。关键词：小学数学;高年级;探究式学习在当今社会，能力的培养的重要性远远大于知识的传授，因此要让学生通过自主探究式的学习获取知识，提升学生的综合能力。在小学高年级数学教学中开展探究式学习课堂能让学生更加善于与同伴交流，能准确地处理问题，自主收集、调查和获取信息，提高学生的实验能力与动手实践能力，引导学生在数

2、学学习中更加善于质疑和探究。一、创设生活情境，启迪学生智慧小学高年级段学生的认知能力逐渐开始增强，其抽象思維还比较差，在学习中存在缺乏应用能力的问题，不会将所学知识应用到实际生活中。在运用公式、定理的过程中缺乏逻辑性思维，推理能力比较差，学生的数学语言缺少认知和运用能力。学生在学习中有兴趣才会有学习的动力，因此教师要运用创设情境的方法提高学生学习的积极性，让学生能够更加主动的参与到数学学习中。在情境中学生会对数学问题充满好奇心和探究欲，使学生对数学学习产生积极的情感，建立学习数学知识的持久兴趣。生活情境往往能够给学生很多启发与智慧，让学生融入到探究活动中，并且了解数学探究活动的意义。比如在学习

3、分数乘法时，教师可以创设相关的生活情境：“小明一家三口去吃披萨饼，每人吃 1/9 块披萨饼，那么三个人吃了几个 1/9 块披萨饼？三个人一共吃了多少块披萨饼？”教师可以让学生动手画一个圆形，然后将其分成 9 份，让学生用阴影部分表示三个人共吃的披萨饼数量，引导学生在动手操作的过程中得到主观意识的提高，让学生把数学学习当作一个研究项目来做，在教师所创设的情境中学会如何探究。在探究式学习中，教师要为学生选择准确的主题，联系现实生活培养学生的动手实践能力，让学生的学科学习更加专业和高效。教师还可以在教学中运用趣味小游戏调整课堂氛围，激活学生的学习动力，使数学知识的应用更加高效。学生解决问题的能力会得

4、到提升，同时在学习过程中敢于质疑，并在学习中认识到数学知识的本质。二、运用合作学习法培养学生数学应用能力教师在教学中没有对教学效果进行针对性的提高，机械式的教学和题目训练让学生没有建立主动思考、发现问题的习惯，学生在学习中过于被动。在教学中没有关注学生的全面发展，而是注重学生成绩的提升，让学生在竞争中压力过大，影响学生的身心健康发展。探究式学习最重要的是培养学生对问题的解决能力，提高学生的数学学习水平。对于一个问题的结论是否成立，教师可以引导学生在小组中展开讨论和求证，让学生在探究性学习中拥有独立思考的能力，并且能通过良好的沟通与同伴开展探讨和实践，培养学生的数学实践应用能力，让学生之间能够有

5、思维和智慧的碰撞，激发学生思维的活跃性。合作学习法是一种富有创意和实效的教学方法，比如在学习平行四边形和梯形时，教师可以让学生以小组为单位探究怎样用剪刀剪一条直线就可以从一张长方形纸上剪下一个梯形，让学生能够从多个思维角度思考问题，使数学学习对学生更有吸引力。通过小组中的互相探讨和研究，学生会主动思考，积极探索，他们的思维会活跃起来，在学习中更加有活力。学生会主动寻找不同问题的答案，学习气氛变得更加浓厚。在探究式学习中，学生的主体地位得到了重视，学生会逐渐拥有主动意识，并形成独特的学习方法架构，对数学知识建立认知模型。学习不再是被动的，而是主动去寻找数学学习中的规律，探究数学知识内在的联系和发

6、展过程，了解数学知识的真正属性。三、对探究成果进行提炼及汇报教师没有引导学生主动归纳学习中的内容，没有针对性的培养学生思维习惯和探究意识，教学方式单一死板，缺乏科学性。灌输式教学使学生处于被动状态，无法积极主动的投入到数学学习中。学生数学水平的提升是一个递进式的过程，最重要的是让学生对数学内容有深刻的理解和记忆，不断提炼学习中的重要信息，分析其中的核心结论，让学生对数学知识框架和内容有真实的了解。教师要及时鼓励学生，让学生在探究式学习中进行归纳和提炼，对其中的主题内容进行整体的汇报，培养学生的成就感和积极性。让学生之间能够互相借鉴同伴的学习成果，并学会融会贯通，培养学生的探究能力和科学精神。探

7、究式学习课堂可以让学生学会解决问题的步骤，能更加全面、准确的掌握数学知识，主动探究数学学习中的未知领域，让学生形成独立自主的学习习惯。在学习中学生成为主体，教师通过准确的引导促进学生的思维全面发展。四、结语在小学高年级数学教学中，教师要运用丰富、多样的方法使学生的自主探究能力和动手实践能力得到锻炼，引导学生学会自主思考。让学生在探究式学习中得到思维能力的提升，学会如何对数学探究内容进行整理、归纳，积极思考，主动质疑。参考文献：1高殿中.基于自主合作探究模式构建高效小学数学课堂J.数学大世界（小学三四年级版），2016（05）：28.2庄敏.探究式教学模式下构建高效小学数学课堂实践策略J.中华少年，2019（03）：130-131.