浅析信息技术在中学英语语法教学中的应用.pdf

1、浅析信息技术在中学英语语法教学中的应用【摘 要】英语语法的教学一直都是英语教学的重要所在也是难点所在，枯燥抽象，但是语法本身的交际功能和结构功能也决定了我们掌握英语这门语言的核心所在。传统的满堂灌语法教学模式导致了学生在学习语法过程中死记硬背，综合运用语言进行交际应用的能力特别低下，在科技进步、网络普及的知识经济时代里，信息技术应用在英语语法教学中已经成为了教育改革的新视角。【关键词】信息技术；英语语法；教学浅探英语成为世界通用语言的大形势背景下和中国加入 WTO 的经济全球化环境中，我们日常生活、工作、学习和交流越来越离不开英语的辅助作用。培养高素质英语综合性人才，提高学校的英语教学质量也是

2、目前英语教学的革新性任务。信息技术的高速运转已经使得计算机和网络新科技应用到各行各业当中，其中也不乏英语的课堂教学，但是对英语语法的探索却鲜有出现。本文将综合的探讨现代信息技术和英语语法教学的整合，充分发挥信息技术的优势，在改变以往教学观念的同时，形成新的思路，引进实践性的操作方法，促进学生综合运用语言能力的同时，也锻造学生的创新能力。一、信息技术与英语语法教学的整合传统的英语语法的教学往往采用教师满堂灌的模式，忽略的学生主动学习的能力和兴趣，教学乏味低效。往往重视对语法的分析和规则的掌握，并没有采取实例的语法练习使用，也由于缺乏现代化的教学思想和教学环境，导致了当前陈旧、机械的语法教学方式。

3、现代信息技术的采用和发展，使得英语语法教学的改革步入了一个新的历史性的台阶，当代信息技术与英语语法教学的整合过程意义深远，不仅仅是教学模式内容上的转变，也是教育思路的创新。信息技术的大量使用使得单一乏味的语法教学呈现了立体和互动式的特点，作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和教学环境的创设工具，在优化各教育资源的要素中扮演着不可缺少的重要作用，以学生的需求为本，变革了以教师为核心的教学结构。我们在信息技术与语法教学的整合过程中，必须为学生建构一个尽可能真实和生动的语言学习环境，让学生多渠道的获取第一手的经验和语言知识，并在学习过程中得到应用于实践的亲身体验，使得学生对语法知识的掌握更加

4、深刻和牢固。更加深一层次上来讲，我们必须以学生的综合素养的提高作为此次教学任务转变的目的之一，为社会、为国家提高具备高素养英语能力的复合型人才。二、基于信息技术下英语语法教学的提高途径探讨结构功能和交际功能是英语语法的两种主要的功能，解构决定了英语的构词造句是英语的外在表现形式，而交际功能则是英语的实际表意功能，是英语的内涵显示。这也决定了英语语法教学的根本目的就是帮助学生理解句子更好的阅读文章，更好的运用英语进行日常交流，在语法学习过程中提高自我的辨析能力，发展学生的发散思维和感知能力。而信息技术的整合和利用在学习环境中使教学方式得到拓展和深化，教学内容也富有感染亲和力，增进了教与学的互动关

5、系，以学生为本。下面，我们就信息技术与英语语法的整合途径为契机，来探讨整合的实施。（一）课堂氛围的互动营造。语法的交际功能决定了语法的教学是离不开语境的创设，而语境的创设当然离不开课堂教学的实质内容的展开。因此教师的主要任务就是利用先进的信息技术例如多媒体的运用营造较为积极快乐的课堂氛围，一改传统语法教学的套用句型的方式，使沉闷的教学课堂活跃起来。我们可以看出的是当前英语语法的教学面临的最大问题就是学生学习环境的乏味和课堂氛围的低沉。而基于互联网的英语语法教学能够给学生和教师提供综合的视听感受，为学生营造良好、愉快、轻松的学习环境，在此过程中，教师的主要角色不再是教学的主宰者，而是信息技术和教

6、学资源的整合，是学生的合作学习对象。信息技术的引进也使得教师能够充分接触网络比较新颖的事物，与学生共同进步，在熟练操作高中教学所需的软件和多媒体制作技术的同时也提升了自身的教学资源和教学水平，更能够把握现代教学的指导思想，将互动性强的教学方式应用到英语语法教学中。（二）学生在整合过程中的角色定位。信息技术的采用和互联网多媒体技术的引进往往是服务于教学本身的，教学任务的核心所在就是提升学生的综合素质和运用语言的能力。需要掌握语法的真谛并积极进行建构知识的框架付诸实践的也是学生本甚，因此，在现代化的教学理念中，我们提出了以学生为本，以学生的学习积极性主动性的提升为根本任务的要求。（三）课下教学评价

7、机制的建立。传统的课堂评价机制往往是终结性了，不能反馈学生的课堂学习知识和教师教授水平的效果如何。国外学者在研究发展过程中提出了形成性的发展动态的评价机制。主要评价内容就是依托先进的信息技术，对学生日常学习过程中的掌握知识的量化记录还有关于学习的态度和积极性等发展给出权威性的连续性的评价。网络信息环境下，英语语法的教学采取的是一种人性化的评价机制，并对每一个学生的学习态度和学习感悟进行分别化的登记和录入，彻底改变以往只是在期终考试时才能评估学生的单一手段。这样一来能够激活学生的学习热情的同时也能够对学生的学习效率和课堂表现列入平时成绩，提高学生的综合素质。三、结语我们必须充分发挥信息技术的整合优势，并且以语法的正确认识和语法在英语教学中的基础地位为前提，一方面避免孤立性的语法传授，一方面注意只注重形式的运用而忽略实质性的结合。参考文献1 章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式J.浙江教学研究，2010（11）：58-59.2 吕俊杰.信息技术和中学英语整合的实践与思考J.市场周刊（理论研究），2010（08）.3 周涛.走向开放式教学，提高英语课堂有效性J.湖南税务高等专科学校学报，2011（03）：45-46.作者简介：魏青（1981-），女，河北辛集人，讲师，研究生，研究方向：英美文学。