浅谈VR技术在高校思政课实践教学中的应用.pdf

1、浅谈 VR 技术在高校思政课实践教学中的应用何志鹏 胡伟【摘要】习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出思想政治理论课教学要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。思想政治教育工作是高校重要的工作内容，是对大学生进行思想教育的主渠道，思政课实践教学主要目的是采用实践的形式发挥其教育功能，切实提高思政课的说服力、感染力。传统思政课实践教学受各种因素制约难点多且不易解决，VR 技术的出现为改革高校思政课实践教学提供了新的思路和途径。【关键词】VR 技术;高校思政课;罗坊会议纪念馆一、高校思政课实践教学现状（一）高校对思想政治理论课开展实践教学普

2、遍存在不够重视问题高校实践课较多采取以班级或专业为单位抽少数代表，以点带面的方式开展，大多数学生只能是以自主的方式进行相关的社会调查。这部分学生要开展社会调查收效较差，一般只是通过网络等途径完成相关社会调查论文，很难取得认识上的收获，也不能将所学的理论知识内化为自己的实际行动，也谈不上解决问题能力的提升。（二）高校对思想政治理论课实践教学提供的资金不足由于高校提供的思政课实践教学经费有限，教师为了能够给学生提供更好的学习体验想安排学生去周边红色教育基地参观学习，但很多时候这种想法会受到实际情况的影响而被扼杀，或者只能有极少部分学生能参与其中。（三）没有专业化的思想政治理论课实践教学教师队伍由于

3、对思政课实践教学认识的不重视，在实施过程中，实践教学活动采取“放羊”式的管理方法。任课教师只是对社会调查的主题、格式和字数等做相应的要求，让学生从规定的主题中选择一个就自行完成社会实践活动。至于对在开展社会实践过程中，遇到问题的时候，如何解决，完成调研后如何撰写报告等都是缺少具体指导的。二、VR 技术在高校思政课实践教学中的优势（一）VR 技术辅助思政实践教学利用 VR 技术能够为使用者带来身临其境的环境感触。搭配计算机技术，把 VR 技术应用到教学环节，会给学习者一种全新的体验，激发学习者的学习动力，带给他们学习体验。对于思想政治理论课实践教学而言，如能实现两者的有机融合，必可实现“一加一大

4、于二”的效果。（二）利用 VR 技术，突破思政实践教学难点利用 VR 技术创建具有深度临场感、沉浸感和交互性的虚拟世界。通过漫游、720 度全景、逼真的视音频特效、實时的交互和反馈等功能，实现对的场景和布局等的仿真模拟，便于激发学习者的学习兴趣，开展直观深入的观察学习、体验学习和自我评价，让学生足不出户便能感受这些红色资源的魅力，缩短了实践课周期，提升实践教学成效。（三）基于混合学习理念，构建虚实结合的混合实践教学模式基于混合学习理念，混合多元化信息技术、多种教学方式和学习方式，重构教学次序，构建虚实结合的混合实践教学模式，实现了“讲授+真实实训”的传统实践教学模式向“在线自主学习+虚拟实训+

5、面授教学”的混合实践教学模式的转变。三、罗坊会议纪念馆 VR 课件设计制作（一）无人机及全景相机取景取景前，事先实地考察罗坊会议纪念馆，包括地理位置、建筑结构、以及各个展厅所展示的内容，然后在平面地图上标出取景点，按照一定的逻辑关系制定三条路线，一条是用全景相机拍摄地面全景图的路线，一条是用全景相机拍摄全景视频的路线，还有一条是用无人机拍摄空中全景图和平面图的路线。根据规划好的路线用相应设备拍摄不同素材。（二）图片后期处理对于取好的素材，需整理筛选并分类。把一些画质低的素材删减掉。用全景相机拍摄的全景图需要进行调色处理，同时还要将底部的支架用 LOGO 遮盖。用全景相机配套软件将视频格式转换成

6、 MP4 格式并输出。对无人机拍摄的图片分两种处理，一种是自带的全景图合成软件生成全景图，虽然便捷，但图片分辨率较低;另一种是将无人机拍摄全景图的底图用 PT Gui 软件合成全景图，再用 photoshop 软件进行“补天”处理，这种方法比较复杂，但图片质量较好。对于这两种方法需要根据实际情况来进行选择。（三）课件的制作笔者使用 vmarker 软件完成 VR 课件制作，再使用 HTC 一体机体验课件内容。制作步骤先导入前期制作的全景图，全景视频及相应的配音文件等课件元素，vmarker 软件的内容加工和 PPT 的制作相似，可设计多张幻灯片，每张幻灯片导入相应课件元素加以设计并达到预期的展

7、现效果。vmarker 软件不同于 PPT 之处在于可导入全景文件、unity 模型文件等 VR 元素。制作完成的 VR 课件通过软件输出 VCW 格式文件保存备用。将 VCW 课件文件导入 HTC 一体机中，用户戴上一体机即可学习体验 VR 课件内容。（四）制作小结设计制作 VR 课件非常有意义，从最开始提出这个想法，到后面付出实际行动，笔者最初是研究如何用手机拍出全景图，学习用 PT Gui 软件拼接全景图，到后来尝试用专业相机代替手机，再到使用无人机和全景相机等专业设备。笔者总结了各种设备用途和优缺点，过程中不断遇到问题并不断的思索和解决问题。四、结语将 VR 技术和高校思政实践课程相结

8、合，笔者认为有以下几个问题亟待解决：一是 VR思政教育资源结合思政课程的整合;二是具有 VR 相关知识能力的教师资源短缺;三是 VR 教育设备较昂贵，高校应用于大面积教学投入成本较大。VR 技术作为新时代产物，势必会推广到各个领域形成“VR+”模式，大学作为一个学习和科研共同进行的场所，就应该要有高瞻远瞩的意识，在研究使用中发现问题，并思考如何解决问题。参考文献：1董金权，甘琴.VR 技术在高校思想政治理论课实践教学中的应用模式J.通化师范学院学报，2011，32（5）：106-108.作者简介：何志鹏（1998-），男，新余学院罗坊会议纪念馆 VR 项目主持人，研究方向 VR 技术与红色思政教育的结合;胡伟（1978-），男，华东师范大学软件工程硕士，讲师，新余学院教师。