浅谈英语教学中的多媒体运用.pdf

1、浅谈英语教学中的多媒体运用【摘要】多媒体在当地英语课堂中的应用日益广泛。生动活泼的教学形式，有助于优化英语教学和提高教学质量。但部分教师或尚未熟练掌握多媒体，或使用不当，反而妨碍了英语教学。本文探讨如何熟练并恰当地运用多媒体，提升教学效果。【关键词】多媒体教学方法解决方案信息技术快速发展，教育教学改革不断推进，多媒体在英语教学中的应用日益广泛。多媒体作为一种现代化、信息化的教学手段，教学过程中独具优势。英语教师对多媒体的偏爱或依赖呈增长趋势。恰当地运用多媒体有助于提高英语教学的效率和质量，因为它具有生动、高效等特点。英语教师是否能熟练恰当地运用多媒体，是评价课堂教学质量的指标之一。但不可忽视，

2、多媒体在英语课堂的运用存在泛滥倾向，有的教师忽视运用多媒体的必要性。这样难免会阻碍英语课堂的生机，抑制学生的发散性、创造性思维。英语教师如何熟练恰当地运用多媒体，优化教学效果？本文尝试做一些探讨。一、多媒体课件须兼顾知识性和新颖性教师恰当地运用多媒体能结合声音视频等形式演示教学内容，与传统教学手段相比，这是优势。但有的英语教师对多媒体的认知存在误区，片面追求课件的华丽漂亮，偏重于课件的生动性，比如过多地安插电影剪辑、音乐片段或精美图片，难免会分散学生的注意力。青春期的中学生对新鲜事物存有猎奇心理，在享受过多感官刺激的同时可能忽略深入理解教学内容，尤其是可能忽略了教学重点和难点。所以，英语教师运

3、用多媒体须重视精简原则，突出主题，强化重点难点，技术手段为教学目标服务，有机结合。二、制作课件与备课不能偏废有的英语教师对制作课件与备课的关系的认知不清，错误地认为制作课件就是备课。教师制作一份高质量的多媒体课件往往消耗很多时间。有的教师花费过多时间制作课件，而忽视了备课。中外教育理论皆认为，备课是寻求、搜索、构造、选择教学方法的过程，同时也是一个检验、评价的过程。决定一堂课质量好坏的因素很多，但备课是重要因素。英语教师须深入研究教材、学生和教法，备课与制作课件不可偏废，以备课为基础，科学地制作和运用多媒体课件，提高课堂效率和教学质量。三、屏幕和黑板须交替使用多媒体在英语教学中的应用日益广泛，

4、传统的教学工具黑板的使用率呈下降趋势。运用多媒体的英语教师把教学内容输入电脑，在课堂上通过大屏幕演示，优点是高效、美观，但如果教师过快地切换页面，不利学生做笔记，不利学生掌握教学重点、难点。教师的粉笔字呈现教师个性特征，学生会有亲切感，这是屏幕上的美术字所不可比拟的。擅用黑板的教师可在与学生互动过程中调整板书设计，修改板书内容；教师在教学过程中适时地在黑板上写字或画画，都可以向学生展现教师的人格魅力，是提高教学效果的技术手段。教师在教学中须灵活交替运用板书和多媒体，加深学生的印象，促进学生对教学内容的理解和掌握。四、播放与授课须合理搭配多媒体在英语课堂的运用，目的是创设更好的情景，增进学生对教

5、学内容的理解和掌握，提高他们的英语交际能力。但有的教师过多地运用多媒体，省略了必要的语言讲解，学生被动观看教师播放课件。众所周知，师生之间、同学之间的口语交流是英语教学必不可少的内容。人与人之间的自然语言是最亲和、最灵活的语言。师生之间、同学之间在课堂上的互动交流是有效的教学途径。在教学过程中，教师的一个微笑、一个手势都可能会影响教学效果。因此，教师应根据教学需要恰当地运用多媒体，多媒体和教师的讲授有机结合。五、教师是主导，学生是主体，多媒体是辅助现代教育理论认为，教师是主导，学生是主体。英语教学须弘扬以学生为主体的宗旨，在教学过程中师生互动、共同探究、共同创新。教师是指导者、组织者，指导学生

6、发现问题并确立学习目标，引导学生多思善问；学生在循循善诱下主动、活跃地参与学习，尽情发挥他们的主体性和创造性。多媒体是为了产生预定的教学效果而使用的一种辅助手段。但有的英语教师过于依赖多媒体，教师通过多媒体来控制整个教学过程。这样就混淆了主导、主体和辅助技术的关系，不利于提升教学效果，也不利于培养学生的健全人格。所以，教师在教学过程中需要正确处理主导、主体和辅助技术的关系，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，灵活恰当地运用辅助技术（多媒体），这样才能真正地发挥多媒体的效益，提升教学效果。六、结束语多媒体在英语教学过程中的应用日益广泛，这是基本趋势。英语教师在教学过程中应根据具体教学内容，恰当使用多媒体辅助教学，科学、合理地将多媒体和其它教学手段有机结合，真正发挥多媒体辅助英语教学的作用，这样才能真正提高课堂效率，提高教学质量。参考文献1刘庆全，时道波.多媒体制作课件案例M北京：清华大学出版社，20122鲁子问，康淑敏英语教学设计M上海：华东师范大学出版社，2008