江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《唐诗宋词选读》教案：第四专题 旅夜书怀 .doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家 教学案科目: 高二语文 主备人: 备课日期： 课 题旅夜书怀第 1课时计划上课日期教学目标理解诗中的抒情方式（直接间接抒情）感受诗人复杂的情怀教学重难点1抒情方式 2反衬手法一、导入：检查背诵兵车行二背景简介：1见注释2诗人早在登上去蜀孤舟之时，就写诗诉说自己的心境：“五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游。万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。”（去蜀）心感万事俱老，料到残生将在漂泊中消逝。三赏析诗句：细草微风岸，危樯独夜舟。1首联内容与诗题的关系？首联点明地点、时间和环境。2“微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上

2、”营造了怎样的意境？凄凉孤寂，是作者孤独感伤之情的外化。3从景物描写中你能说说诗人杜甫的形象吗？从诗人对细草微风的感知中，看到他夜愁不寐的形象；从“危樯独夜舟”看到他飘泊中的孤寂：融情于景。星垂平野阔，月涌大江流。1赏析“垂”“涌”的表达作用。“垂”，低垂。因平野广阔，所以群星低垂。一垂字写出了原野的广阔无边。“涌”随波起伏。因大江滚滚，所以水中的月亮才随波起伏。四溟诗话评价说“句法森严，涌字尤奇”。2颌联的意境。雄浑阔大3与诗人的情感关系是怎样的？诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，更显出了诗人的孤独凄苦。名岂

3、文章著，官因老病休。有点名声，哪里是因为我的文章好呢？但官职的确是因老且多病而不得不永远休止了。此联上句与“岂有文章惊海内”（客至）一样，既是自谦之词，又有自豪之意。下句与“罢官亦由人”（立秋后题）一样，表面上是自我解嘲，实质上是抒发愤慨。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为这，而是由于不被任用。清代沈德潜唐诗别裁集说：“胸怀经济，故云名岂以文章而著；官以论事罢，而云老病应休。立言之妙如此。”仇兆鳌杜诗详注引旧注云：“名实因文章而著，官不为老病而休，故用岂、应二字。反言以见意，所云书怀也。”飘飘何所似？天地一沙鸥。1 结尾的比喻与上文哪句诗相扣？2 体会这一比喻的情感内涵。如此江湖落拓，到处飘泊，像个什么？就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。诗人自叹身世飘零，无论是身后之名，还是生前之功业，似乎都游离于他。当这种悲愤交集的情感，外化投射在一只飘零于茫茫天地之间的白鸥时，诗人晚年飘零、孤独、寂寥的形象，便由此铸就了。关键点拨加工润色作业布置背诵全诗教学心得高考资源网版权所有，侵权必究！