瓶子的化装舞会.pdf

1、瓶子的化装舞会思考问题:1、如何创造性地使用教材创设教学情景,激发学生学习的热情和创作灵感?2、如何引导学生进行互动性的探讨和创作?案例描述:一、背景介绍岭南版美术新教材突出“美术人文科技”于一体的创新教育理念,将传统教学中侧重单纯地传授知识转向既重视知识与技能的学习,又重视对学生情感、价值观以及学习能力的培养,同时强调同学对学习过程与方法的体验。该教材以学生精神储备为基础,强调了美术教育的基础性、人文性、科学性、艺术性、趣味性、开放性。本课即是按新版教材的教学理念授课的一次尝试。教学中我重在培养学生观察、思考、创新能力,不断提高学生勇于尝试、实践的信心和勇气,以及发挥集体创作的团队精神。课堂

2、上组织学生以“变废为宝”小组为单位进行创新与竞赛活动,自主创新与探究学习的教学气氛贯穿整节课,有效地激发了学生创作热情。二、教学目标1、知识与技能:通过欣赏、感知古代悠久的陶瓷艺术价值,提高学生的审美情趣;选择废弃的瓶子和各种材料和各种方式装饰瓶子,培养儿童对艺术活动的兴趣。2、过程与方法:通过实例与抽象教学相结合的方法,启发学生的联想力,利用瓶子的原形、色彩,大胆地进行想象设计和表现。在个人或小组合作创作中,尝试运用粘贴、绘画、雕塑等形式来装饰瓶子。3、教学延伸:在人们不断创造生活垃圾的今天,通过对废瓶的巧妙利用,培养学生的环保意识,鼓励学生善于用审美的眼光去观察、审视日常生活中的点点滴滴,

3、并大胆地尝试“变废为宝”、“变丑为美”的艺术实践活动。三、课堂实录(一)谈话导入:巧设悬念师:今天老师给大家带来一些神秘的宝贝。(指着事先用布遮盖好的物品)说:谁来摸摸看?(请一个同学上台摸。)摸到是什么吗?生:没用的空瓶子。大家一起看看吧!(把遮盖好的布掀开展示废旧瓶子给大家看)师:大家迷惑了吧?老师怎么把垃圾瓶子当宝贝了呢?你们通常是怎么处理这些瓶子的呢?喝完就到处乱扔吗?生:不可以!扔垃圾回收桶、卖掉等等)我们要做一个环保小卫士。师:大家说的真好,做好环保是我们每个人的一份责任。但是你们知道吗?这些瓶子除了要被送去回收外,还可以有其他用途。我们自己就可以动手,通过我们的巧妙设计和加工,把

4、这些瓶子全利用起来,变废为宝,变丑为美!我们今天的课的主题就是变废为宝瓶子的化装舞会。(展示课题)。不但让这些废旧的瓶子实用,还要美观,漂亮。教学解读:1、将废旧的瓶子遮盖起来,故做神秘,给大家设置一个悬念,到底是什么宝贝呢?让一两个学生摸摸,是想让学生将我要说的话说出来:今天老师给大家带来的宝贝原来就是“废旧瓶子”。2、提问学生平时怎么处理这些废旧的瓶子?(扔垃圾桶、做花瓶、装洗衣粉、收集买钱买学习用品、把瓶子装饰起来)可以通过这个话题引出本课的主题。(二)课题呈现:图片欣赏师:现在让我们帮助这些爱美的瓶子去化化装吧!接下来老师带大家了解古今中外的一些装饰瓶。课件 1:出现“三彩双鱼瓶”师:

5、这是我国唐代“三彩双鱼瓶”,大家观察它的外型象什么?生:象两条鱼师:你从哪看出来的?你看出哪几个颜色?生:(略)(五)小组创作:大比拼(课件屏幕出现:“动动手”、“动动脑”、“大比拼”等字样)课堂创作要求:各小组分工协作,利用废弃的瓶子、各种材料,采用不同的方法将瓶子装饰成漂亮的工艺品或者日用品。学生绘画创作,教师巡视指导。课件以平均每八秒翻一页的速度继续展示各种装饰了的瓶子图片,配以轻音乐龙猫-水晶的播放,继续营造气氛,激发学生的想像力和创造力。学生们不时的轻声讨论着,沉迷于设计创作活动中。以小组分工协作的形式活动,不仅能提高学习创作效率,同时也能培养学生团结协作的团队精神。(六)作业展示:

6、交流讲台已被预先布置成舞台形式,并标有“最佳色彩”、“造型独特”、“最佳创意”等三面旗子。课件字幕:评价要点巧用瓶子 精美构思大胆想象 与众不同色彩和谐 装饰美观师:好的作品要选择最合适的舞台,现在我们就对号入座,请大家将你们装饰好了的瓶子展示在“舞台上”来吧。(同学们纷纷上前摆好自己亲手装饰好的作品。)师:大家的瓶子都化装好了。现在请大家说说你最喜欢的一个装饰。我们的评价要点是“巧用瓶子、精美构思”、“大胆想象、与众不同”、“色彩和谐、装饰美观”。生 1:(争抢着站起来)老师,我喜欢这个瓶子、色彩特别鲜艳。生 2:我喜欢这个橡皮泥塑造的双龙戏珠,造型非常独特,龙眼睛龙鳞生动逼真。生 3:我喜

7、欢这个印第安人,非常有创意。把我们平时吃蛋糕用的塑料叉安装在了印第安人手上,简直就是一个武士!特别有趣。师:你们不仅创作的很好,点评的也非常棒!废旧的东西不一定“不美”,通过发挥我们的想象力和创造了,完全可以变废为宝,变丑为美。这样不仅环保,而且还能把它们装饰成漂亮独特的一道风景线,美化我们的环境,丰富我们的生活,这是多神奇地一件事呀!(教师感言:学生们的瓶子装饰充分体现了他们丰富的想象力与较强的动手能力。他们的作品造型各异,有武士、小丑、印第安人、双龙戏珠;他们的制作方法多样,有绘画、粘贴、捏橡皮泥;材料的使用上也是思路开阔,羽毛、蛋壳、芦苇、树叶、光面彩纸等等都被利用上了,真称得上是五花八

8、门;在色彩的搭配上更是别具匠心、精彩纷呈!看到他们的成果感觉特别欣慰。)(七)课后拓展延伸课件字幕:“课后思考:我们生活中除了可以装饰废旧的瓶子来美化生活、支持环保,还有哪些废旧物可以利用起来呢?”师:请同学们课后查找资料,认真思考这个问题。然后写一篇科普小文章,可以通过网络发电子邮件与我交流。我的邮箱:好!现在下课。(八)课后反思:当初之所以选择岭南版四年级的瓶子的化装舞会这一课,我是经过了慎重考虑的。这个课题准备起来比较麻烦,设计的内容较多,学生操作起来也是比较困难,之前很少有老师作为公开课来上。抱着尝试的态度,同时也想挑战一下自己,我选择了这个课题。接着就开始着手找资料。如何让学生在四十

9、分钟的时间里依据各种瓶子的不同造型来设计方案,巧用材料,并选择多种不同的制作方法自己动手创作,这确实有一定的难度。围绕着“瓶子化装”这个主题,我联想到我们人类自己的化妆舞会。同样都是“化妆”,何不将瓶子的“化装”拟人化,以一场别开生面的舞会形式展开?这样不仅可以活跃课堂气氛,更关键的是还能以一种神秘感来最大程度地提高同学们的参与热情。于是我决定创设一个“瓶子的化装舞会”的情境气氛,并以此为主线贯穿整个教学过程,所有的课前准备工作也由此而展开。1、课前准备教师的准备:提前准备材料是上好手工课非常重要的一个环节。教师能以自己亲手制作的作品作为教具,那就能最大程度地提高同学们的参与热情,增强科目吸引

10、力,往往会起到超乎想象的教学效果。我是在上课的前两周就开始自己动手找材料制作教具了。学生的准备:学生的的课前准备也非常重要。我在上课前一个星期就向学生布置了收集多种造型各异的瓶子及手工制作材料的任务,然后在上课前一天我也是亲自到班级核实学生的准备情况。凡是能带的材料尽量多准备。许多生活中的废旧材料,像橘子皮、花生壳、旧的布料、色彩鲜亮的落叶、狗尾草、芦苇等等一并收集。相关的准备活动做得比较充分。2、创设情景,激趣引入在如何设计导入新课方面,我思考了很多方案,最后采用了谈话引入的方式:先将准备好的废旧瓶子用布遮盖起来,让学生来摸一摸,并接着提问:“你们通常是怎么处理这些瓶子的呢?”问题一提出学生

11、的反响特别热烈,回答的也很精彩,达到了预期效果顺利导入课题。在这里,教师给学生设计一个什么样的问题是成功的关键。3、欣赏 感受为了拓展学生的思路,同时开拓学生的视野,课本中有欣赏唐朝瓷器三彩双鱼瓶和宋朝青白瓷堆塑瓶的内容。我之所以选择了形象简单寓意深刻的 三彩双鱼瓶作为欣赏对象,主要目的是让学生在感受我国古代悠久灿烂的文化艺术的同时,更直观地了解色彩、造型对于工艺品设计的意义,以便更好地运用材料、造型、色彩等元素装饰瓶子。4、仔细观察:自主探究为了能更好地发挥课堂教具的作用,起到事半功倍的教学效果,我选择了课件与实物展示相结合的方式进行尝试。先是用课件展示了一批我自己动手装饰废旧瓶子制作的教具

12、,然后再摆出实物。从视频到事物的展示,学生感到意外的惊喜。更让他们开心的,是还可以将这些漂亮有趣的瓶子拿在手上把玩!让学生在把玩中了解瓶子的造型、色彩的搭配以及设计制作的要领,培养其自主探究的能力。学生的学习兴趣与创作激情由此被最大程度地调动起来。这个环节也是本课的重点。5、培养团队合作精神小组合作学习的教学模式是我们美术教学所倡导的模式,特别是手工课,已被广泛采用。由组长安排每个同学带不同的材料,在创作中合理分工,互帮互助,取长补短,可以增加团队的凝聚力。本节课我将学生按每三至四人一组。有的同学泥塑手工比较强,有的同学剪纸手工巧,有的同学绘画能力强,组长根据各自的特长分工,大家积极配合,经过

13、大家的共同努力,一个个鲜活的工艺品出炉了。6、教学设计的实施情况与遗憾本课以新课标的教学思想为导引,从欣赏、分析、探究直至亲手创作等环节的学习中,引导学生学会如何在平凡的日常生活中善于发现、创造身边的美,激发对生活的热爱。以神秘情节导入,充分调动了同学们的参与热情。通过利用废旧瓶子进行装饰的活动,向同学们灌输善于“变废为宝、变丑为美”的观念,进而培养学生们的环保意识,达到了较好的教育目的。综观整节课,教学课件的设计包含了较大的信息量,课堂教学容量也很大,这为烘托课堂教学气氛、激发学生学习的热情和创作灵感起到了很大的作用。课堂上层层推进、环环相扣的教学环节让学生们利用自主、探究、合作的学习方法,通过开展欣赏、探索、创作、讨论和评价等活动,最终获得审美的愉悦和创造的成功感。教学重点、难点问题也就迎刃而解了。本节课也存在一些遗憾:由于教学容量大,学生欣赏的图片、探究的内容较多,再加上学生们都积极踊跃回答问题,时间上没有控制好,给予学生手工制作的时间稍微短了些;从学生完成的作品来看,形式多样,由于小组分工合作,还是局限于少部分动手能力较强的同学参与较多,仍有少部分同学的动手能力有待发挥与提高。本节课还远远达不到预期的效果,但也与我的引导面不够开阔、知识不够丰富以及学生对古代陶瓷、彩绘等艺术不够了解有一定的关系。课堂上学生们参与热情较高,但动手造型能力仍嫌不足,语言表达能力有待提高。