自学考试与高职高专课程相沟通的实践探究与措施.pdf

1、自学考试与高职高专课程相沟通的实践探究与措施摘 要：以广东省外语艺术职业学院（下称广外艺）为例，通过对广东省高等教育自学考试与高职高专课程相沟通发展实践历程的回顾、思考与展望，从中得出启示，并对该自考办学模式的成效与后续政策提出几点建议。关键词：自学考试；高职高专；课程；相沟通中图分类号：G72 文献标识码：A6 年前，随着广东省外语艺术职业学院与华南师范大学开放学院的首个合作，一场自学考试新的办学模式拉开了序幕。新生事物就像婴儿一样，有可能茁壮成长，也有可能夭折。不断呵护、不断总结经验，是使新生事物不断发展的必要手段。自 2005 年开始，广东省按照高等教育自学考试特点，探索尝试高等教育自学

2、考试与高职高专课程相沟通的办学模式（以下简称相沟通班），至今已有 6 年时间，通过对该办学模式发展实践历程的回顾、思考与展望，从中得出一些启示，可以更好地发展该项目，也可以为今后开展新的自学考试办学模式起到借鉴作用。在此以广东外语艺术职业学院为例，对该自考办学模式的成效与后续政策提出几点建议，希望能有一点参考价值。一、高等教育自学考试与高职高专课程相沟通发展实践历程的回顾（一）相沟通项目的立项及招生情况广东省高等教育自学考试与高职高专课程相沟通项目从酝酿论证到立项，历经 2 年时间，于 2005 年 3 月同意立项。相沟通项目的立项，标志着广东省自学考试新路子的探索尝试迈开了步伐。广外艺作为广

3、东省相沟通项目第一所被批准试点的高职高专院校，以华南师范大学作为主考学校，于 2005 年春季开始招生 196 人，秋季招生 107 人，相沟通班已开办 6 年时间，共招生 4,000 多人。此后在广东省自考委的规范下，要求参与试点的全省高职高专院校，规定每年招生一次，在秋季统一招收学生。（二）广东省外语艺术职业学院自举办沟通班以来的回顾1.相沟通班各专业历年情况统计广外艺自 2005 年至今，以华南师范大学作为主考学校的招生专业共有 8 个，其中有英语教育、音乐教育、美术教育、学前教育、汉语言文学教育、电子政务、人力资源管理和美术设计等。前 4 个专业都在 2005 年开始招生，汉语言文学教

4、育专业是 2006 年春季招生，后 3 个专业是近 3 年才开始招生的新专业（未有毕业生，忽略不统计）。该文以前 5个专业进行统计分析。各年份招生人数、毕业生情况、得到学位人数，以及未毕业人数见上表。2.对 2005-2008 年招生的相沟通班各专业情况进行分析（截至统计时间止，尚未有毕业生的专业不进行分析）英语教育专业历来是广外艺相沟通班招生大户，2005-2008 年，共招生 1,165 人（含2008 年仍在校生数 264 人，实际按 901 人计算），毕业生共计 679 人，占招生总人数的75.36%，得到学位人数 108 人，占毕业生人数 15.91%。未毕业学生仍有 222 人，占

5、招生总人数的 19.06%。音乐教育专业 2005-2008 年共招生 292 人，毕业生共计 148 人，占招生总人数的50.68%，得到学位人数 15 人，占毕业生人数 10.14%，未毕业学生仍有 144 人，占招生总人数的 49.32%。美术专业 2005-2008 年共招生 125 人，毕业生共计 75 人，占招生总人数的 60%，得到学位人数 5 人,占毕业生人数 4%。未毕业学生仍有 50 人，占招生总人数的 40%。学前教育专业 2005-2008 年共招生 199 人，毕业生共计 136 人，占招生总人数的68.34%，得到学位人数 55 人，占毕业生人数 40.44%，未毕

6、业学生仍有 63 人，占招生总人数的 31.66%。汉语言文学教育专业 2005-2008 年共招生 140 人，毕业生共计 65 人，占招生总人数的 46.43%，得到学位人数 55 人，占毕业生人数 84.62%，未毕业学生仍有 75 人，占招生总人数的 53.57%。3.对 2005-2008 年招生的相沟通班总体情况进行分析（1）按照毕业率排序，从大到小依次为：可见：5 个专业中毕业人数最多的是英语教育专业，毕业率最高的也是英语教育专业；得到学位率第一、二名的是汉语言文学教育和学前教育专业，这两个专业是以双语教学为特色的，因此两专业的学生英语程度比较好。（三）存在问题分析1.毕业率分析

7、2005-2008 年，广外艺各专业招收的相沟通班学生共有 1,657 人，毕业人数共有1,103 人，毕业率共计 66.57%。未毕业人数共有 554 人，占总招生数 33.43%。5 个专业都有五年制学生，实际上还有部分学生自考本科成绩全部通过，由于未拿到专科文凭，不能申请自考本科毕业。因此与立项之前预计 70%学生能够在规定的年限毕业的设想大致相同。各专业学生不能按时毕业的原因分析如下：英语教育专业学生因为毕业的学生不需要二外，要学位的学生才需要考虑攻克二外的问题，毕竟要学位的学生在相沟通班中的比例不高，这是毕业率较高的主要原因之一。而给英语教育学生构成威胁的是那些要背诵记忆的课程，因为

8、英语单词的背诵就已经够呛啦，没时间去应付更多的课程。从实际操作看，目前能在两年内完成相沟通班所有课程的学生为数少。再加上毕业出去后，种种原因使得这些学生有时会耽误回校参加报名考试，这也是客观上造成毕业率低的一个主要原因。音乐教育和美术教育专业的学生在技能课、专业课方面能力的提高是有目共睹的，所以在技能课、专业课方面学生学习积极性高，通过率也较高。但是在综合课或是需要背诵的理论课方面，由于这两个专业学生的共同特性与惰性，造成了这些课程的通过率低，也就影响了毕业率；还有一个原因，就是有的学生英语没通过，需要多考三门课程，也是学生不能在两年内完成相沟通班所有课程的主要原因之一。学前教育和汉语言文学教

9、育专业的学生，专科教学计划课程较多，又是突出双语特色，专科教学计划中还有与音乐美术相同的一些技能课程，相对来说压力较大，这是该两个专业部分学生不能在两年内完成相沟通班所有课程的主要原因，但这也是学习成绩好的学生能拿到学位的主要因素，因为强调双语，使得这些学生学位英语的通过率高。2.未毕业学生目前政策上的出路2005 年，广外艺相沟通班 4 个专业共招收 464 个学生，能够毕业的学生 354 人，占招生总数的 76.29%。应该是历年最高毕业率的一个年级。至 2011 年经过 6 年时间，英语教育专业还有 55 人没能毕业，其他 3 个专业还有 55 人没有毕业，未毕业共有学生 110 人，占

10、招生总数 23.71%。按照广东省自考委文件精神，相沟通班学生由办班学校负责 6 年时间，没毕业的这些学生必须推到社会去，在学校学习已经通过的委考课程也相应作废，尚未毕业的学生必须加考原有的委考课程，所有开考计划各科成绩合格，才能到各市自考办申请办理毕业手续。广外艺第一批走向社会的学生即将出现。当然，这些学生通过努力也许能够取得文凭，但是毕竟累积下来的人数多。全省参加相沟通班学习的学生大概有几万人，像这种类型的未毕业学生会越来越多，对这些学生能给予那些出路呢？能有更恰当的处理方法吗？这是相沟通班目前存在的主要问题。二、优势、成绩与展望（一）相沟通班的优势，搭建了高等教育立交桥回顾自学考试相沟通

11、班办学成长的历程，搭建了高等职业教育与自学考试本科教育相衔接的立交桥。随着经济社会的快速发展，社会对于高层次、复合型、实用型的人才需求日趋旺盛；既保证了接受高职教育的学生要求提高学历层次、拓宽知识面、提高综合素质、增强就业能力的需求，也有利于提高学生的就业竞争力。（二）相沟通班的社会优势，吸纳了社会、私人资金来发展高等教育自学考试相沟通班的社会优势是充分发掘、整合了社会的高等教育资源，提高了高等教育供给能力，满足了人民群众的高等教育需求，同时也带来了我国高等教育的多样化，吸纳了社会、私人资金来发展高等教育。自学考试相沟通班创立以后，产生了极大的社会吸引力，给高职高专院校带来了发展的契机，也带动

12、一批民办教育培训机构迅速发展。（三）相沟通班发展的自身优势，提高了高职教育办学视野，为开展高职教育与中职教育课程相衔接奠定了基础广东外语艺术职业学院曾仲研究员曾写论文提议创新自学考试办学模式，将高职院校作为自学考试的主考学校，开展高职教育与中职教育、技工学校课程相衔接的形式。经过参加多年的高等教育自学考试相沟通班的办学实践，高职院校提高了高职教育办学的视野，为高职院校当好自学考试主考学校奠定了基础。三、几点建议给予自学考试相沟通班未毕业学生出路，是继续发展自学考试办学模式探索尝试的补充，是各成人高等教育办学模式相互沟通、相互承认学分的一种探索与尝试，将可能探索出一条成人高等教育办学模式的新路子

13、。（一）各类成人教育办学形式互认学分1.原相沟通班主考院校未获得毕业的相沟通班学生，参加成人高考统考，志愿可填报原来主考院校的本科志愿。建议原主考院校在未获得毕业的相沟通班学生被录取后，能够在学籍上承认与成人学历教育相同课程名称的相沟通班全部课程成绩，帮助此类学生在另外一种成人办学模式上尽快取得毕业资格。2.其他本科院校未获得毕业的相沟通班学生，参加成人高考统考被录取，非原沟通班主考学校的本科院校，能够采取放宽学分，承认同等层次外校学分的比例的形式，协助未获得毕业的相沟通班学生在另外一种成人办学模式上尽快取得毕业资格。（二）放宽自学考试政策，支持相沟通班学生继续参加自学考试1.自考大考承认相沟

14、通班开考计划各科成绩合格未获得毕业的相沟通班学生，继续参加自学考试原专业的学习与考试，原来所有开考计划各科成绩合格的，以单科成绩合格为由，均予以承认学分。2.非原专业考题的替代办法对于参加自学考试非原专业考籍的学生，也能承认与现有专业相同课程名称的相沟通班全部课程成绩。3.非本专业课程总成绩不合格的替代方法能否考虑有像“不考英语者，以三门课程代替，但考生只能获得文凭，不得申请学位”这样的措施，让考生在本专业的某门课程长期考试不合格的情况下，采取申请别的课程代替的办法来解决有些考生长期被一门课卡住不能毕业的问题。（三）采取必要措施，提高相沟通班的通过率1.主考学校要采取相应的措施，保证相沟通班办

15、学质量，提高通过率随着相沟通班办学时间的增长，毕业学生与未毕业学生都会增加。如何采取措施，提高相沟通班的通过率，是摆在有关领导的办事日程上亟待解决的一件比较重要的事情。目前，以广外艺为例，20052008 年期间，参加相沟通班学习未毕业的学生有 504 人，这还只是算 2005 年开始的 5 个专业，未包括后来新开办的专业、与其他本科院校合作的专业。因此，估计连同其他专业算起来，应该有 700800 位未毕业的学生。广外艺在办学过程中，还想出了给学生开足每门课程的辅导时间、校内互认相沟通班相同课程的成绩等办法，来减轻在读相沟通班学生的负担，提高通过率。目前有的高职院校除了没开足辅导课时外，由于

16、不熟悉自考的规律，办自考的课程辅导方法也不够。加上有的高职院校干脆将相沟通班交给社会上的一些培训机构去承办，这些培训机构为了盈利，除没开足辅导课时外，在考试时还会采取一些不雅的手段，帮助考生获取考试成绩，使学生产生侥幸心理，学习积极性就不高。因此通过率应该是比较低的。建议主考学校首先要加强对相沟通班的办学指导，开课指导，以及派出教师加强辅导指导的力度，来协助提高相沟通班的通过率。其次，要加强自考委考课程考试环节的监管力度，确保相沟通班的办学质量。2.高职院校应该采取的措施参加相沟通班办学的高职院校，应该加强自学考试理论研究。在保证办学质量的前提下，考虑如何减少相沟通班学生的负担，如对在校期间参

17、加相沟通班学习又不能毕业的学生，通过允许他们全日制毕业离校后还能回校参加课程辅导的措施等来提高通过率。如果委托社会培训机构来承办相沟通班的办学，必须加强监督力度，防止产生对相沟通班办学的不利因素，以及对普通班的办学带来负面影响。四、结语总结回顾自学考试相沟通班的办学发展历程，目的是为了发展广东省自学考试，是为了使自学考试不断迈开新的步伐，探索尝试新路子。撰写本文，目的在于能够提高自学考试相沟通班的通过率，并为今后开展新的自学考试办学模式起到借鉴作用。参考文献1曾仲.高等教育自学考试与职业教育课程相沟通的探索J.继续教育,2009,(1).2乔丽娟,李占伦,孔超.高等教育自学考试制度设计与改革研究J.教育与职业(理论版),2009,(17).3王吉明.对高职院校如何凝聚自己吸引力的探讨J.教育与职业,2009,(26).4曾仲.高职院校在继续教育中的优势比较视觉下的高职教育与成人高等专科教育J.继续教育,2010,(8).【责任编辑：李养正】