江西乐安一中高一语文培优教案：38《项脊轩志》.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家项脊轩志 一基础知识 (一)易错难懂的字词 1易书写错误的字词 (1)珊珊可爱(注意与“姗姗来迟”的“姗”；“蹒跚”的“跚”相区别) (2)迨诸父(注意与“殆”、“贻”、“迢”相区别) (3)异爨(注意笔画，尤其该字下半部分别写成“焚”) (4)象笏(注意与“芴”相区别) (5)扃牖(注意“扃”与“局”、“扁”、“肩”相区别；“牖”与“墉”、“牍”相区别) (6)修葺(注意与“鹿茸”的“茸”相区别) (7)先妣(注意与“枇”、“秕”、“蚍”相区别) (8)垣墙(注意与“坦”、“桓”、“恒”相区别) 2易读错的字 (1) 项脊轩(j)(2) 修茸(q)(3) 垣墙

2、(yun) (4) 栏楯(shn)(5) 迨诸父异爨(di,cun)(6) 逾庖(po) (7) 鸡栖(q)(8) 老妪(y)(9) 婢女(b) (10)先妣(b)(11)阖门(h)(12)象笏(h) (13)长号(ho)(14)扃牖(jing,yu)(15)呱呱而泣(g) (16)枇杷(p,p)(17)夏昶(chng) 3词语释疑（1）古今异义人至不去：“去”在这里是指“离开”，在现代汉语中，指“从所在地到别处”。墙往往而是：“往往”在这里是指“到处”，在现代汉语中，指“某种情况时常存在或经常发生。”（2）重点词语解释 尘泥渗漉：渗漉，从小孔慢慢漏下，这里是形容屋里很潮湿。 室始洞然：始，这

3、里释为“才”；洞然，这里释为“明亮的样子”。 旧时栏楯：栏楯，栏杆，直的叫栏，横的叫楯。 冥然兀坐：冥然，指沉默安静的样子；兀，高高地；兀坐，指危坐、端坐。珊珊可爱：珊珊，拟声词，指风移影动发出的琐细响声，用来形容桂树美好而可爱的样子。先是：先，指先前、从前；是，这。先是，即“先于是”，译为“在这以前。”迨诸父异爨：迨，及、等别；爨，烧煮食物；异爨，不同用一个灶头，意思是分了家。余自束发读书轩中：束发，古人以十五岁为成童之年，这一年把头发束起来盘到头顶上，故称“束发”。这里指作者童年时代。久不见若影，何竟曰默默在此：若，这里释为“你”；竟日，这里释为“整天”。大类女郎：大，很；类，类似、像。

4、比去，以手阖门：比，及、等到；阖，关闭。 持一象笏至：象笏，古代大臣上朝时手里拿着的朝板，上面可以记事，以备遗忘。用象牙、玉或木制成，故称“象笏”。 余扃牖而居：扃，关闭；牖，窗户。 殆有神护者：殆，大概，表揣测语气。 吾妻来归：归，旧时女子出嫁为“归”；来归，指嫁到我家来。 凭几学书：凭，靠着；几，几案，矮小的桌子；书，这里释为“写字”。 吾妻归宁：归宁，出嫁的女子回娘家省亲。 其制稍异于前：制，形式，规格。 (3) 词类活用 雨泽下注：下，往下、向下，方位名词用作状语。 使不上漏：上，从上面，方位名词用作状语。 前辟四窗：前，在前面，方位名词用作状语。这里指阁子的北面，因为阁子是北向的。垣

5、墙周庭：垣墙，筑起垣墙，名词用作动词。垣，指矮墙，也泛指墙。然余居于此，多可喜，亦多可悲：多，均指许多事，形容词用作名词。东犬西吠：西，朝西、向西，方位名词用作状语。执此以朝：朝，上朝，名词用作动词。妪，先大母婢也，乳二世：乳，喂养，名词用作动词。吾妻死之年所手植也：手，亲手，名词用作状语。 (4) 一词多义 可：A 室仅方丈，可容一人居。(能，能够)B 然余居于此，多可喜，亦多可悲。(两个“可”，均译为“值得”) 过：A 人往，从轩前过。(走过，经过)B 一日，大母过余曰。(探望) 于：A 然余居于此。(在)B 其制稍异于前。(跟) 以：A 娘以指扣门扉。(用，介词)B 此吾祖太常公宣德间执

6、此以朝。(来，顺接连词)C 能以足音辨人。(凭，介词) 而：A 而母立于兹。(你，代词)B 墙往往而是。(修饰连词，不译)C 客逾庖而宴。(顺接连词，不译)D 呱呱而泣。(修饰连词，可译为“地”) 为：A 轩东故尝为厨。(是)B 余既为此志。(写)C 庭中通南北为一。(成为)D 庭中始为篱，已为墙。(均释为“筑”)E 吾从板外相为应答。(作)(5)文言句式 判断句： A项脊轩，旧南阁子也。- 项脊轩就是过去的南阁子。B妪，先大母婢也。 - 这个老婆婆就是我已故祖母的婢女。 疑问句：A 儿寒乎？欲食乎？ - 孩子是冷呢？还是想吃东西呢？(用疑问词“乎”表示疑问) B何竟日默默在此，大类女郎也？

7、- 为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呢？(用“何也”表示疑问)C且何谓阁子也？ - 那么什么叫阁子呢？省略句：A又北向，不能得日。- (项脊轩)又朝北，不能照到阳光。(省略主语)B 借书满架，偃仰啸歌。- 借来的书摆满书架，(我)安居室内，长啸高歌。(省略主语) C垣墙周庭，以当南日。 - 院子四周砌上围墙，用(它)来挡住南边的阳光。(介词“以”后省略宾语“之”，代围墙) D余自束发读书轩中。- 我从十五岁起就(在)轩内读书。(“轩”前省略介词“于”)(二)文学常识作者简介归有光(1506-1571)，字熙甫，号震川，江苏昆山人，明代后期文学家。屡应科举不第，35岁才中举人。后迁居嘉定，

8、读书授徒二十余年，被称为震川先生。60岁时中进士，授长兴知县，官至南京太仆丞。他反对明朝中期李梦阳、王世贞等人“文必秦汉、诗必盛唐”的拟古主义主张，提倡发扬唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文风格朴实，感情真挚，善于从日常琐事的描述中寄托深情。本文选自震川文集。(三)文体常识志：就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。这类文章多因感而发，表达方式不拘一格。二学习指导1 问：作者的书斋为何以“项脊轩”命名？答：因为归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏省太仓县)项脊泾居住，作者自号项脊生，所以把自己的书斋命名为“项脊轩”，含有怀宗追远之

9、意。2 问：从内容上分析本文是否写于同一时期？为什么？答：从文中“余既为此志，后五年，吾妻来归”和“其后六年，吾妻死，”以及“其后二年”等语句，可见本文并不是在同一时期内写成的。作者8岁丧母，23岁娶妻魏氏，从文中推算可知，此志的前四段是作者18岁那年写的。至于最后两段，从作者妻死之年手植枇杷树“已亭亭如盖”这一点来看，很可能是作者40岁前后补写的。弄清文章的写作时间，对了解作品的思路很有帮助。3 问：第二自然段在文中起何作用？答：第二段在文章的前四段中，即文章的主体部分中起承上启下的过渡作用，“多可喜”照应第一段；“亦多可悲”引起并概括了下文所要写的内容。 4问：文中主要记叙和描写了哪几方面

10、的内容？蕴含着作者怎样的感情？答：作者首先描写了项脊修葺前后的景致变化，表现了作者年青时在轩中读书怡然自得的情趣，透着一个“喜”字。再叙述了“亦多可悲”统摄下的三件事：叔伯父的分家，一个大家庭变得零落衰败、分崩离析，揭示了悲的表象；老乳母深情回忆母亲疼爱儿子，勾起对先母的追念，作者又回忆起祖母对自己的爱抚、教诲和期望的情景，这两件事是悲情的深化。而后作者又简述了自己闭门苦读以及小轩多次遭火未焚的情况，是对悲的进一步补充。后一部分补叙了与项脊轩有关的一段生活，主要表现了作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。5问：本文记叙了不同时期的生活琐事，为何并不给人以松散拖沓的感觉？答：这是由于文章紧扣着项脊轩来

11、写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。6问：文中较多地运用了细节描写，起到了什么作用(试举例说明)？答：作者选取日常生活中那些感受最深的细节来描写，是为了更好地表现人物的风貌，寄托内心的感情。例如：写修葺后的项脊轩，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。对祖母的回忆尤其感人，祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。又如写妻子从娘家回来后，转述的诸小妹语，及亭亭如盖的枇杷树等细节，真

12、切地表现出作者丧妻前后的欢乐和悲痛的情感。7问：本文的写作目的是什么？答：本文抒发了作者对已故的祖母、母亲和妻子的深切怀念，借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在，三世变迁的无限感慨。三巩固提高(一) 选择题1下列加点字注音正确的一组是( )A垣墙(yun)栏楯(dn)先妣(b)B扃牖(j)婢女(b)阖门(h)C修葺(q)偃仰(yn)呱呱而泣(gu)D兀坐(w)老妪(y)迨诸父(di)2下列词语字形完全正确的一组是( )A象芴枇杷亭亭如盖B门扉斑驳喜不自胜C渗漉逡巡珊珊来迟D篱笆归宁逾疱而宴3下列加点词解释全部正确的一组是( )A旧时栏楯，亦遂增胜。(美) 大母过余日。

13、(经过) 大手阖门。(关闭) B吾妻来归。(回家来) 雨泽下注 (流)亭亭如盖。(车盖) C乃使人复葺南阁子。(修补) 迨诸父分爨。(及，等到) 时至轩中。(经常) D冥然兀坐。(沉默 安静) 吾家读书久不效。(成效、成就) 余稍为修葺。(慢慢地)4归纳多义词，选出含义相同的一组( )A殆有神护者。 思而不学则殆。B庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 轩凡四遭火。C其制稍异于前。 秦有余力而制其弊。D借书满架，偃仰啸歌。 从余问古事，或凭几学书。5下列句子不含词类活用的一项是( )A先妣抚之甚厚。B吾妻死之年所手植也。C妪，先大母婢也，乳二世。D东犬西吠，客逾庖而食。6选出下列对课文分析理解有误的

14、一项( )A作者善于撷取生活中的细节来表现人物风貌，寄托内心的感情。B本文前四段为正文，是主体部分；后两段为后记，是补叙的内容。C本文记叙的都是生活琐事，但并不给人松散、拖沓之感。D本文以作者或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉，侧重于描写在轩中欢乐的往事。7对加点词的意义和用法判断正确的项是（ ） （1）后五年，吾妻来归 （2）吾妻归宁 （3）三顾茅庐 （4）瞻前顾后A句（1）和句（2）相同，句（3）和（4）也相同B句（1）和句（2）不同，句（3）和（4）也不同C句（1）和句（2）相同，句（3）和（4）也不同D句（1）和句（2）不同，句（3）和（4）也相同8下列各组加点的词讲法相同的一项是（ ）

15、A 一日，大母过余曰 轩东尝为厨，人往，从轩前过B 借书满架，偃仰而啸 从余问古事，或凭几学书C 每移案，顾视无可置者 激昂大义，蹈死而不顾，亦曷故哉D 内外多置小门，墙往往而是 今以钟謦置水中，虽大风浪不能鸣也9对下列文言句式分类正确的一项是（ ）为国者无使为积威之所劫哉天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠先发制人，后发制于人石之铿然有声音，所在皆是也余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也家有老姬，尝居于此及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑君子博学而日参省乎已，则知明而行无无过矣A/B/C/D/(二) 填空题1项脊轩志选自 ，项脊轩是 名，“志”是 的意思，这是古代 、 的一种文

16、体。本文作者 是 代后期著名 家。2本文记项脊轩，着重记与之有关的 和 ，表达了人亡物在，人世变迁的感慨。3文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句是： 、 、 、 、 。(三) 阅读分析婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒， 火煮荸荠熟，婢削之盈瓯；予入自外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！可悲也夫。注：孺人：明清时七品以下的职官的妻子封孺人。 媵：陪嫁的人。 选自寒花葬志1解释下列句中加点词(1) 曳深绿布裳( )(2) 事我而不卒(

17、 )(3) 婢持去，不与( )( )(4) 回思是时，奄忽便已十年。( )( )2选出对加点字解释正确的一项是( )A孺人又指予以为笑。(她)B孺人每令婢倚几旁饭。(做饭)C久不见若影。(你) D余既为此忌。(既然)3下列各组中加点词词义相同的一组是( )A婢，魏孺人媵也。 婢初媵时，年十岁。 B婢削之盈瓯。 进退盈缩，与时变化。 C孺入每令婢倚几旁饭。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” D余既为此志，后五年，吾妻来归。 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 4请在寒花葬志文中找出两处细节描写，并分析其作用。答： （四）课内语段阅读先是，庭中通南北为一。迨诸文异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬

18、西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡在变矣。家中老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾以板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”此去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。1下列各组加点的词讲法不同的一项是（ ）A 先妣抚之甚厚 如丧考妣

19、B 墙往往而是 是右非今C 汝姐在吾怀，呱呱而泣 向隅而泣D 此去，以手阖门 以沫相濡2“东犬西吠”解释正确的一项是（ ）A东家的狗对着西家叫B东家的狗去西家叫C东家的狗和西家的狗一起叫D西家的狗对着东家的狗叫3下列句子翻译正确的一项是（ ）庭中始为篱笆，已为墙，凡再变矣。A庭院中才用篱笆隔开，又砌成了墙，已有多次变化了。B庭院中开始是篱笆隔开，又砌成墙，已有多次变化了。C庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变化了两次。D庭院中才用篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变化了两次。4在括号内填出省略的词（1）余自束发读书（ ）轩中（2）此去，（ ）以手阖门（3）竖子不足与（ ）谋（4）顷之，（

20、）持一象笏至5翻译下列句子（1） 某所，而母立于兹译文：_（2） 此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之译文：_6上面文字，可分为三层，请用“/”划出层次再分别写出各层大意一层：_二层：_三层：_（五）课外语段阅读且所谓文者，务为有补于世而以矣；所谓辞者，犹器之有刻镂绘画也。诚使巧且华，不必适用；诚使适用，亦不必巧且华。要之以适用为本，以刻镂绘画为之容而已。不适用，非所以为器也；不为之容，其亦若是乎？否也。然容亦未可已也，勿光之，其可也。 （节录王安石上人书）1选出与例句加点字的意义相同的一项（ ）例句：然容亦未可已也A死而湮没不足道者，亦已众矣B务为有补于世已矣C君子曰：学不可以已D自董卓

21、已来E君刑已颇（偏，不公正），何以为盟主？2与“勿先之”中的“先”字用法相同的项是（ ）A项伯杀人，臣活之B吾妻之美我者，私我也C朝服衣冠D常在于险远3“非所以以为器也”中的“所以”的意思是（ ）A用来 B的根据C的原因 D的方法4本文主要运用了_和_的论证方法，论证的主要观点是： _四自我反馈(一) 选择题1 D(A项“楯”读shn，B项“扃”读jing，C项“呱”读g)2 B(A项“芴”应为“笏”，C项“珊”应为“姗”，D项“疱”应为“庖”)3 C(A项“过”应释为“探望”，B项“来归”应释为“嫁到我家来”，D项“稍”应释为“略微”) 4B(A项第一句“殆”译为“大概”，第二句“殆”译为“

22、精神疲倦而无所得”；B项两句的“凡”均译为“总共”；C项第一句“制”译为“形式、规格”，第二句“制”译为“制服”，D项第一句“书”译为“书籍”，第二句“书”译为“写字”) 5A(B项“手”译为“亲手”，是名词用作状语；C项“乳”译为“喂养”，是名词用作动词；D项“西”译为“朝西”，是方位名词用作状语)6D(本文主要表达了人亡物在，人世变迁的感慨，感情基调侧重在“悲”)7B（1）句中的“归”用的是本义，意思是“女子出嫁”；（2）句中的“归”的意思是“回娘家”；（3）句中的“顾”意思是“拜访”；（4）句中的“顾”意思是“回头看”，这是其本意）8C（C项“顾”均为“看”；A项中，前句“过”为“责备”

23、，后句“过”为“经过”；B项中，前句“书”为“书籍”，后句为“写字”；D项中，前句中“置”为“设置”，后句为“放”）9C（为“被动句”；为“定语后置句”；为“宾语前置句”；为“介宾短语后置句）(二) 填空题1震川文集，书斋，记，记叙事物、抒发感情，归有光，明，散文。2家庭琐事，人事变迁。3三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(三) 阅读分析1(1) 拖着(2) 终 (3) 离开；给(4) 那；很快地。2C(A项“予”应译为“我”，B项“饭”应译为“吃饭”，D项“既”应译为“已经”)3C(A项第一句“媵”译为“陪嫁的人”第二句“媵”译为“做陪嫁”，B项第一句“盈”译为“满”，第二句

24、“盈”译为“增长”，C项两句“每”均译为“经常”；D项第一句“志”指的是这篇文章，第二句“志”译为“意志、心力”)4将削好的荸荠端开，不让“我”吃 靠在桌旁吃饭“目眶冉冉动”。作者用这些细节描写，传神地写出了一个天真无邪充满稚气的小女孩的特点。（四）课内语段阅读1B（B项中前句“是”为“这样”；后句“是”为意动词，“以为正确”）2A3C4（1）于，（2）大母，（3）之，（4）大母5（1）这个地方，你的母亲曾经在这里站立。（2）这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的6一层：，凡再变矣。/二层：，妪亦泣。/三层：令人长号不自禁。/层意：一层：第一件事，记叙伯叔们分家后的破败情景。二层：第二件事，转述老妪的追叙，写对已故母亲的怀念。三层：第三件事，写祖母对作者的关怀，期望和勉励。（五）课外语段阅读1C（例句与C项的“已”均为“停业”A项“已”为“已经”，B项“已”为语气词，D项“已”同“以”，E项“已”为“已经”）2B（例句和B项的“美”均为意动用法。A项“活”为“使动用法”，C项“衣”为“名词用做动词”，D项“险远”是形容词用作名词）3A4比喻，对比文章的内容和形式之间的辩证关系，即要以内容为第一，但也不能不顾形式。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u 版权所有高考资源网