论快乐教学法在高中语文课堂的运用.pdf

1、论快乐教学法在高中语文课堂的运用（西昌川兴中学）本论文主要从五个方面论述了快乐教学法在语文课堂教学中的运用，并用真实的教学案例来证明快乐教学法的效果，结尾是对全文的论述做总结，点明快乐教学法是现在以及以后课堂教学的发展趋势。快乐教学法教学设计课堂实施一、序言教育问题日益受到人们的关注。随着时代的变迁，教育体制受到了新的挑战，提高教育质量和效率成为了每个教育工作者的首要任务。各个国家也都在进行教育改革，许多次的教学实验证明了一个道理：寓教于乐才能让学生更快更好更全面的学习。“寓教于乐”从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。也就是现在的

2、快乐教学法。古希腊著名美学家亚里士多德在所著的诗学中已蕴含了这一思想，以后由古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯明确地表达出来。贺拉斯在诗艺中提出，诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。引申到初中语文课堂上就是要让学生在轻松、舒适的环境中快乐的学习！子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。此则讲的是关于兴趣对于学习的重要性。学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。二、教师自身素质的提高随着国家经济的发展，国民文化素质越来越高，对

3、教师自身的要求也越来越苛刻。那么作为一个初中语文教师，除了掌握完备的专业知识外，还要了解心理学、教育学、历史、地理、物理、化学、哲学和生活常识等方面的知识。因为老师职责就是“传道授业解惑”，在教学过程中学生可能提千奇百怪的问题，教师的自身素质提高了、专业知识完备了，遇到这些问题时，教师就能够侃侃而谈。师范师范，德高为师，身正为范，教师的知识一定要渊博，因为教师要交给学生一碗水，那他就得有一桶水，教师要交给学生一桶水，那他就要有一条河的储备。教师自身素质的提高，也是为快乐教学法的实施打下基础。三、以“快乐教学法”为核心的教学方法的合理运用（一）快乐教学法最近几年，因着中国教育体制改革，教师们也在

4、不断创新自己的教学方法。基于语文教材，翻阅许多的教育文献，中国的教育工作者认真研究其中蕴藏的快乐因素，并且将这快乐因素融入到语文教学过程中，创造了不少新的有助于快乐教学的教学方法。总而言之，快乐教学法就是让学生在轻松、快乐的学习氛围中吸收知识，充分调动其学习的积极性，体现其学习主体地位的教学方法。教学法主要有以下几种教学方式：1、愉快游戏式对于初中学生来说，游戏同样具有意想不到的吸引力，游戏过程中，可以引起学生的有意注意，再将知识点穿插其中，让学生无意就把知识点记住了，有意注意与无意注意的交替、合理使用，可以提升学生课堂学习的效率。诗词鉴赏是初中语文的一个难点，我就以人教版初二语文的一篇课文登

5、幽州台歌为例：这首词只有二十二个字，我就让几个学生分别用喜、怒、哀、乐几种情绪来朗读，还可以按不同的节奏划分朗读，甚至可以按照自己的理解唱出来，以此来引起学生的注意，让学生自己体会与总结本词的感情基调。教师只是这个游戏的旁观者，学生才是游戏的主体，充分体现了学生学习的主体地位。2、创设情景式基于课文，假设一个剧情，学生通过亲身演绎，来感受课文内容，体会作者所表达的情感。这样的方式，既让学生更加深刻地理解了课文，也充分调动了学习的积极性。文言文的学习一向是初中学生的难点，我就以人教版初中语文课文核舟记为例：在把课文文意疏通之后，请二组学生上来演绎核舟上刻画的苏轼、鲁直、佛印和书童。之后小组成员发

6、表自己表演的感受，最后全班评选表演得更贴切的一组。3、音乐演绎式音乐是最直接的情感交流方式，音乐陶冶人的情操，音乐净化人的心灵，音乐释放人的情绪。在初中语文的学习中，特别是古诗词，有许多是可以演唱出来的，还有的经过现代的音乐人进行改编，变成流行音乐，比如方文山为周杰伦写的歌词大部分是基于古诗词。教学实例我就以苏轼的水调歌头进行讲解：在学习这篇课文之前，就让学生课下学习这首歌，上课时导入部分，首先用 ppt 播放这首歌，之后让学生自愿起来演唱，这首词本来就押韵，在音乐的伴奏下就很容易记忆了。4、比赛鼓励式初中学生已经有了输赢意识，人人都有好胜心，也希望得到老师的认可。教师可以将课堂内容做成比赛的

7、题，课堂上让学生分成几个小组抢答，最后综合各小组的成绩来进行一个排名，第一名可以评为最具实力奖，最后一名如果团队合作能力比较强，也可以评为最佳团队奖以示鼓励，也不至于丧失自信心。例如学习曹操观沧海时，可以针对曹操的生平，文学和历史对曹操的评价来制作成一套竞赛题，将班上的学生平均分成 A、B、C、D、E 五个小组，并选出小组长与制定小组口号。教师就抛出第一个问题：三国演义中有哪些事例来表明曹操的心胸狭隘？小组抢答。教师在黑板上计分。最后教师针对小组得分情况和小组表现进行评讲和颁奖。（二）快乐教学法在课堂的合理运用快乐教学法是现在教育的主流教学方法，教师在领悟到快乐教学法的精髓后，在课堂实际运用是

8、要考虑到班級的实际情况，比如说班级学生的年龄、心理特征，班级学生语文的学习情况，以及学校的教学条件和教学要求。这就要求教师综合以上因素确立自己的一套快乐教学方案，上课就要上出自己独特的风格，并且营造生动活泼的课堂氛围，让学生喜欢这样的课堂模式！四、快乐教学法的运用（一）教师与学生关系的建立大多数学生学不好的科目的原因，百分之九十是因为不喜欢那个科目的老师。所以要成为一个优秀的教育工作者，并且能得心应手的运用快乐教学法，第一步就是要建立良好的师生关系。要建立良好的师生关系，主要可以从以下几个方面建立良好的师生关系：了解该年龄段学生的身体、心理特点。知己知彼方能百战不殆，初中是一个过渡阶段，此时学

9、生们进入青春期，身体和心理发生一系列的变化，可能会进入叛逆期，此时的语文教师就要多沟通交流，建立一种良好的师生关系，这些问题就引刃而解了！尊重与爱学生。每个人都是独一无二的个体，都希望自己得到充分的尊重，课堂上，教师不能因为学生犯的一个错误就进行人身攻击，而是要引导学生朝正面、积极的方向发展。另外，对优生与差生，教师要一视同仁，要让学生感受到教师的爱，当一个人被老师寄予希望，那个人是不希望老师失望的！要相信学生。一切关系的建立都是基于信任，师生的关系也不例外，真诚是打开人际关系大门的钥匙。在平等的高度上，人与人才能平等的交流。做好当“垃圾桶”的准备。倾听是最好的交流方式，当学生愿意将心理的想法

10、对老师讲出来时，那么这个老师就成功了。青春期的孩子容易胡思乱想，特别是情感方面和学习态度方面。教师要引导学生走出心情的低谷，树立积极向上的人生观，只要态度端正了，学习就不是问题了。因为“细节决定成败，态度决定高度”。给每个学生建立一个小档案。这个档案记录初中三年语文的学习情况与心路历程，在入学的第一节语文课就让学生填写由教师设计的一张个人信息表，教师可以根据这张表了解学生的姓名、年龄、脾气与心态等等，之后再搜集发生在学生身上有代表性事件。让学生感受到自己被重视、被关注，让学生感受到存在感。（二）兴趣是最好的老师子曰：“知之者不如好之者，好之者上不如乐之者”。教师首要任务就是培养学生的学习兴趣。

11、有这样一个例子：一个十岁的小男孩在上语文课时听到语文老师讲到一本书描写的飞机、坦克等军事武器，他觉得很好奇，他就去找到这本书来看。之后他就爱上了看书，不用督促，他用自己的零用钱买了许多的书来看。所以说，教师只要把学生学习的兴趣培养出来了，在之后的教学过程中就会很轻松。那么要培养学生学习兴趣主要有哪些做法呢？方法主要有以下几种：1、生动、有趣的课堂氛围教师上课的语言要诙谐幽默，并且能带动学生学习的积极性。合理运用投影仪、音响等现代教学工具，让学生全身心融入课堂。2、尽量让学生动手实践实践是检验真理的唯一标准，不仅如此，理论联系实际也加深了学生对知识点的记忆。比如课前让学生搜集与课文有关的资料，他

12、们自己找到的远比老师讲的印象要深刻3、适当的知识拓展在对教材的理解上，延伸几个小故事，增加课堂的趣味性，让学生轻松一下，同时也增大了学生的知识面。当然也可以采用其他的形式进行知识拓展，比如一个简短的视频，一则名人轶事等等。（三）课堂的整体掌控现在一节课是 40 分钟，那么问题来了，怎样才能让学生高效率的学习？这是教师应该思考的问题。要对课堂做好整体的掌控，那么就要做好教案，在课前规划好课堂，把课堂最优化主要做到以下几个方面：体现学生的主体地位，教师的主导地位。课堂的中心是学生而不是教师，基于此的教学设计才是优秀的、可行的。课堂教学方法的合理使用。方法使用得当，那就事半功倍。课堂教学方法主要有：

13、讲授法、谈话法、提问法，创设情景法等等。一定要避免单一使用，会引起学生的倦怠感。突出重点。在 40 分钟内要将知识点讲明白，就要详略得当，让学生明白你所讲的重心所在。（四）快乐教学法的合理使用在语文课堂的导入部分，教师可以播放与课文有关的图片、音乐或者视频，吸引学生的注意力。当学生出现注意力不集中的情况时，教师可以讲一个笑话活跃课堂气氛。初中语文课本上有许多要求背诵的篇目，而有的学生又不喜欢去背，这个时候语文教师就要想一些快乐记忆的方法教给学生，比如画面记忆法，如沁园春雪的背诵，可以想象一下将自己置身与北国的雪景之中，根据词中写景的空间顺序记忆。还有图片记忆法、音乐记忆法等等。快乐教学法的目的

14、就是引起学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，主动学习。（五）教学过程中教师与学生的情感交流语文是综合运用的人文学科，集工具性与人文性于一身，教师要将情感贯穿在整堂课中，真诚的表达与悉心的讲解，创造情感交流的机会。教师主要要注意以下两点：一是要制造与学生情感交流的机会。只要学生从情感上信任老师了，那么在这个老师的课堂上，这个学生一定是集中注意力在学习的。除了在课堂上制造与学生情感交流的机会，要让学生有机会在课堂上表达自己的情感，课下，教师也可以与学生谈心，教师与学生的关系和谐了，快乐教学法就会很顺利地开展。二是提升学生的自信心。进入青春期的学生，有很多导致不自信的原因，比如第二性征的出现，心理上

15、的变化等等。教师掌握了这些情况就可以对症下药，从心理上进行辅导，学生与教师之间就建立了信任，以便进行情感交流，建立信任。五、综述教师担任了任重而道远的责任，教育行业是一条充满探索的道路。快乐教学法是现代教学的主流，教师找到一种高效教学的方法，学生找到一条高效学习的捷径。快乐教学法将学生带到快乐的境界，在舒适、轻松的环境中愉快的学习。快乐教学法的目的是让学生愉快的全面发展，培养学生的学习兴趣，同时养成了他们积极、乐观的心态，这对他们以后的工作和学习都是非常有用的。參考文献：1薛萍.浅谈中职语文的快乐教学法J.才智，2011（02）.2苏兰英.浅谈语文教学中的情感教育A.跨世纪园丁工程论丛C.2000.3唐铁德.塑造学生健全的人格是语文教学的首要功能N.云南经济日报，2009.4陈隆升.语文课堂教学研究D.上海师范大学，2009.5陈体新.追寻快乐的初中语文课堂J.成才之路，2011（34）.6朱万勇.关于初中语文课堂教学提问的几点看法J.快乐作文，2011（01）.