语文教学中学生文本阅读兴趣的培养探讨.pdf

1、语文教学中学生文本阅读兴趣的培养探讨赵淑玲摘 要：在语文教学中，文本阅读兴趣的培养可以有效提升学生的阅读效率，激发学生的创新意识。教师要以学生为主体，适当延伸文本内容，开阔学生的视野，灵活运用情境教学法深化学生对文本阅读的理解，借助多媒体教学工具激发学生兴趣，引导学生运用有效的阅读方法提升语文学习效率。关键词：语文教学;文本阅读;兴趣;教学效率中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0069-02文本阅读在语文教学中具有重要作用，也是当前语文教学中的重点，文本阅读注重对学生学习兴趣的激发，通过学习兴趣调动学生的学习热情，从而提高学生语文学习的内

2、在动力。因此在文本阅读兴趣培养中，教师要结合学生的性格特点和教学的需求，使文本阅读兴趣成为提高语文教学效率的有效手段。一、文本阅读兴趣在语文教学中的作用（1）提升学生的阅读效率。在语文教学中，阅读是最重要的环节。阅读涉及的语文知识种类非常多，包括生字、生词、遣词造句、文章理解以及写作技巧等，锻炼学生的阅读能力就相当于锻炼学生语文各个方面的知识能力。阅读在语文教学中发挥着至关重要的作用，但是在以往传统的语文阅读教学中，由于教师的教学方法比较单一，教学内容也比较局限，因此学生对阅读的学习兴趣并不浓厚。为提高学生的学习热情，在现如今的阅读教学中，教师将文本阅读越来越多地应用在语文教学中，并通过培养学

3、生的文本阅读兴趣提高语文教学的效率。文本阅读不仅能够提升学生的语文学习兴趣，还能够通过兴趣的激发强化学生的自主学习意识，从而提升学生的阅读效率。而阅读效率的提升会进一步激发学生的学习热情，使语文学习进入一个良性循环的快车道。（2）激发学生的创新意识。新课改要求教师在教学中以培养学生的创新意识和创新能力为宗旨。创新能力的培养是素质教育的体现，也是素质教育与以往“应试教育”非常大的区别。“应试教育”重视的是知识的灌输，而素质教育重视的是对学生能力的培养。创新能力是国家发展的坚强动力，也是民族复兴的重要力量，因此提高人才的创新能力，在基础教育阶段就是教学工作的重中之重。同时，创新意识也是学生最可贵的

4、学习品质，只有不断地创新，我们才能不断地发现不足，并加以改正和完善，取得进步。因此创新已经成为教育教学的一项重要理念，提升学生的创新能力是学校和教师的共同责任。教师将提升文本阅读兴趣应用在语文教学中，这种创新教育模式也将更好地促进学生创新意识的形成。二、文本阅读兴趣在语文教学中的有效策略（1）适当延伸文本内容。在语文教材中，教学的内容是十分有限的，而且有些教学内容的设置也没有很好地与教学的实际需求和学生的兴趣相结合。因此，教师在教学中，不能完全依靠教材，要适当地延伸文本内容，这样才会使教学内容更加丰富，学生的学习兴趣也会更加浓厚。教师在做文本内容拓展的时候，要考虑学生的性格特点。学生年龄小，对

5、新鲜事物比较感兴趣，所以教师在内容的选择上也应尽量从学生的兴趣出发，努力调动学生的学习热情。在课文的讲解中，教师可尝试选择一些与教材课文的描写手法或描写内容相近的文章，引导学生阅读，然后让学生对两篇文章进行对比，发现文章之间的相同点和不同点。教师通过文本内容的拓展延伸，既可以扩大学生的阅读量、丰富学生的知识面，也可以使学生对教材课文认识理解得更加深刻，还能够帮助学生更扎实地掌握相关的语文知识点。因此，教师在平常的备课中一定要善于收集整理，善于对教材内容进行拓展和延伸。（2）灵活运用情境教学法。情境教学法是语文教学中重要的教学手段之一，也是营造课堂良好教学氛围的有效措施。通过情境教学法，知识的展

6、现方式更生动、更灵活，学生接受起来兴趣也会更浓厚。教学实践中，教师要积极尝试运用情境教学法进行语文教学。在情境教学法的运用上，教师也要结合学生的兴趣爱好和认知能力，结合学生的实际生活创设教学情境。因为结合学生生活实际的情境创设才可以更好地使学生产生共鸣，也能够促进学生对语文知识的理解和应用。例如，在语文教材中有这样一篇文章秋天的雨，在这篇课文的教学中，教师就要善于运用文章描写的意境为学生创设教学情境。教师可以引导学生在生活中仔细观察，观察秋天的雨是否与文中描写的一致，还可以鼓励学生将自己的感受大胆地表述出来。（3）借助多媒体教学工具激发学生兴趣。文本阅读不仅仅局限于书本上的文字，借助新技术，也

7、能使阅读变得更加有趣味。随着信息技术的不断发展，基于信息技术的多媒体教学手段在教学中已经基本普及，并取得十分显著的效果。与传统教学手段相比，多媒体教学手段有着许多优势，它形式新颖、内容丰富，能够让学生形成更直观的感受，使学生更透彻地理解相关知识，提高学生的学习兴趣。因此，教师要注重将多媒体教学手段有机应用在实际教学中。例如，在望庐山瀑布一课教学中，为使学生更深刻地体会到文章中对瀑布壮观景象的描写，教师可以借助多媒体教学工具，通过视频影像或动态图片的方式在课堂上生动地呈现出来，使学生产生身临其境的体验感。（4）引导学生运用有效的阅读方法。阅读是语文教学的重要组成部分，学好阅读对学生的语文学习能够

8、起到重要的推动作用。为提高学生的阅读能力，教师要积极地引导学生运用有效的阅读方法，这对阅读效率的提升同样是至关重要的。在以往的阅读教学中，学生之所以无法产生兴趣，一是因為教师的教学方式比较单一，二是学生没有掌握高效的学习方法，没有有效的学习方法，就会使阅读枯燥乏味，难度也会加大。因此，教师可以采用跳读法引导学生进行文本阅读。跳读法指的是抓住文章的重点内容展开阅读，其适用于篇幅较长的文章，不仅能够帮助学生节省时间，加快阅读速度，集中学生的注意力，也会使学习的重点更突出，更有针对性。在具体教学实践中，教师也需要根据不同的教学内容，采取不同的、行之有效的教学方法。总之，在语文教学中，文本阅读兴趣的培

9、养可以有效提升学生的阅读效率，激发学生的创新意识。教师要积极地将提升文本阅读兴趣应用在语文教学的过程中，结合学生的兴趣爱好和教学的需求适当地延伸文本的内容，灵活地运用情境教学法来深化学生对文本阅读的理解。教师要善于借助多媒体教学工具激发学生的学习兴趣，为学生建立更直观的感受，并引导学生运用更有效的阅读方法，从而提升学生的语文学习效率，保证语文课堂教学的效果。参考文献：1崔西春.如何在小学语文教学课堂上提高教学效率J.汉字文化，2017（10）.2潘玉琴.探讨新媒体背景下小学语文课堂的趣味性教学J.名师在线，2019（11）.3胡海舟.让批判性思维在小学语文教学中落地生根J.语文建设，2019（08）.