运用多媒体上好思想品德课.pdf

1、运用多媒体上好思想品德课随着计算机网络的普及，以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。现结合教学实践谈谈多媒体技术在思想品德课教学中的应用。一、多媒体有利于课程资源开发，开拓学生的学习视野现代信息技术具有检索方便和交流互动性强、传输质量高、速度快、信息量大，使用方便等优势，大大拓展了教育和教学的资源。以往教师获取资料的渠道狭窄、手段落后，引用的资料往往陈旧、滞后，不仅难以引起学生的兴趣，还可能因为与现实不符而让学生对教材知识产生怀疑。而网络不仅能提供鲜活的材料，而且资源信息量大、内容丰富，有利于教师筛选并链接相关背景，对开拓学生的学习视野，形成创造性思

2、维起到很大的作用。二、多媒体有利于创设情景，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习主动性和自觉性的源泉，尤其是对于知识具有好奇心的青少年，兴趣更是启发学生积极思维的动力。学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不利于激发学生的联想思维，因而将使学生对知识的意义建构发生困难。思想品德教材编写的一大特点是广泛地采用案例，为了避免使遥远的问题情境远离现实，我们往往

3、要基于案例、基于问题、综合知识，创设情景，以兴趣激活知识。现代信息技术可以提供仿真性的探索情景，使学生获得感性认识和真实体验。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，如色彩能增加感染力，音响和动画的结合能增加逼真效果，从而能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生创设一种探秘情境的平台，吸引他们走入想象的空间，把抽象的事物具体化，大大拉近了学生与学习对象之间的距离，便于学生着手解决真实性的问题。三、多媒体有利于唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位新的教学理念强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构

4、者；教师只对学生的意義建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。那么，在课堂教学中必须体现师生之间和学生之间的平等和谐关系，提倡师生互尊互爱、互助合作、互相促进，强调人格之间的融合。因此，我们在设计课件的时候，特别注意“留白”，以学生为中心，强调学生的主动参与，例如：“七嘴八舌”“请你试一试”“比一比，那个小组得出的结论多”“谁是想象力最丰富的人呢”“即兴表演”“故事擂台赛”“小组讨论”“同桌交流”等等小栏目在课件中比比皆是，这些互动活动都是以学生为中心，通过学生的参与，让学生潜在的思维及潜能得到充分的发挥，激发了学生的自我发现、自我探索的热情。四、多媒体有利于引导学生认识社

5、会，参与社会重视现实生活的问题，是思想品德重要的课程目标。它既要涉及社会的历史发展过程，又要联系社会的现实生活。网络具有时效性、迅捷性，利用网络，我们可以在第一时间把与课本有关的时事呈现给学生，引导学生去探究现实生活中的社会问题。例如，在讲诚信是金这一课时，教师可以列举震惊全国的各种毒奶粉事件的有关资料，从网上收集起来，引导学生，运用课本知识，主动参与分析这一社会问题，感受体验诚信的重要性。教师也可以把某一个教学重点作为一个综合探究课题，分给班级的各个学习小组去合作完成，然后在全班交流。例如：在“可持续发展问题”的教学中，我给出了四个主题：人口膨胀、交通堵塞、资源短缺、环境污染等，请各学习小组

6、任选一个感兴趣的主题，上网查找相关的最新的资料，围绕以下几个问题制作 PowerPoint 在全班交流分享：人类家园的现状是怎样的？如何解决这些问题？你有什么建议？你们应该作些什么？这样，学生通过这个探究课题，了解了我国当今的人口、资源和环境形势，进而主动地关注社会的可持续发展，在个人生活中自觉地为社会的可持续发展而努力。综上所述，多媒体技术在思想品德教学中有着极大的优势和一定的不可替代的作用，因此，在思想品德教学实践中，多媒体技术被日益广泛地应用。但是，多媒体教学也不是“无所不能”，它只是一种辅助教学工具。五、协调好传统教学与现代教学手段的关系每种教学手段都有其优势的一面，也存在其不足之处，

7、如多媒体会变抽象为具体，但它仍代替不了老师板书、语言、教态的变化、传递给学生的知识信息和情感信息。教师在教学设计时，要根据教学的实际情况，采用不同的手段，进行合理的安排，综合使用。没有一种教学方法是万能的，也没有一种教学技术是万能的，重要的是根据教学的实际情况综合运用各种方法和技术。六、课件设计要合理，要突出重点在多媒体教学设计时，教师要尽可能搜集丰富的教学资源，但既不可能也没有必要把这些丰富的资源全部都灌输给学生，主要应该围绕教学的重点问题，使之能够帮助师生在教学中突破重点，化难为易，化繁为简。特别是在信息资源的利用上，要果断地舍弃一些非教学重点的教学资源，如果过于偏离教学重点，很容易造成学生新的学习负担。所以，无论是资料的搜集和整理、图像和音像的编辑和播放，还是上网进行教学活动，都应该是紧扣学习主题和研究课题，围绕重点内容和重点问题进行，这样才能提高信息技术在教学中的实效。七、注意师生合作的灵活性、交流互动性多媒体教学使教学观念发生了深刻的变化，但千变万化都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。让多媒体教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交流互动性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。