高中历史之教学教研历史学科核心素养突破思维定式凸显核心素养_2016年高考全国卷I历史选择题赏析_韩进军素材pdf.pdf

1、 哼考象 敎学参？考 錢栏目 主持 文欣突 破 思 维 定 式凸 显 核 心 素 养 年 高 考 全 国 卷 历 史 选择题 赏 析 韩 进 军新 课 标全 国 卷 的 高 考 关 于 学 科历 史 解 释。另 外，第 题，由 于 近央 与 地 方 的 关 系，依 据 这一 思 维 定素 养 的 实 践 早 已 有 之，前 几 年 的 高几 年 的 高 考 题，考 查 国 民 政 府 在 抗式 而 选 择“缓 解中 央 与 地 方 的 对考 能 力 考 查 的目 标（层 次 条），战 时 的 形 象 均 以 正 面 出 现，老 师 们立”，题 目 的 落 脚 点 是 地 方 不 错，但就 是根

2、 据 高 等 学 校 历 史 专 业 对 新 生在 讲 述 抗 战 时 的 历 史，也 往 往 肯 定是 题 干 强 调 的 是 皇 帝 在 地 方 派 遣 巡学 科 能 力 的 要 求 所 提 出 来 的，它 主了 国 民 政 府 的 地 位，学 生 以 此 作 为抚 直 接 对 地 方 管 辖，减 少 地 方 到 中要 包 含 了：历 史 材 料 阅 读 能 力、历 史思 维 定 式，往 往 选 择 表 述 相 对 中 性央 的 各 种 环 节 和 扯 皮，且 明 前 期，地概念 理 解 能 力、历 史 知 识 应 用 能 力、一 点 的 选 项，而 不 敢 选 选 项。方 三 司 并 立

3、 权 力 分 散，与 中 央 难 以历 史 问 题 思 维 能 力、历 史 文 字 表 达此 题 立 意 恰 在 于：此 时 已 是 战 时 状形 成 对 立，因 此 选 择“提 高 行 政 效能 力。这 些 能 力 与 今 天 所 提 倡 的 历态，国 民 政 府 本 就 是 合 法 的 中 央 政率”，这 就 是 从 历 史 实 际 的 角 度 客 观史 学 科 素 养 的 内 涵 本 就 有 异 曲 同 工府，把“国 共 合 作”“统一 战 线”等 归看 待 历 史 现 象。第 题 的 意 义 在之 处。年 的 全 国 卷，命 题 专 家为“谬误 名 词”，有 减 少 共 产 党 政 治

4、于，罗 马 法 的 考 查 不 再 立 足 于 罗 马更 是 凸 显 了“素 养 立 意”下 面 试 从 目影 响 的 考 虑，同 时，民 主 本 就 是 与 专法 本 身 了，而 是 考 查 罗 马 法 的 后 世前 学 术 界 热 评 的 素 养 之 说，谈 谈 我制 对 立 的。影 响，因 而 选 择“是 近 代 欧 洲 大 陆 国对 年 高 考 全 国 卷 历 史 选 择史 料论 证，是 指 对 史 事 的 推 理家 法 律 的 基 础”。再 如 第 题，通题 的一 些 思 考。和 论 证 必 须 依 据 可 靠 的 史 料 作 为 证常 的 思 维 定 式 是 欧 洲 的 联 合 是

5、 为 了历 史 解 释，是 指 所 有 的 历 史 叙据，并 据 此 努 力 重 现 历 史 真 实 的 态摆 脱 美 国 的 控 制 或 美 国 的 欧 洲 政 策述 在 本 质 上 是一 种 对 过 去 事 情 的 解度 和 方 法。如 第 题，考 查 的 是 汉是 为 了 对 抗 苏 联 及 社 会 主 义 阵 营，释，也 就 是 对 历 史 事 物 进 行 理 解 分代 农 业，一 般 考 生 看 来，小 农 经 济 从因 而 易 选 择“导 致 欧 洲 出 现 对 峙”。析 和 客 观 评 判 的 能 力。如 第 题，春秋 战 国 时 就 已 经 建 立，到 汉 代 则此 题 以 马

6、 歇 尔 计 划 为 切 入 点，但 考此 题 的 历 史 现 象 是 汉 代 儒 学 不 把 记是 进一 步 发 展，故 而 因 思 维 定 式 而查 的 是 马 歇 尔 计划 的 影 响，“煤 钢 联录 儒 家 学 派 创 始 人 孔 子 言 论 的 论错 选“精 耕 细 作 农 业 的 不 断 发 展”；营”符 合 马 歇 尔 计 划“欧 洲一 部 分 国语 当 作 儒 家 经 典，要 求 学 生 对 这 个也 有 些 考 生 会 从 画 中 的 井 字 形 状 和家 联 合”的 意 图，因 而 选 择 选 项。现 象 进 行合 理 解 释。考 生 容 易 从 思六 个 人 集 体 从

7、事 农 业 生 产 的 直 观 形时 空 观 念，是 指 对 事 物 与 特 定维 定 式 出 发，认 为 五 经 均 为 孔 子象，而 选 择“土 地 公 有 制 下 的 集 体 劳时 间 及 空 间 的 联 系 进 行 观 察、分 析所作，论 语 为 其 弟 子 编 写，从 而 选作”，这 又 是一 思 维 定 式。但 是，试的 观 念。全 国 卷 选 择 题 延 续 了 重 选 项。而 此 题 的 立 意 恰 在 于 五题 呈 现 的 是 汉 代 画 像 砖 的图 片，应视 时 间 分 析 的 命 题 传 统，如 第经 均 为 西 周 旧 典，且 不 管 是 不 是 孔从 史 料 的 具

8、 体 信 息 分 析，联 系 汉 代题，是 汉 代 画 像 砖，有 特 定 的 时 代，子所 作，但 可 说 明 所 创 之 儒 学 并 不土 地 兼 并 导 致 的 大 地 主 田 庄，而 汉因 而 不 能 选 择 井 田 制 下 的“土 地 公是 凭 空 而 来，而 是 从 悠 久 的 历 史 传代 画 像 石、画 像 砖 是 特 定 历 史 阶 段有 制 下 的 集 体 劳 作”这一 选 项；第统 中 来，因 此 选 选 项。再 如 第 产 物，它 对 研 究 汉 代 社 会 经 济 生 活、题，交 代 的 是 明 代，废 行 省 设 三题，涉 及 中 国 古 代“专 制 主 义 中 央

9、 集典 章 制 度、风 俗 习 惯 等，都 是 第一 手司，不 存 在中 央 与 地 方 对 立；第 权”，许 多 教 师 都 用 决策 方 式 的 随 意的 形 象 史 料。因 而 选 择“大 地 主 田题，是 世 纪 中 期 以 后，而“中 国 关性 和 独 断 性 来 概 括，从 这一 思 维 定庄 上 的 生 产 情 形”。税 主 权 开 始 丧 失”是 在 鸦 片 战 争 后；式 出 发，考 生 极 易 错 误 选 择 选 项，历 史 理 解，就 是 要 从 历 史 实 际第 题，题 干 交 代 的 是 甲 午 战 争 爆而 此 题 落 脚 点 在 于 皇 帝 行 为 不自的 角 度

10、 客 观 地 看 待 和 理 解 过 去 的 事发 前 夕，不 可 能“已 完 成 对 军 队 的 西由，所 以 闷 闷 不 乐，说 明 古 代 皇 帝 的情，是 将 史 事 的 叙 述 提 升 为 理 解 其式 改 革”；第题，截 取 的 是 行 为 也 不 是 随 心 所 欲、为 所 欲 为，要意 义 的 情 感 取 向 和 理 性 认 识。如 第年 到 年 的 中 国 对 外 贸 易 变 化，受 到 各 种 限 制，可 见，不 能 就 复 杂 的 题，此 题 极 易 简 单 地 从 中 央 集 权五 十 年 代 末 中 苏 关 系 恶 化，试 题 考历 史 现 象 用 简 单 的 只 言

11、 片 语 来 进 行角 度 去 思 考，认 为 题 干 涉 及 的 是 中查 这 一 时 段 的 中 国 外 交；第 题 的？：禱暴我 教学 参考栏 目 主 持乃史涛 笔廢 心 舞我 对 初 中 历 史 教 学 的 几 点 思考 孔祥伟自 年 走 上 教师 岗 位，个 春 秋，没 离 开 过 中 学行 的课 或 自 己 上课 时，也 曾 遇 到 这 样一 种 现 象：只 重 视课堂。特别是近 些 年，一 直立 足 于 三 尺 讲 台，教 授 着 初教 学 形 成 而 忽 视 知 识、能 力、情 感 态 度 与 价 值 观 的 教中 历史课程。反 复 的 初 中 历史 教 学实践，我 觉 得没

12、有 因学。尤其是在一些 公 开 课 上，往 往 把 大 量精 力 用 在 如为 内 容熟悉 而轻松，反 而 时 常会 有 困 惑，当 然 也有 许 多何使 教 学 形式 多 样、气氛 活 跃 上，让 学 生 在 没有 知 识 依思 考。我 在 这 里，说出 困 惑，希 望 得 到 大 家 的 指 引；讲明托 的 情 况下 表达 所 谓 的 感悟。例 如，在“春秋 战 国 的 纷思考，期 待 与 同 行交 流认识。争”一课 的 教学 中，让 学 生 把 这 课 出 现 的 历 史 故 事“烽一、基于 困 惑对初 中历 史 教学 三 维 目 标 关 系 的火 戏 诸 侯”“减 灶 记”、成 语“管

13、 鲍 之 交”“退 避 三 舍”，思考“城 濮 之 战”“围 魏救 赵”等 以 自 己 喜 欢 的 形 式 表现 出来，形式可 以 说 新颖 多 样，学 生 也 称 得上 兴 致 勃 勃，课￥气 氛 也不 乏 激 动 活 跃。但 进一 步 追 问：学 生 在 学 习的的 过 程 中 了 解、掌握、理 解 的 史 实 是什 么？是不 是 知 道在执要 这些 故 事、成语就 将课 程标 准 的“知 道 春秋 战 国 时 期解 存在 差 异。关 于 二维 目 标，二 者 是什 么 关系，哪 项 重要，教 学 中 应该 怎 么 处 理？在 历 史 考 试 中，如 何 呈 现三诸侯 国 之 间 的 战

14、争，了 解 这一寸期 的 社 衣 变 化要 求 落维 目 标，命题者、獅 的 认 识也 不尽 細。以 麵 在 的訂 呢？事 实 上，学 生 通 过 雜 战 国 的 纷 争一课 的地 市 中 考侧，是 不是 在 材料 题 中 大 量 增 加 了 从材 料 巾找 答 案 的删，就賴 化对娜 的 考麵臟雜 力 与文 公 成巧业 的 賴，这 鍾 事、成麵 着 心的学生 历史 学科素 养 的 考 査？关 于 具体 内 容 的 教学，应 该如何看 待 历史 课 堂 中 的 基本 知 识、基本 概念 的 教学 呢？能 否说这节 课 的 教 学 就 达 标 了 呢？毫 无 疑丨知 识；因 为 每每 与 同 行

15、 交 流、聆 听 专 家 学者 讲座，无 不 强 调 历实 现能 力 方法、情 态 度 与 价 值 观 的 载 体，三 维 目 标史 教 育 教 学 的 能 力 培 养、情感 教育、人 文 素 养。面 对实是 不 可分割、相 互 交融、相 互 渗 透 的 连 续 过程 和 有 机 整践 中 的 这 些 问 题，我 不仅 有点 困 惑，还 对三 维 目 标 关系体。学生 掌 握 了 基 本历 史 知 识，方 能 养 成 历 史 学 习 的胃 了基 本能 力，提 髙 历 史 意 识 和 人 文 素 养，树 立 社 会 责 任 基 础 教 育课 程 改 革 纲 要（试行）明 确 指 出，基 础感，形

16、成 正 确 的 生 活 态 度 和 人 生 观。长 期 的 初 中 历史教 育课 程 要“加 强 课 程 内 容 与 学 生 学 习 生 活 以 及 现 代教 学，使 我 形成 这样一 种感 觉：历史教 学应 关 注 历 史知社会 和 科技 发 展 的 联 系，关 注学生 的 学 习 兴趣 和 经 验，识 的 学 习，学 生 应该 对 历史 有一个 系 统 的 认识，人 们 常精 选 终身 学 习 必 备 的 基 础 知 识 和 技 能”，而 且，“要 使说“读史 明 智”“以 古鉴 今”，若 不 知 道 历 史 上 发 生 了 什获得 基础 知 识 与 基本技 能 的过 程 同 时成 为 学

17、会 学 习 和么、当 时 人 是怎 样做 的，怎 么 能历史 中 寻求 经 验教 训形 成 正 确 价值 观 的 过 程”。在 我 看 来，这 指 出 了 旧 课程呢？历 史 教 学要 注 重 方 法 的 展 示 与 运 用，让 学 生 学 会的 弊 端，明 确 了 新课程 的 方 向，既 继 承 了 注 重 双 基 的 传如 何学 习 历 史，如 何基 于 历 史进 行分 析 与 思 考。总 之，统，抛弃 了 知 识 本 位 观，又 重 视 知 识 的 载体 和 依 托 作初 中 历 史 教 学 只 有 以 知 识 为 载 体，才 能 帮 助 学 生 形 成用。历史 新课 程从 义 务 教

18、育 的 基 础 性、普 及 性、发 展 性理 性 的 思 维 方 式，从 而 达 成 情 感 的 升 华、价 值 观 的 提特点 出 发 选择 历史 知 识，为 了 让学 生 获 得 更多 有 价值、升，使 学生 在 以 后 的 学 习、工作、生 活 中 追 求 健 康 的 情有 意 义 的 常 识，在学 习 中 享 受 成 长 的 愉 悦。但 在 听 同趣。这 就是 我 理解 的 三 维 目 标。历 史 事 件 发 生 于 年，若 没 有 清产 者 组 成 的 国 际 组 织 出 现，这 些 生进 所 提 出 的 任 务。年 的 高 考 历晰 的 历 史 时 间 概 念，似 乎 觉 得 与

19、教产 国 多 数 是 新 兴 独 立 国 家。总 之，史 试 题 较 好 地 凸 显 了 对 学 生 历 史 学材 责 任 内 阁 的 叙 述 冲 突，实 际 上 责通 过 时 间 的 联 系 和 分 析，这 些 试 题科 素 养，起 了一 个 很 好 的 导 向 作 用，任 内 阁 还 没 有 建 立 起 来，也 就 是 说可 以 排 除 一 个 选 项 甚 至 得 出 正也 较 好 地 完 成 了 有 知 识 立 意 向 素 养英 国 君 主 立 宪 制 还 不 够 完 善；第 确 选 项。立 意 的 命 题 转 变。题，时 间 是 二 十 世 纪 五 十 年 代 中 期发 展 学 生 的 素 养，是 国 家 对 基（作 者 地 址 江 西 省 鄱 阳 中 学，到 七 十 年 代，事 件 各 种 原 材 料 的 生础 教 育 课 程 改 革 的 进一 步 深 化 和 推 ）識？