21.青花 教学反思四.docx

1、21青花教学反思青花讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神；也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。这次课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、抓住主要线索，理解课文内容。教学时，我抓住文章的课文的主要线索是：儿子在“修复复制自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程；父亲对儿子神态感情的相应变化，从“不满意-冷眼-笑容”。让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，通过小组合作，自主探究让学生了解文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，一步步引领学生理解青花创作

2、所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点。 二、注重了学生情感的体验。本单元的教学主题是“中华文化”，学习课文时，整个教学过程，我注重了学生情感的培养。如：在学习“儿子”艰难寻找青花创作配方的语段时，我结合媒体演示，欣赏青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创新的理解。同时，展示丰富的青花瓷图片，让学生在欣赏中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就。在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析“儿子”艰难寻找青花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带领学生入情入景，体会“儿子”寻找青花的艰辛。从而对中国文化的热爱之情悠然而生。不足之处：让学生找出体现父亲对我的期望的句子，反复读读，把自己的体会在书上做好批注。抓住父亲的神态、语言、动作来感受。刚开始学生的看法是片面的，不完整的。改进措施：用联系上下文、抓住关键词帮助学生理解父亲制瓷技艺高超，远近闻名。调动学生的审美体验，激发学生阅读课文的兴趣。让学生从文本入手，感受“我”的生长环境和家庭背景。为理解下文父亲的“良苦用心”做铺垫。