5 守株待兔教案与反思.docx

1、5守株待兔教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。【语文要素】3.能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。教学重难点能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认4个生字，会写9个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文。3.借助注释和插图，初步了解文意。一、谈话激趣，导入课题1.大家都知道哪些寓言故事？又从故事中懂得了哪些道理？（学生自由发言，教师相机评议）2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是

2、文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事守株待兔。（板书课题，学生齐读）二、初读课文，探究初成1.出示本课生字，读准字音。（1）重点指导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演变图）（2）学习生字“冀”。（与“翼”比较不同之处）2.自读课文，读准字音。3.再读课文，注意语速和停顿。（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。课件出示：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。（2）指名朗读，引导学生读准停顿，在读中感受文言文的韵味。4齐读。三、细读课文，了解文意1.小组合作，借助注释和插图翻译句子，并交流探讨难理解的句子。2.小组派代表汇报

3、，全班交流。（教师相机指导通过合作学习仍未解决的问题）3.学生试着用自己的话讲述这个故事。4.师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。第2课时课时目标1.能用自己的话说出守株待兔这个故事，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。（难点）2.能说出“阅读链接”南辕北辙中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。（难点）3.背诵课文。一、复习导入1.板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。2.指名朗读课文，集体评议。二、展开想象，讲述故事，感悟寓意1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。2.师引导想象：（1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑

4、的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）（2）野兔为什么这样拼命地跑？（有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。）正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了农夫的地里，撞在树桩上折断脖子而死。所以这只野兔撞死在农夫地里的树桩上是一种巧合。（3）农夫看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会将兔子卖了换钱。）（4）农夫将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？“因释其耒而守株，冀复得兔。”（他放下农具，守在树桩旁想：我就守在这里，等到下次再捡一只兔子回去。）（5）

5、对于他的这种想法，你怎么评价呢？结果会怎样呢？（兔不可复得，而身为宋国笑。）（6）大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。4.指名讲故事。（配上图片，给予提示）5.师总结：同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象，这样讲出来的故事会更加具体生动。三、感悟道理1.读了这则寓言，你懂得了什么道理？（学生自由发言）教师总结：不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。2.配乐朗读，熟读成诵。四、阅读链接1.学生默读故事，思考：这则寓言故事讲了什么内容呢？（讲述了一个人要乘车到楚国去

6、，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。）2.那么这个人是一个什么样的人呢？（一意孤行，不听别人劝告）3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗？（学生自由讨论，互相说一说）4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？（课件出示道理）教学板书5守株待兔起因：兔走触株 折颈而死经过：放下农具 守株待兔结果：兔不复得 被人嘲笑心存侥幸一无所获教学反思在学习守株待兔这则寓言故事的时候，我引导学生通过小组合作的形式自主疏通文意，把学习的主动权还给学生，充分体现了学生的主体地位。接着在理解课文内容时，引导学生想象，找出农夫“守株待兔”的原因，分析其过程和最终结果。再引导学生自己感悟守株待兔背后真正的寓意。