5.3 第1课时等腰三角形的性质教案.docx

1、53简单的轴对称图形第1课时等腰三角形的性质1理解并掌握等腰三角形的性质；(重点)2经历等腰三角形的探究过程，能初步运用等腰三角形的性质解决有关问题(难点)一、情境导入探究：如图所示，把一张长方形的纸按照图中虚线对折并减去阴影部分，再把它展开得到的ABC有什么特点？二、合作探究探究点：等腰三角形的性质【类型一】 利用“等边对等角”求角度 等腰三角形的一个内角是50，则这个三角形的底角的大小是()A65或50 B80或40C65或80 D50或80解析：当50的角是底角时，三角形的底角就是50；当50的角是顶角时，两底角相等，根据三角形的内角和定理易得底角是65.故选A.方法总结：等腰三角形的两

2、个底角相等，已知一个内角，则这个角可能是底角也可能是顶角，要分两种情况讨论【类型二】 利用方程思想求等腰三角形的角度 如图，在ABC中，ABAC，点D在AC上，且BDBCAD，求ABC各角的度数解析：设Ax，利用等腰三角形的性质和三角形内角和定理即可求得各角的度数解：设Ax.ADBD，ABDAx.BDBC，BCDBDC.AABDADB180，ADBBDC180，BDCAABD2x.ABAC，ABCBCD2x.在ABC中，AABCACB180，x2x2x180，x36，A36，ABCACB72.方法总结：利用等腰三角形的性质和三角形内角和可以得到角与角之间的关系，当这种等量关系或和差关系较多时，

3、可考虑列方程解答，设未知数时，一般设较小的角的度数为x.【类型三】 利用“等边对等角”的性质进行证明 如图，已知ABC为等腰三角形，BD、CE为底角的平分线，且DBCF，试说明：ECDF.解析：先由等腰三角形的性质得出ABCACB，根据角平分线定义得到DBCABC，ECBACB，那么DBCECB，再由DBCF，等量代换得到ECBF，于是根据平行线的判定得出ECDF.解：ABC为等腰三角形，ABAC，ABCACB.又BD、CE为底角的平分线，DBCABC，ECBACB，DBCECB.DBCF，ECBF，ECDF.方法总结：证明线段的平行关系，主要是通过证明角相等或互补【类型四】 利用等腰三角形“

4、三线合一”的性质进行证明 如图，点D、E在ABC的边BC上，ABAC.(1)若ADAE，如图，试说明：BDCE；(2)若BDCE，F为DE的中点，如图，试说明：AFBC.解析：(1)过A作AGBC于G.根据等腰三角形的性质得出BGCG，DGEG即可得出BDCE；(2)先求出BFCF，再根据等腰三角形的性质求解解：(1)如图，过A作AGBC于G.ABAC，ADAE，BGCG，DGEG，BGDGCGEG，BDCE；(2)BDCE，F为DE的中点，BDDFCEEF，BFCF.ABAC，AFBC.方法总结：在等腰三角形有关计算或证明中，会遇到一些添加辅助线的问题，其顶角平分线、底边上的高、底边上的中线是常见的辅助线三、板书设计1等腰三角形的性质：等腰三角形是轴对称图形；等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合(也称“三线合一”)，它们所在的直线都是等腰三角形的对称轴；等腰三角形的两个底角相等2运用等腰三角性质解题的一般思想方法：方程思想、整体思想和转化思想 本节课由于采用了直观操作以及讨论交流等教学方法，从而有效地增强了学生的感性认识，提高了学生对新知识的理解与感悟，因而本节课的教学效果较好，学生对所学的新知识掌握较好，达到了教学的目的不足之处是少数学生对等腰三角形的“三线合一”性质理解不透彻，还需要在今后的教学和作业中进一步巩固和提高。