5.用计算器探索规律教案（人教版五年级数学上册）.docx

1、5 用计算器探索规律一课时教学内容用计算器探索规律,利用规律进行计算。(教材第35页)教学目标1.使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。2.提高学生的观察、对比和分析能力。3.让学生感受发现规律的乐趣,同时体会计算器的作用。重点难点重点:运用规律进行计算。难点:发现商的规律。教具学具计算器。教学过程一导入谈话。畅谈生活,学习中你发现有哪些规律?说给同伴听。提问:你是怎样发现这些规律的?学生叙述发现规律的过程。师:正如同学们所说,发现规律要经历一个观察、对比和分析的过程。今天我们借助计算器共同探索乘除法计算中的一些规律。二教学实施1.用计算器计算。(1)出示例题。

2、111211311411511(2)提问。看到这些题你有什么想法?生甲:计算太麻烦,我们用计算器。生乙:我想用计算器算出结果,这样既省时间,又能保证答案正确。师:老师尊重你们的意见,可以用计算器计算这些题目,但我要提高难度,要求计算后观察结果,找出其中的规律。(3)用计算器计算。学生用计算器独立完成计算任务。(4)指名说出计算结果,全班订正。111=0.0909211=0.1818311=0.2727411=0.3636511=0.45452.观察发现规律。(1)自己观察、独立发现。(2)小组交流、互相借鉴。(3)全班交流。教师结合学生的发现,板书规律。商的规律:都是循环小数,且循环节都是被除

3、数的9倍。(4)引导学生观察。111=0.0909循环节是09;211=0.1818循环节是18;311=0.2727循环节是27;3.用规律写商。(1)教师板书:611=711=811=911=(2)学生运用发现的规律写商。独立完成,略有困难的,可请同伴帮助完成,也可问教师。(3)提问。集体订正后,教师提问:你是根据什么来写这些商的?引导学生说出应用规律的思维过程,加深对规律的理解。4.拓展练习。探究乘法的计算规律。(1)板书:37=3.36.7=3.3366.7=3.333666.7=3.33336666.7=3.3333366666.7=(2)明确要求。用计算器计算前4题,找出积的规律,

4、试着写出后2题的积。(3)交流反馈。根据学生计算的结果和发现的规律板书:37=213.36.7=22.113.3366.7=222.1113.333666.7=2222.11113.33336666.7=22222.111113.3333366666.7=222222.111111(4)提问。你是根据什么写出这些题的结果的?(根据积的规律,写出了它的计算结果)积的规律:第一个因数中有几个3,积就由几个2与几个1组成。三课堂作业新设计1.教材第37页第12题。2.教材第38页第13题。3.用计算器计算,写出结果,找出规律。1111111119=22222222218=33333333327=55

5、555555545=88888888872=99999999981=4.看规律,写得数。129=1081239=110712349=11106123459=1111051234569=()12345679=()123456789=()1234567899=()参考答案课堂作业新设计1.11111.111122222.222233333.333344444.444455555.555566666.66662.444.2224444.22223.1234567912345679123456791234567912345679123456794.111110411111103111111102111

6、1111101教材习题第35页做一做:2122.11222.1112222.111122222.11111222222.111111课后反思1.大部分学生都能利用计算器找出规律。2.注重提高学生的表达能力,更多的时间让学生归纳他们所发现的规律,学生对于表达他们的观察成果也很感兴趣。备课参考教材与学情分析学完小数除法和循环小数之后,开始学习用计算器探索规律一课。在学生的学习中,计算器能提供很多的方便,学生比较有兴趣。知识资料链接9.46=1.5666666(正确为1.566)32.82.7=12.148148(正确为12.148148)12.411=1.1272727(正确为1.2727)3.72.2=1.6818181(正确为1.68181)在以前的学习中,学生接触计算器的体验让学生认识到:用计算器计算具有迅速、方便、正确的优点。因为以前的经历使学生对计算器充满好感,所以无比信任它。题例中出现的错误有个共同点:照抄计算器显示屏的结果。“计算器算的还会错吗?”其实学生用的计算器一般都是只能显示8位的计算器,若结果多于8位就显示不出来了。照抄结果当然就错了,这都是过分相信计算器惹的祸。