7.狄仁杰公正护法 教学反思三.docx

1、7* 狄仁杰公正护法教学反思 狄仁杰公正护法是语文版六年级下册第二单元的一篇略读课文，讲的是唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。本课的教学重点是读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的；难点是引导学生认识严格执法的重要意义。一、教学效果（思效）本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：1.自读自究，把握课文主要内容。这是一篇独立阅读课文，在学生熟读课文之后，我结合课文的题目设计了几个阅读提示：课文写了谁？写他干了哪些事？狄仁杰是怎样公正护法的？学生带着问题，再自主阅读课文，然后进行交流讨论，概括课文的主要内容。2.自读自悟，体会人物精神品质。教学中，我重点抓住课

2、文的第二部分，组织学生再次深入地阅读课文，抓住狄仁杰公正护法的典型事例，抓住描写狄仁杰语言、动作的语句，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 3.读写结合，促进学生能力的提升。学生在理解课文内容之后，我引导学生细读课文的第三、四自然段，要求他们以此为内容，以小组为单位，分工合作编写一个小剧本，再简单排练一下，在课堂上演一演。学生兴趣十分浓厚，参与的积极性很高。二、教学收获（思得） 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是抓住典型事例，理解狄仁杰是怎样公正护法的。课文的第25自然段，写狄仁杰公正护法，是从两个方面来写的，一是写狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神；二是写狄仁杰为了维护法律，敢于犯

3、言直谏。我首先引导学生懂得课文第35自然段中的三个具体的故事，实际上都是为了写狄仁杰“敢于犯言直谏”。学生很快就明白了课文第2自然段写了狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。三、不足之处（思失） 当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。一是课文中有许多比较重要的四字词语，上课时相关词语的教学和练习落实得不很到位。二是课文是按照“总分总”的结构来写的，应该再给学生介绍一些类似结构的文章进行阅读，提示他们学习这种写作方法，并运用到自己的写作实践中去。四、改进措施（思改） 如果下次重新再上这一课，我会这样做：首先，让学生在熟知课文内容的基础上，在学习小组内自读自悟，了解课文的主要内容；其次，抓住课文描写狄仁杰公正护法的典型事例，结合描写狄仁杰语言、动作描写的语句，体会课文狄仁杰的精神品质，了解狄仁杰是怎么公正护法的；然后，让学生编写小剧本，以及学习课文前后照应的写作方法，通过读写训练，深化对课文的理解和感悟，在学习和模仿的基础上，注重知识的巩固和迁移。最后，引导学生积累跟“遵纪守法”相关的名言警句，拓展学生的知识面。