[33594881]2022年浙江省八年级科学期末考试专题练-实验探究题（三）.docx

1、2022年浙江省八年级科学期末考试专题练-实验探究题（三）1今年春天，小胡和小周两位同学到野外游玩：发现了一个山洞。他两人拿着火把 去探究 山洞的情况。当他们走到山洞里的某一位置时，感到气闷，头痛。但火把 燃烧正常。小胡用随身带的有刻度的注射器（带橡皮帽，橡皮帽用来封住注射器 的前端）装了100 mL的山洞空气，他俩就马上离开山洞。回家查资料得：空气中的二氧化碳超过正常含量时，会影响人体健康、甚至危及生命。 那么，山洞中空气中二氧化碳的含量（体积分数）是多少呢？他俩利用图示装置，粗略测定山洞中二氧化碳的体积分数。（提示：氢氧化钠溶液 可以吸收二氧化碳气体）（1）请你写出小胡用随身带的注射器装了

2、100 mL山洞空气的方法： 。（2）连接实验装置：装置接口的连接顺序为 a f。（3）用于实验的山洞里的空气气体为100mL，最终量筒中共收集到水为95mL，该 山洞里的空气中二氧化碳的含量约为 。（用百分数表示）2在学习了电和磁的知识后，小杰在家里饶有兴趣地做起了小实验。他找了一枚缝衣针，在“吸铁石”上擦了几下，然后用一根细软的棉线将缝衣针悬挂起来并保持水平，结果发现静止后针尖总是指向南方，这说明缝衣针已经磁化成一枚小磁针。为验证奥斯特实验，小杰把一根直导线放在静止的缝衣针正上方，并使直导线与缝衣针垂直放置，当用电池给它通电时，结果发现缝衣针并未发生偏转。 带着疑问，小杰在物理课上与大家展

3、开讨论，形成两种不同的观点：观点A：这根通电导线周围不存在磁场，奥斯特的发现不全面。观点B：导线的位置不好，这时静止的缝衣针N极正指向该点的磁场方向。所以缝衣针不会发生偏转。请你回答问题：（1）磁化后，这枚缝衣针的针尾是 ( 选填“S”或“N”)极。 （2）奥斯特实验表明：通电导线周围存在 。 （3）课堂讨论形成的两种观点，请你利用已有器材，重新设计实验，否定观点A而证明观点B是正确的，写出你的实验方法： 。 3用天竺葵为实验材料，进行有关光合作用的某项探究活动：步骤1：把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。步骤2：选择两片生长状况相近的叶片用透明塑料袋密封，一个塑料袋底部盛有氢氧化钠溶液，另一个塑

4、料袋底部盛有等量的清水(如图)。步骤3：光照4小时后，去掉塑料袋，将叶片摘下放在酒精中，水浴加热。步骤4：叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液；洗去碘液，观察到盛水塑料袋内的叶片变蓝色，另一叶片不变蓝色。请回答：（1）实验中酒精的作用是溶解叶片中的 。（2）这一探究活动的目的是 。4小明是一个八年级的学生，他常常看到妈妈将做饭后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？小明是一个爱钻研的学生，为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题：.首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中(

5、甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤)。.甲盆中不放蛋壳、乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他实验条件都相同。.一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。小明将变化情况记录在下表中：植株实验前质量/克实验后质量/克生长情况甲4151植株弱小、叶色变黄乙4170植物较健壮、叶色较绿丙4199植株健壮、叶色浓绿请根据上述材料回答以下问题：（1）小明提出的问题是 。（2）比较 两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，能否得出上述结论？ 。（3）实验后，小明对丙盆吊兰呵护有加。由于浇水过勤，吊兰烂根死亡。这主要是因为土壤中水分太多，导致 (填字母)。A根

6、吸收了过多水分，造成细胞破裂B根部细菌大量繁殖，损伤了植物的根C土壤中营养成分过少，造成根细胞死亡D土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸5小乐利用如图所示装置和药品进行相关气体的制取实验（部分固定装置已省略），据图回答问题：（1）若小乐选择装置A制取氧气，则装置A试管中发生反应的化学方程式为 ，若小乐选择装置E收集了一瓶氧气，测得氧气的纯度偏低，原因可能是 （选填序号）。收集气体前，集气瓶中没有注满水 导管口刚有气泡冒出，就立刻收集收集气体后，集气瓶中仍有少量水 收集气体后，集气瓶正放在桌面上（2）实验室制取并收集二氧化碳的装置为 （从装置AE中选填），小乐尝试用装置F制取二氧化碳，请简要描述操

7、作过程： 。6为了探究植物体内水分的运输速率和叶面积的关系，小乐设计了如下实验：取两支树龄相同、生长状况相似的同种植物枝条，_；把枝条放入盛有红色染液的烧杯中；1小时后，把枝条洗净，并在两支枝条的等高位置切出相应的切片（横切面中出现红色染液部分表明有水分经过）。（1）将实验步骤补充完整 。（2）本实验可通过比较 ，判断植物体内水分的运输速率。（3）从实验结果可知，植物运输水分的速率和叶面积大小的关系是： 。（4）根据实验结论，在移栽植物时，为了减少水分的散失，应该采取的措施是 。7在研究“电磁铁磁性强弱与电流大小有关”这一猜想时，小乐设计了如图所示实验装置，其中电磁铁M用绝缘细线悬挂在铁架台上

8、，并保持其与软铁块N的距离不变。部分实验步骤如下：断开开关，按图组装实验装置，将滑动变阻器的滑片置于最右端。用已调零的电子测力计测出软铁块N对电子测力计的压力F0并记录；闭合开关，调节滑动变阻器的滑片到适当位置，读出并记录电流表的示数I和电子测力计的示数F；仿照步骤再进行两次实验。（1）本实验中，滑动变阻器除了起到保护电路的作用外，还起到 的作用。（2）根据上述实验步骤，设计一个实验数据记录表。（3）若随着电流表的示数I增大，电子测力计的示数F （选填“增大”或“减小”），则可得出“对于同一电磁铁，通过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强”的结论。8某科学实验小组探究一定质量的碳放在一定质量的氧气

9、中燃烧。得到如下表所示实验数据，请你帮他们分析下列问题。质量ABCO281624C3126CO2112222（1）从以上所提供的实验数据分析，这三次实验恰好完全反应的是 （填A，B，C）。（2）B实验中生成CO2质量不是28克的原因是 。（3）C实验中是否遵循质量守恒定律？ 。9小李同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧杯中，如图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：（1）在Y处将叶柄横切，观察到横切红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是 。（2）若在X

10、处将叶柄横切，横切面上看到的现象是_（单选项） A左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少B周围的一圈是蓝点，中间是红点C蓝点和红点混合，均匀分布D左边是蓝点，右边是红点（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是 烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了 作用。10在观察“磁场对通电直导线的作用”活动中，小明按照如图组装实验器材。（1）小明先探究磁场对通电导线作用力的方向与什么因素有关。小明接通电源，看到直导线向左运动，若改变电源正负极并将磁体的两极对调，接通电源后，将观察到直导线向

11、 （选填“左”或“右”）运动。（2）观察“磁场对通电直导线的作用”活动后，小明又接着探究磁场对通电导线作用力的大小与什么因素有关。他的猜想如下：猜想1：磁场对电流作用力的大小与直导线的长度有关；猜想2：磁场对电流作用力的大小与磁场的强弱有关；猜想3：磁场对电流作用力的大小与导线中的电流大小有关。小明决定对猜想3进行探究。他在图中器材的基础上，可以添加一个 。（3）本实验运用的研究方法主要是 。11为进一步探究原子的结构，1911年英国科学家卢瑟福进行了著名的粒子（带正电）轰击金箔实验。【收集证据】绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进；只有少数粒子发生了的偏转，并且有极少数粒子的偏转超过90

12、，有的甚至几乎达到180。【解释与结论】（1）要发生大角度的散射，说明原子的大部分质量集中到了一个很小的结构且该结构带有与粒子电性相同的电荷，这个很小的结构指的是 ；（2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是 ；（选填序号）（3）根据卢瑟福的实验所产生的现象，能够获得的结论是 ； A原子核体积很小B原子核质量较大C原子核带正电D核外电子带负电12我校科学兴趣小组测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，其方法是：将样品与盐酸反应， 测定反应后生成的二氧化碳质量，再根据二氧化碳的质量求出样品中碳酸钙的质量。为测定二氧化碳的质量，他们设计了以下三种方案，请帮助他们完成设计方案：方案一：称量反应前后物质总质

13、量的 （选填“增大”或“减小”）量。方案二：称量吸收二氧化碳前后盛有氢氧化钠溶液容器质量的 （选填“增大”或“减小”）量。 方案三：选用图中 （填“甲”或“乙”）装置可测量产生的二氧化碳的 ，再根据此时二氧化碳的 ，可计算二氧化碳的质量。图中水面上油层所起到的作用是 。13在验证“光合作用需要光照”的实验中，对于如何设置对照组， 同学们提出了三种方案:取两株生长相近的天竺葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一株继续遮光，另一株光照4小时，然后分别摘其两张叶片进行实验对比；取一株天竺葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一张叶片遮光处理，然后光照4小时，分别摘其有无遮光的两张叶片进行实验对比；取一株天竺葵，放黑暗

14、处一昼夜后，将其中一张叶片作部分遮光处理，然后光照4小时，摘取这张叶片，将见光部分和遮光部分进行实验对比。（1）上述三种方案中，最合理的是 (填序号)。（2）将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。（3）把摘取的叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，观察到叶片由绿色变为 。（4）将脱色后叶片洗净， ，一段时间后将叶片再次清洗，观察叶片。14如图甲所示，ab是一根导体，通过导线、开关连接在灵敏电流计上。某同学想利用该装置探究“感应电流的大小与哪些因素有关”,提出了以下猜想：可能与磁场的强弱有关；可能与切割磁感线的速度有关；可能与切割磁感线的方向有关。（1）在实验过程中，判断有感应电流产生的依据是 。

15、（2）该同学在实验中，只改变导体ab在磁场中运动的速度，实验结果记录如下:实验次数123456速度/（厘米/秒）24681012电流/（微安）2.04.05.98.110.211.8分析表中数据，可得出的结论是： 。（3）图乙是灵敏电流计的结构示意图，它的工作原理与 （选填“发电机”或“电动机”）相同。15某兴趣小组同学对“双氧水分解产生氧气的速率与哪些因素有关”这一问题展开探究。 双氧水的质量双氧水的浓度？50.0g1% 50.0g2% 50.0g4% （1）上述表格中？处应填的内容是 。（2）根据表格的设计，实验探究的问题是： 。（3）本实验中，测量O2体积的装置是图 。答案解析部分1【答

16、案】（1）拔掉注射器的橡皮帽，把活塞推到底部，然后将活塞拉到 100mL 处，最后用橡 皮帽把前端封住（2）decb（3）5%【解析】【分析】（1）只有拔掉橡皮帽，注射器的活塞才能推到底端，这时可以将里面原来的空气全部排出。然后再将活塞拉到100mL处，盖上橡皮帽即可，据此分析解答。（2）根据二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，再利用剩余气体将装置B中的水排出即可。（3）量筒中水的体积就是二氧化碳被吸收后气体的体积，而前后两个体积之差就是其中二氧化碳的体积，最后根据二氧化碳体积空气体积100%计算即可。【解答】（1）小胡用随身带的注射器装了100 mL山洞空气的方法：拔掉注射器的橡皮帽

17、，把活塞推到底部，然后将活塞拉到 100mL 处，最后用橡 皮帽把前端封住。（2）推动活塞，将注射器内气体排出，二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，再利用剩余气体将装置B中的水排出，测定排出液体的体积。图中装置起洗气功能时进气管与出气管的方向是“长进短出”，则装置接口的连接顺序为adecbf。（3）用于实验的山洞里的空气气体为100mL，最终量筒中共收集到95mL水，该山洞里的空气中二氧化碳的含量约为：100mL-95mL100mL100%=5%。2【答案】（1）N（2）磁场（3）把直导线放在静止的缝衣针正上方，使直导线与缝衣针水平放置，通电，观察。【解析】【分析】（1）磁体都有指南北

18、的性质，指南的一端为S极，指北的一端为N极；（2）在奥斯特实验中，放在通电导线附近的小磁针指向发生偏转，说明它受到了磁力的作用，即通电导线周围存在磁场；（3）在观点B中，认为小磁针静止不动的原因为导线的位置问题，那么就改变导线的位置，再次观察小磁针的指向是否发生偏转即可，据此设计实验。【解答】（1）磁化后，这枚缝衣针的指尖指向南方，那么针尾指向北方，因此针尾是N极。（2）奥斯特实验表明：通电导线周围存在磁场。（3）否定观点A证明观点B正确的实验方案为：把直导线放在静止的缝衣针正上方，使直导线与缝衣针水平放置，通电，观察。3【答案】（1）叶绿素（2）探究植物的光合作用需要二氧化碳【解析】【分析】

19、(1)实验步骤：暗处理部分遮光光照摘下叶片酒精脱色漂洗加碘观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。实验的关键是确定控制实验变量、设置对照实验。(2)对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。(3)氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳。【解答】(1) 酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。叶绿素为绿色

20、，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。因此要把叶片放入盛有酒精的小烧杯里隔水加热，使叶片里的叶绿素溶解到这种液体里。(2)由步骤2可知：选择两片相近的叶片用透明塑料袋密封，一个塑料袋底部盛有氢氧化钠溶液，装置内缺乏二氧化碳，没有进行光合作用；另一个塑料袋底部盛有等量的清水，装置内有二氧化碳，进行了光合作用。所以实验结果显示：另一个塑料袋底部盛有等量的清水，装置内的叶片进行了光合作用，由此可知，二氧化碳是光合作用的原料之一。故答案为：(1)叶绿素 (2)探究植物的光合作用需要二氧化碳4【答案】（1）蛋壳能促进植物

21、生长吗（2）甲、乙；否（3）D【解析】【分析】本题为实验探究题，通过分析题中信息，可以得出答案。（1）根据题意，小明提出的问题是：蛋壳能促进植物生长吗。（2）甲、乙两盆植株是否放蛋壳，可比较而得蛋壳对植物生长的影响。甲、乙两组其他变量均应相同，比如实验前两株植物的长势。（3）土壤中水分过多会使土壤中氧气减少，使根细胞无法呼吸而死亡。【解答】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。根据妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？可以提出蛋壳能促进植物生长吗？（2）根据探究“蛋壳能促进植物生长吗？”那么设计对照实验

22、中除了蛋壳以外，其他条件如湿度、温度等都应当相同。也就是说只有蛋壳是不同的，蛋壳有无就是这个对照实验的惟一变量因此比较甲、乙两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，该实验就有了两个变量，蛋壳有无和吊兰幼苗发育情况不相同，因此不能得出上述结论。（3）植物的根呼吸的是空气中的氧气。经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。浇水过勤，花土总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致吊兰烂根死亡。故答案为：（1）蛋壳能促进植物生长吗；（2）甲、乙； 否；（3）D5

23、【答案】（1）2KClO3=MnO2 2KCl+3O2；（2）BC；挤压软塑料管，将其内的液体药品压入上部，与纱布包中的块状固体药品接触。【解析】【分析】（1）根据反应物的状态和反应条件选择合适的气体发生装置。氧气的纯度较低，其实就是其中混入了空气，据此分析判断。（2）根据反应物的状态和反应条件选择合适的气体发生装置。根据装置F的特点和实验要求分析它的操作过程。【解答】（1）装置A为“固态加热型”，适用于反应物为固体且需要加热的反应，因为试管口没有放上棉花，所以为氯酸钾在二氧化锰的催化作用下加热分解，生成氯化钾和氧气，方程式为： 2KClO3 =MnO2 2KCl+3O2 。收集气体前，集气瓶

24、中没有注满水，那么瓶中存在空气，会导致氧气不纯，故正确； 导管口刚有气泡冒出，就立刻收集，那么收集到的气体中含有空气，会导致氧气不纯，故正确；收集气体后，集气瓶中仍有少量水，只会导致收集到的氧气体积偏小，而不会影响氧气的纯度，故错误； 收集气体后，集气瓶正放在桌面上，由于氧气的密度大于空气，因此氧气集中在瓶内，几乎不会影响氧气的纯度，故错误。故选。（2）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，应该选择“固液常温型”，即选B；二氧化碳能溶于水且密度大于空气，因此选择“向上排空气法”收集，故选C。小乐尝试用装置F制取二氧化碳，其操作过程：挤压软塑料管，将其内的液体药品压入上部，与纱布包中的块状固体药品

25、接触。6【答案】（1）分别留下6片和3片叶片（2）茎中红色染液上升的长度（3）植物叶面积越大，运输水分的速率越大（4）剪去部分枝叶（叶片）【解析】【分析】本题通过实验探究植物体内水分的运输速率和叶面积的关系。【解答】（1）实验步骤补充完整分别留下6片和3片叶片。（2）导管的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上，而导管会变红，因此本实验可通过比较茎中红色染液上升的长度，判断植物体内水分的运输速率。（3）通过观察图片的实验结果，可以得出结论：植物叶面积越大，运输水分的速率越大。（4）由于导管可以运输水分，导管变红，蒸腾作用的主要器官是叶，剪去部分枝叶能够减少水分的散失。

26、故答案为：（1）分别留下6片和3片叶片（2）茎中红色染液上升的长度（3）植物叶面积越大，运输水分的速率越大（4）剪去部分枝叶（叶片）7【答案】（1）改变电路中电流大小（2）（3）减小【解析】【分析】（1）滑动变阻器在电路中的作用：改变电阻，从而调节电流的大小；保护电路。（2）根据实验目的，确定需要记录的内容，并确定实验的次数，据此设计记录表格；（3）根据电流变化确定电磁铁磁场强度的变化，进而确定铁块受到吸引力的大小变化，最后根据F压=G-F吸分析电子测力计的示数变化。【解答】（1）本实验中，滑动变阻器除了起到保护电路的作用外，还起到改变电路中电流大小的作用。（2）在本实验中，要探究电磁铁磁场强

27、弱与电流大小的关系，就必须记录每次实验的电流I、电子测力计原来的示数F0和闭合开关后的示数F，因此表格共有四行；实验要进行三次，因此表格共有四列，如下图所示：（3）电流表的示数变大时，电磁铁的磁场变强，则铁块受到的吸引力变大，根据F压=G-F吸可知，电子测力计的示数减小。8【答案】（1）A（2）O2不足C过量（3）遵循【解析】【分析】（1）在化学反应中，如果反应物的质量之和恰好等于生成物的质量之和，那么此时恰好完全反应；（2）根据A实验计算16g氧气完全消耗需要碳的质量即可；（3）一切化学反应都遵循质量守恒定律，据此分析解答。【解答】（1）在实验A中，氧气的质量为8g，碳的质量为3g，而二氧化

28、碳的质量为11g，则反应物的质量恰好等于生成物的质量，即此时恰好完全反应。（2）设与16g氧气完全反应需要消耗碳的质量为x，16gx=8g3g；解得：x=6g；设与12g碳完全反应需要消耗氧气的质量为y，y12g=8g3g；解得：y=32g；则B实验中生成CO2质量不是28克的原因是O2不足C过量。（3）在C实验中，虽然有24g氧气，其实参与反应的氧气只有16g，而16g+6g=22g，仍然遵循质量守恒定律。9【答案】（1）运输水分和无机盐（2）D（3）乙；蒸腾【解析】【分析】（1）导管自下而上运输水分和无机盐。（2）同侧叶柄里的导管，向同侧的叶片运输水分和无机盐。（3）蒸腾作用是指植物体内的

29、水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到植物体外的一个过程。【解答】（1）导管自下而上运输水分和无机盐，因此在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位是导管，属于输导组织。（2）通过实验可知，同侧叶柄里的导管，向同侧的叶片运输水分和无机盐，故若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是左边是蓝点，右边是红点，D符合题意。（3）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到植物体外的一个过程，甲和乙烧杯作对照，乙中有新鲜的芹菜，通过蒸腾作用将叶片中的水分散失到大气中，因此乙烧杯的液面下降较快。故答案为：（1）运输水分和无机盐（2）D（3）乙；蒸腾10【答案】（1）左

30、（2）滑动变阻器（3）控制变量法【解析】【分析】（1）通电导体在磁场中受力方向与磁场方向和电流方向有关；（2）根据控制变量法的要求分析即可；（3）在探究一个因素对物理量的影响时，保证其他因素相同，这就是控制变量法。【解答】（1）若改变电源正负极并将磁体的两极对调，则通过导线的电流方向与原来相反，那么导线受力的方向与原来相反，因此将观察到直导线向左运动。（2）探究猜想3时，即探究磁场对电流作用力的大小与电流大小的关系时，必须改变通过导线的电流，即改变电路的电阻，因此可以添加一个滑动变阻器。（3）本实验运用的研究方法主要是控制变量法。11【答案】（1）原子核（2）（3）A；B；C【解析】【分析】（

31、1）原子核的质量很大体积很小，且带正电荷，因此对靠近它的粒子产生排斥力，从而改变了它们的运动轨迹；（2）绝大多数粒子穿过金箔后运动方向没有改变，说明它们没有受到原子核的排斥力，即原子核排斥力的作用范围很小，也就是原子核本身很小，而原子内部绝大部分为空心的。（3）根据卢瑟福实验的现象推测原子的结构和特点即可。【解答】（1）要发生大角度的散射，说明原子的大部分质量集中到了一个很小的结构且该结构带有与粒子电性相同的电荷，这个很小的结构指的是原子核； （2）能说明原子内部绝大部分是空的证据是；（3）根据“绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进”可知，原子内部绝大部分是空的，而原子核的体积很小，故A正

32、确；根据“有极少数粒子的偏转超过90，有的甚至几乎达到180”可知，粒子受到的排斥力很大，即原子核的质量很大，故B正确；根据“同种电荷相互排斥”可知，原子核带正电荷，故C正确；卢瑟福实验不能证明核外电子带负电荷，故D错误。故选ABC。12【答案】减小；增大；甲；体积；密度；使水与二氧化碳分离，阻止二氧化碳溶于水【解析】【分析】方案一：反应后，只有生成的二氧化碳逸出会造成总质量减小，因此反应前后总质量的差就是生成二氧化碳的质量；方案二：氢氧化钠与二氧化碳反应，生成碳酸钠和水，则反应前后氢氧化钠溶液的质量的增大量就是生成二氧化碳的质量；方案三：在甲图中，生成的二氧化碳从短管进入瓶内，使瓶内气压增大

33、，于是水会通过长管流入量筒。当水静止下来时，量筒内水的体积就是生成二氧化碳气体的体积，再根据m=V可计算出气体的质量。二氧化碳溶于水，在水面上方注入一层油，可以防止二氧化碳溶于水，据此分析解答。【解答】方案一：称量反应前后物质总质量的减小量。方案二：称量吸收二氧化碳前后盛有氢氧化钠溶液容器质量的增大量。方案三：选用图中甲装置可测量产生的二氧化碳的体积，再根据此时二氧化碳的密度，可计算二氧化碳的质量。图中水面上油层所起到的作用是：使水与二氧化碳分离，阻止二氧化碳溶于水。13【答案】（1）（2）消耗叶片中原有的有机物（3）黄白色（4）向叶片滴加碘液【解析】【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗

34、处理部分遮光光照摘下叶片酒精脱色漂洗加碘观察颜色。由于遮光不具备光合作用的条件，因此没有产生淀粉，叶片遮光部分，遇碘不变蓝色，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。【解答】（1）第方案中，同一片叶片一半进行遮光处理，而另外一半进行曝光处理，通过比较两部分，进行对照实验，变量是光，更能排除无关变量的干扰。（2）光合作用制造有机物，吸收二氧化碳，因此若证明CO2是光合作用的条件之一时，首先进行暗黑处理，以消耗叶片中原有的有机物。（3）在验证“光合作用需要光照”的实验中，要用酒精脱去叶绿素，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。（4）将脱色后叶片洗

35、净，向叶片滴加碘液，一段时间后将叶片再次清洗，观察叶片。叶片的遮光部分滴加碘液不变蓝，说明没有淀粉生成，未遮光部分遇碘液变成蓝色，说明见光部分生成了淀粉。故答案为：（1）（2）消耗叶片中原有的有机物（3）黄白色（4）向叶片滴加碘液14【答案】（1）灵敏电流计的指针发生偏转（2）在磁场强弱、切割磁感线方向等条件相同时，切割磁感线的速度越快，产生感应电流 越大。（3）电动机【解析】【分析】（1）在实验过程中，如果有感应电流产生，那么其中的灵敏电流计的指针会发生偏转；（2）根据表格，确定哪些因素相同，哪个因素不同，再根据控制变量法的要求描述实验结论；（3）灵敏电流计的线圈中有电流经过时，周围的磁场会

36、对它施加力的作用，因此它的指针会偏转，据此分析解答。【解答】（1）在实验过程中，判断有感应电流产生的依据是：灵敏电流计的指针发生偏转。（2）根据表格数据可知：在磁场强弱、切割磁感线方向等条件相同时，切割磁感线的速度越快，产生感应电流越大。（3）电动机的工作原理为通电导体在磁场中受力运动，而发电机的工作原理为电磁感应，因此与灵敏电流计工作原理相似的是电动机。15【答案】（1）相同时间产生氧气的体积多少或收集相同体积的氧气所用的时间（2）双氧水分解产生氧气的速率是否与双氧水的浓度有关?（3）3【解析】【分析】（1）产生氧气的速率与氧气的体积和时间有关系，可以通过控制其中一个因素相同而比较另一个因素大小的方式来确定产生氧气的速率大小；（2）根据表格，确定实验中的变量，据此写出实验要探究的问题；（3）使用量筒测量生成气体的体积时，依靠生成气体的压强将水压入量筒，因此气体应该从短导管进入，而水从长导管进入量筒。【解答】（1）表格中“？”应该填写用来表示产生氧气快慢的物理量，即相同时间产生氧气的体积多少或收集相同体积的氧气所用的时间。（2）根据表格可知，双氧水的质量相同而溶液浓度不同，因此实验探究的问题为：双氧水分解产生氧气的速率是否与双氧水的浓度有关?（3）测量氧气体积的装置中，应该短导管通入氧气，长导管排出水，故选丙。