【教学设计】《初级阶段的社会主义》（道德与法治广东教育出版社九年级上册）.docx

1、初级阶段的社会主义教学设计教材分析我国的社会主义现代化建设是在非常艰难的条件下起步的，我国处在社会主义初级阶段这是我们面对的基本国情。教学目标【知识与技能】中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。【过程与方法】中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。【情感态度与价值观】让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。教学重难点【教学重点】正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级

2、阶段的根本任务。【教学难点】如何正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾。教学过程导入新课新中国成立以来，国家发生了翻天覆地的变化。国家实现了独立，各项事业取得了巨大的成就，我国已步入中等收入国家行列，社会主义制度的优越性得到了初步体现。【设计意图】通过情境创设，引出课题。1、新闻播报，引出国情 中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你对我国的国情了解吗？”【设计意图】利用学生已有的知识经验和

3、生活经验，总体感知国情。2、你说我说，国情透视一个人要发展，首先要正确认识自己，一个国家的发展同样如此，首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情是怎样的呢？请你向小王作一介绍，相信他会产生更多的感触和思考。（1）出示反映不同主题的典型国情图片，请学生为这些图片配上解说词；（2）说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。【设计意图】从概念分析到图表呈现，便于学生对社会主义初级阶段的国情有一个明确而直观的认识。3、梳理归结，解读国情综合上述国情的表现，说明我国虽已进入社会主义社会，但还不成熟、不发达，由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么，社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段？你能

4、给小王做一个介绍吗？要求学生结合历史，以时间为线索，用年代尺形式，画一简图，说明社会主义初级阶段所处的历史时期，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。半殖民地半封建社会社会主义初级阶段二十一世纪中叶1840194919564、探究解惑，理解国情听了同学们的介绍后，小王还是不理解，为什么中国建设速度这么快、成就这么大了，还是处于社会主义初级阶段呢？请大家讨论一下，帮他解惑。师出示材料：（1）中国GDP全球排名第四，人均GDP仅1740美元排第128位。（2）中美农业机械化比较；（3）各国农民平均受教育年限比较；（4）各国农业税制（具体见附录1）。引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的

5、原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现，说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段，必须坚持而不能超越。从而纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。 【设计意图】通过对比，说明立足国情的重要性。同时结合时政热点，进行知识延伸，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。5、学以致用，蓝图展望认识国情，明确任务，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。综合上述分析，你认为衡量新农村建设成就的根本标准是什么？你能否运用所学的知识为新农村建设献计献策？教学反思略。