【新教材精创】3.2.1 双曲线及其标准方程 教学设计-人教A版高中数学选择性必修第一册.docx

1、3.2.1双曲线及其标准方程 本节课选自2019人教A版高中数学选择性必修第一册第二章直线和圆的方程，本节课主要学习双曲线及其标准方程学生初步认识圆锥曲线是从椭圆开始的，双曲线的学习是对其研究内容的进一步深化和提高。如果双曲线研究的透彻、清楚，那么抛物线的学习就会顺理成章。所以说本节课的作用就是纵向承接椭圆定义和标准方程的研究，横向加深对双曲线的标准方程及简单几何性质的理解与应用。从高考大纲要求和课程标准角度来讲，双曲线的定义、标准方程作为了解内容，在高考的考查当中以选择、填空为主。正因如此，学生在学习过程当中对双曲线缺少应有的重视，成为了学生的一个失分点。而且由于学生对椭圆与双曲线的区别与联

2、系认识不够，无法做到知识与方法的迁移，在学习双曲线时极易与椭圆混淆。在教学中要时刻注意运用类比的方法，让学生充分的类比体会椭圆与双曲线的异同点，使得椭圆与双曲线的学习能相互促进。课程目标学科素养A.掌握双曲线的标准方程及其求法.B.会利用双曲线的定义和标准方程解决简单实际问题. C.与椭圆的标准方程进行比较,并加以区分.1.数学抽象：双曲线的定义2.逻辑推理：运用定义推导双曲线的标准方程 3.数学运算：双曲线标准方程的求法 4.数学建模：运用双曲线解法实际问题 5.直观想象：双曲线及其标准方程重点：用双曲线的定义和标准方程解决简单实际问题. 难点：双曲线的标准方程及其求法.多媒体教学过程教学设

3、计意图核心素养目标一、 情景导学 双曲线也是具有广泛应用的一种圆锥曲线，如发电厂冷却塔的外形、通过声音时差测定定位等都要用到双曲线的性质。本节我们将类比椭圆的研究方法研究双曲线的有关问题。 我们知道，平面内与两个定点F1，F2的距离的和等于常数（大于F1F2）的点的轨迹是椭圆，一个自然的问题是：平面内与两个定点的距离的差等于常数的点的轨迹是什么？1.双曲线的定义 从椭圆的情形一样，下面我们用坐标法来探讨尝试与发现中的问题，并求出双曲线的标准方程。以F1,F2所在直线为x轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系xOy，此时双曲线的焦点分别为F1（-c,0）,F2 （c,0）设Px,

4、y是双曲线上一点，则PF1-PF2=2a,因为PF1=(x+c)2+y2, PF2=(x-c)2+y2,所以(x+c)2+y2-x-c2+y2=2a 由得(x+c)2+y2-(x-c)2+y2(x+c)2+y2+(x-c)2+y2 =2a 整理得(x+c)2+y2-x-c2+y2=2cax.且与右边同时取正号或负号，+ 整理得(x+c)2+y2 =(a+cax) 将式平方再整理得c2-a2a2x2-y2= c2-a2 因为ca0 ，所以c2-a20设c2-a2=b2且b0,则可化为x2a2-y2b2=1 (a0，b0) 设双曲线的焦点为 F1和F2 ，焦距为2c，而且双曲线上的动点P满足PF1

5、-PF2=2a,其中ca0 ，以F1,F2所在直线为y轴，线段F1F2的垂直平分线为x轴，建立平面直角坐标系，如图所示，此时；双曲线的标准方程是什么？2.双曲线的标准方程 焦点位置焦点在x轴上焦点在y轴上图形标准方程 (a0,b0) (a0,b0)焦点F1(-c,0),F2(c,0)F1(0,-c),F2(0,c)a,b,c的关系b2=c2-a2双曲线与椭圆的比较 椭圆双曲线定义|MF1|+|MF2|=2a(2a|F1F2|)|MF1|-|MF2|=2a(02a|F1F2|)a,b,c的关系b2=a2-c2b2=c2-a2焦点在x轴上焦点在y轴上1.在双曲线的定义中,若去掉条件02a0,b0)

6、,代入点的坐标,解方程即可得到.(2)可设双曲线方程为mx2-ny2=1,代入点的坐标,得到方程组,解方程组即可得到.解:(1)设双曲线方程为x2a2-y2b2=1(a0,b0),则a=25,25a2-4b2=1,解得b2=16,则双曲线的标准方程为x220-y216=1.(2)设双曲线方程为mx2-ny2=1,则有49m-72n=1,28m-9n=1,解得m=125,n=175,则双曲线的标准方程为x225-y275=1. 求双曲线的标准方程与求椭圆的标准方程的方法相似,可以先根据其焦点位置设出标准方程,然后用待定系数法求出a,b的值.若焦点位置不确定,可按焦点在x轴和y轴上两种情况讨论求解

7、,此方法思路清晰,但过程复杂.若双曲线过两定点,可设其方程为mx2+ny2=1(mn0,b0),将点(4,-2)和(26,22)代入方程得16a2-4b2=1,24a2-8b2=1,解得a2=8,b2=4,所以双曲线的标准方程为x28-y24=1.(2)设双曲线的方程为Ax2+By2=1,AB0.因为点P,Q在双曲线上,则9A+22516B=1,2569A+25B=1,解得A=-116,B=19.故双曲线的标准方程为y29-x216=1.跟踪训练2. “神舟”九号飞船返回舱顺利到达地球后,为了及时将航天员安全救出,地面指挥中心在返回舱预计到达区域安排了三个救援中心(记A,B,C),A在B的正东

8、方向,相距6千米,C在B的北偏西30方向,相距4千米,P为航天员着陆点.某一时刻,A接收到P的求救信号,由于B,C两地比A距P远,在此4秒后,B,C两个救援中心才同时接收到这一信号.已知该信号的传播速度为1千米/秒,求在A处发现P的方位角.解:因为|PC|=|PB|,所以P在线段BC的垂直平分线上.又因为|PB|-|PA|=42),BC的垂直平分线方程为x-3y+7=0.联立两方程解得x=8(舍负),y=53, 所以P(8,53),kPA=tanPAx=3,所以PAx=60,所以P点在A点的北偏东30方向.通过实际问题，引导学生类比思考，引出双曲线的定义。发展学生数学抽象，直观想象的核心素养。

9、 类比椭圆的标准方程推导，运用双曲线定义推导其标准方程。发展学生数学抽象，数学运算，直观想象的核心素养。 通过典例解析，帮助学生形成求解双曲线标准方程的基本解题思路，进一步体会数形结合的思想方法。发展学生数学运算，数学抽象和数学建模的核心素养。通过典型例题，进一步熟练掌握双曲线标准方程的求解及其定义，提升学生数学建模，数形结合，及方程思想，发展学生逻辑推理，直观想象、数学抽象和数学运算的核心素养。三、达标检测1.已知两定点F1(-5,0),F2(5,0),动点P满足|PF1|-|PF2|=2a,则当a=3和5时,P点的轨迹为()A.双曲线和一条直线B.双曲线和一条射线C.双曲线的一支和一条直线

10、D.双曲线的一支和一条射线解析:当a=3时,根据双曲线的定义及|PF1|PF2|可推断出其轨迹是双曲线的一支.当a=5时,方程y2=0,可知其轨迹与x轴重合,舍去在x轴负半轴上的一段,又因为|PF1|-|PF2|=2a,说明|PF1|PF2|,所以应该是起点为(5,0),与x轴重合向x轴正方向延伸的射线.答案:D2.已知双曲线x2a2-y2b2=1(a0,b0),F1,F2为其两个焦点,若过焦点F1的直线与双曲线的同一支相交,且所得弦长|AB|=m,则ABF2的周长为()A.4aB.4a-m C.4a+2mD.4a-2m解析:不妨设|AF2|AF1|,由双曲线的定义,知|AF2|-|AF1|=

11、2a,|BF2|-|BF1|=2a,所以|AF2|+|BF2|=(|AF1|+|BF1|)+4a=m+4a,于是ABF2的周长l=|AF2|+|BF2|+|AB|=4a+2m.故选C.答案:C3.已知方程x21+m+y2m-2=1表示双曲线,则m的取值范围是()A.(-1,+)B.(2,+) C.(-,-1)(2,+) D.(-1,2)解析:方程x21+m+y2m-2=1,(m-2)(m+1)0,解得-1m0,b0),则有a2+b2=c2=8,9a2-10b2=1,解得a2=3,b2=5.故所求双曲线的标准方程为x23-y25=1.(3)当焦点在x轴上时,可设双曲线方程为x2-y2=a2,将点

12、(3,-1)代入,得32-(-1)2=a2,所以a2=b2=8.因此,所求的双曲线的标准方程为x28-y28=1.当焦点在y轴上时,可设双曲线方程为y2-x2=a2,将点(3,-1)代入,得(-1)2-32=a2,a2=-8,不可能,所以焦点不可能在y轴上.综上,所求双曲线的标准方程为x28-y28=1.通过练习巩固本节所学知识，通过学生解决问题，发展学生的数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模的核心素养。四、小结五、课时练通过总结，让学生进一步巩固本节所学内容，提高概括能力。学生已经系统的学习了直线的方程，双曲线的方程以及简单几何性质，会根据题目条件求简单的双曲线的标准方程。但是由于接触学习双曲线的时间还相对较短，对双曲线的基本性质了解不深，而且理性思维比较欠缺，且计算能力的短板约束使得在处理直线与双曲线等综合问题时还存在困难。把新问题转化为已解决问题的能力有待提高，缺乏选择、调整解决问题策略的能力。