2022一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法 2 8和9第3课时 8和9的加减法教学设计 新人教版.docx

1、8和9的加减法教学设计教学内容课本第53页的内容及第55页“练习十一”第58题。教学目标1.掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2.引导学生感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。3.培养学生的合作意识。教学重难点教学重点：正确计算关于8、9的加减法。教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。教学准备多媒体课件、圆片、18的数字卡片、小棒。教学过程一、 创设情境，导入新课。老师：我们已经学习了7以内的数字的加减法，那么现在请大家都算一算，看看谁能算得又快又正确。（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。）二、 探究8的加减法1.看

2、图列出两道加法算式和两道减法算式。课件出示教材第53页上面左图。老师：看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？【学情预设】学生可能会说有左边有5朵红花，右边有3朵粉花。老师：一共有几朵花？怎么列式计算？【学情预设】学生可能回答已知两个部分的数量，要求总数，用加法计算。根据图列出算式：538，358。老师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？怎样列式呢？【学情预设1】一共有8朵花，其中红花有5朵，粉花有几朵？可列出算式：853。【学情预设2】一共有8朵花，其中粉花有3朵，红花有几朵？可列出算式：835（朵）。说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定

3、的困难。教师要引导学生正确的表达减法是从整体中去掉一部分的含义。2.阐述算理，对比概括。老师：仔细观察538，358这两道加法算式，你们有什么发现？【学情预设】引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的两个数调换了位置。老师：仔细观察853，835这两道减法算式，你们有什么发现？老师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？【学情预设】根据图来计算出结果。老师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。老师：谁还有其他的方法？【学情预设】根据8的组成来进行计算。(教师可以让学生具

4、体说一说自己是怎么想的)老师：当没有图的时候，我们计算时用数的组成来计算会又快又准。【设计意图】通过学生间的交流、讨论，加上教师的有效引导，进一步体会部分和整体的关系，感受加、减法之间的联系，明确利用数的组成进行计算的优越性。3.列举算式。（1）列举和是8的加法算式。老师：除了538，358，你们还能写出哪些和是8的加法算式？如果有困难，可以用8根小棒摆一摆。【学情预设】学生会说出178，718，268，628，448。如果学生没有说出088，808，教师可以加以提示。（2）根据加法算式写减法算式。老师：我们写出了这些和是8的加法算式，你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？同桌之间合作，一人摆

5、小棒，一人写算式。【学情预设】学生可能说出817，871，826，862，844，808，880。老师：有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？【学情预设】学生在交流中明确8可以分成4和4，这里两个部分数字相同，所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。【设计意图】用数的组成来支撑算理，同时让学生列举算式，从而提高学生的计算速度。三、 探究9的加减法1.课件出示教材第53页上面右图。老师：仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式。【学情预设】学生能比较快地列出549，459，954，945这四道算式。教师根据学生的回答课件出示结果，并让学生说说每道算式表示的意思。老师：你是

6、怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？【学情预设1】根据一道算式，就能写出其他三道算式。【学情预设2】根据9的组成来计算。2.根据9的组成写出其他算式。老师：在有图的情况下，我们比较容易的就能写出四道算式。如果没有图，你能根据9的组成，有条理地写出所有的算式吗？可以先请学生示范解题，再让同学们以四人小组进行交流。【设计意图】让学生经历由直观到抽象的过程，促进思维进一步提升，并逐步清晰地认识到总数与部分数之间的关系。四、 巩固练习1.完成教材第53页“做一做”第1题。老师：观察这些算式，你有什么发现？【学情预设】引导学生说出每一组题都是根据一个数的组成计算的。例如7和1组成8，就可以计算1

7、78，718，817，871这四道算式；或者只要算出718，根据总数与部分数的关系就能写出其他三道算式的结果。2.完成教材第53页“做一做”第2题。指导学生读懂题意，数出每一盆中有几朵花，并标注出来，再连线。3.完成教材第55页“练习十一”第6题。老师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。【学情预设】学生能根据图快速写出算式并计算出结果。教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。【设计意图】通过练习，进一步巩固8和9的加减法计算，并能利用加法算式写出其他三道算式。4.完成教材第55页“练习十一”第7题。本题可设计成游戏形式。教师展示09的数字卡片，然后指明学生上台完成挑选，组合一个加法算式，使其结果是8或9。当学生选择卡片后，教师要引导学生说出相应的加减算式，并说出为什么会这么想，引导学生联系8和9的组成来完成8和9的加减法的计算。5.完成教材第55页“练习十一”第8题。首先让指明学生说清题意，即题目要求我们干什么，然后学生独立完成。之后全班一起按照“8可以分成1和7”的形式说一说本题中结果来源的思考方式。【设计意图】通过多种练习方式促使学生熟练掌握有关8和9的加减法计算。五、 课堂小结老师：这节课你有什么收获？六、 板书设计8和9的加减法538 549358 459853 954835 945