2022一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法 2 8和9第2课时 8和9的组成教学设计 新人教版.docx

1、8和9的组成教学设计教学内容课本第52页的内容及第5455页“练习九”第4、5题。教学目标1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。教学重难点教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。教学准备多媒体课件、数字卡片、小圆片、小棒。教学过程一、 复习旧知，导入新课。老师：我们已经认识了27的数字的分与合，那么现在请大家

2、在正方形框中填上合适的数字。（课件出示题目，教师指明学生作答，全班集体交流，订正。）二、 动手实践，探究新课。（一） 教学8的组成1.实践操作，初步了解8的组成。老师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。老师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。)老师：我再按顺序移动1根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。)同学们，你们会按顺序再移动1根小棒吗？学生移动小棒，指名说说分的结果。老师：按顺序再移动1根呢？试一试，并说一说结果。指名说一说分与合。【学情预设】老师：根据这几组组成，

3、你们还能想到什么？ 【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7师生一起整理并板书8的组成：老师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？【学情预设】根据学生的总结，集体归纳出两个记忆方法：按顺序记；看一个，记两个。指导学生读一读8的组成，例如8可以分成1和7，1和7可以组成8【设计意图】学生自主探究8的组成。在分小棒的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。2.总结方法。老师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听

4、一听？可以先给同桌说一说。【学情预设】引导学生说出用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得到8的4种分法。再由这几种分法想到另外几种分法，这样就能很快记住8的分与合。【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾，这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。3.实践操作，探究9的组成。老师：请大家数出9个圆片，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。（学生动手操作，教师巡视指导，指名汇报交流。）【学情预设】指定一名学生到黑板上用圆形磁铁进行操作，依次向右移动一个磁铁。教师指导学生根据操作过程说出9的分成和组成。例如9可以分成8和1，8和1组成9。学生摆出4组后，就能联想到另外4组。师

5、生一起整理并板书9的组成：4.记忆9的组成。老师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？【学情预设】根据学生的总结，集体归纳出两个记忆方法：按顺序记；看一个，记两个。指导学生读一读9的组成，例如9可以分成1和8，1和8组成9【设计意图】指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。三、 巩固应用1. 完成教材第52页“做一做”第1、2题。学生独立完成，教师巡视指导，再集体交流。【学情预设】这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。第1题要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义；第2题要求学生能圈出相邻的(横、竖、斜)

6、能组成8和9的两个数。2.对口令游戏。老师：下面我们来玩一个对口令游戏。例如，老师问8可以分成2和几，你们就回答8可以分成2和6；或者老师问4和5组成几，你们就回答4和5组成9等等。3.完成教材第54页“练习十一”第4题。首先让指明学生说清题意，即题目要求我们干什么，然后学生独立完成。之后全班一起按照“8可以分成1和7”的形式读一读本题。【设计意图】8和9的组成为后续学习8、9的加减法打下基础。通过多种练习方式促使学生熟练掌握8和9的组成。3.完成教材第55页“练习十一”第5题。本题利用“找朋友”的游戏复习8和9的组成。老师可以组织学生以游戏的形式完成本题。选定8名或9名学生，没人手拿09的数字，无序的走动，当老师说到一个数字时，手拿组成这个数的两个数的同学要形成一个小组。【设计意图】通过游戏的形式，帮助学生复习8和9的组成。四、 课堂小结老师：说一说这节课你有什么收获。五、 板书设计