【最新教案】幼儿园大班音乐主题教案参考模板（通用）.docx

1、幼儿园大班音乐主题教案（通用）【第一篇】教学目标：1、通过感受和表现音乐的美感，培养幼儿的审美观念。2、初步认识钢琴键盘。3、通过创意肢体造型，培养幼儿创造潜能。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。教学准备：1、响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫教学过程：一、听音乐，玩泡泡游戏。(反思：以游戏的引入，可以提高幼儿的兴趣，把幼儿带入音乐的世界。老师在与幼儿一起玩游戏时可以更加自由、轻松。)二、节奏游戏。1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。老师：请小朋友听鼓声，用手拍出节奏。2、模仿老师拍肢体节奏。老师：我们玩猴子学样的游戏，请小朋友模仿老师拍出身体节奏。(

2、反思：老师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿对老师所拍的节奏和动作大部分是可以掌握的。但当幼儿遇到较困难的节奏时，老师只是一带而过，没有继续深入。在老师出拍时，老师应考虑到幼儿的接受能力，可以从易到难开始。当幼儿拍错时，老师可以重复35次，动作要夸张些，拍子放慢些。)三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。老师：小朋友你们是怎样保护自己的牙齿的?老师：有个小丑特别喜欢吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的次数。(反思：在这个环节中，引起许多听课老师的争议，认为老师的节奏拍错了。在课前，我听过多次的音乐，有一种先入为主的想法，觉

3、得乐曲中的牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。老师有太多的不放心，也低估了幼儿的能力。)五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。(反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀牙次数，忽略了幼儿心理对兴趣需求，兴趣点的激发不是很高。出现了幼儿不想再次听音乐的现象。当出现这些情况时，老师应该邀请幼儿一起动起来，多准备游戏，激发幼儿的兴趣。)六、认识键盘。老师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙?(两颗)老师：你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的叫黑键。老师：你能在键盘上找出两个黑键吗?(幼儿轮流触摸黑键)老师出示第二张小丑，引导幼儿：你

4、们看这个小丑有几颗大蛀牙?(三颗)老师：你能在键盘上找出三个黑键吗?(幼儿轮流触摸黑键)(反思：幼儿游戏兴趣非常浓郁，因为在钢琴键上玩游戏化的情节对幼儿的吸引非常大。不足之处：游戏时，始终是老师与幼儿玩，没有音乐的加入，略显呆板。我们每做的一件事情，最后都要回归音乐。)七、蛀牙造型。老师：有一颗大蛀牙，变一个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿一个造型。老师：有两颗大蛀牙，变两个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿两个造型。老师：有三颗大蛀牙，变三个造型。幼儿：原来你没刷牙，模仿三个造型。(反思：幼儿能够模仿出老师的动作，但幼儿更愿意自己去创造。)八、牙防所游戏。(反思：幼儿很喜欢玩这个游戏，老师在组织中

5、没有注意到游戏的氛围，结束也显得有点仓促。)教学反思：1、自己应该更充分相信班中孩子的能力、潜力。在某些环节中使教育更加放手与开放，减少一些不必要的暗示。2、应提高自己捕捉幼儿在讨论中想法与信息的能力。3、老师在活动中还应具有自由自主、灵活变通的能力。【第二篇】活动目标1、感受乐曲旋律的变化，感知ABAC的曲式结构。2、用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。3、乐意与同伴协商共同解决问题，体验合作游戏的快乐。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备物质准备：加速圆舞曲音乐(节选)、音乐图谱。经验准备：课前幼儿多次熟悉过加速度圆舞曲音乐，

6、并随乐初步尝试想象创编故事。活动重难点活动重点：感知乐曲的旋律变化。活动难点：根据乐曲旋律的变化能用肢体动作表达故事情景。活动过程(一)欣赏加速圆舞曲全曲，引导幼儿表达感受。师：这几天小朋友听了一首音乐，今天再来听一听，要一边听一边想，你觉得这首音乐里好像讲了什么事情?教师播放音乐与幼儿一起倾听。师：听完音乐你想到了什么?你觉得音乐里发生了什么事?(二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感知乐曲中旋律的变化。请幼儿集体随乐表演，初步感受乐曲旋律的变化。(三)出示图谱，借助故事情景帮助幼儿理解乐曲旋律变化。师：刚才有的小朋友好像在表演某某的故事，那我们来一边听音乐一边想这个故事里到底

7、都发生了哪些事情?分段讲解图谱，引导幼儿随乐用动作表现，感知乐曲abac的段落结构。(四)幼儿自由结伴选择不同情景的小组，创编情景表演，感应乐曲旋律的变化。1、按故事情景分成三个小组，幼儿自由选择相应的小组。师：现在，我们来分组表演一下好不好?2、各小组创编，教师巡视指导。(五)集体分享各小组成果，并给予评价和建议。师：现在有请我们各组小朋友把你们的合作表演展示给大家，哪一组先来?今天小朋友们不仅听了音乐还创编表演了故事情景，你们表现得真好!活动延伸让幼儿在活动区继续表演。【第三篇】活动的生成原因及背景：目前，幼儿园音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注重培养幼儿唱歌、跳舞学的能力，

8、忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。而今，音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育，美国音乐教育家穆赛尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教育理念给予我极大的启示。于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲赛马、小白船、真假娃娃等，留意孩子们对这些音乐的反应，注重搜集捕捉来自孩子们的信息。我惊喜的发现他们对音乐的反应是不由自主的。就连平时音乐活动中不积极的孩子也被吸引了过来;他们随音乐或快或慢，或高兴或悲伤，或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。虽然每个孩子的动作不同，但从表情我们可以看出他们大致的感受都是相同的。其间，音乐象根无形的指挥棒，混合着空气

9、调控着我及每位孩子。捕捉到的信息：a、大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现能力。b、孩子们在平时的生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象。他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无限放大的想象空间特别感兴趣。设计思路：这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜明，生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的情绪，情感，并引领幼儿展开想象，在游戏中感悟音乐元素，感受优美音乐所带来的意境美。活动目标：1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内涵。2、体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作，培养对音乐欣赏活

10、动的兴趣。活动准备：1、动物狂欢节CD，多媒体课件2、动物头饰、森林环境创设活动过程：一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。1、森林里举行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳跃的袋鼠，调皮灵巧的小鸟，慢慢走路的乌龟，还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐，好快乐的前进着，第一个出场的是骄傲尊贵的(音乐开始)师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引导(激发幼儿产生继续倾听的愿望)2、小朋友们刚才听到哪些动物走来了?师：它们怎么来的?学一学，做一做幼儿：自发表演自己喜欢的音乐形象。(师幼一起互动为后面的自发表演打好基础)二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解

11、。1、课件与音乐、同步播放，进一步感受音乐。 你们听到音乐、看到出场的动物，让我们学学它的样子，看看谁最像? 老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。 你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢?师：大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节，可是要我们随着刚才的音乐，边表演边去，我们能不能做到呢?2、颠倒音乐播放顺序，让幼儿用动作、表情表现出来，帮助幼儿感受理解音乐形象，并更准确的记忆音乐。大象一小鸟一小兔一狮王 逐段分析音乐，表演音乐，师身心投入地融入表演动作并带动幼儿投入其中。 师：这些动物中谁走路最快。师：谁走得最慢?谁走得最轻?谁的步伐又是最重的?(这样通过对比，让幼儿充分理解不同轻重

12、缓急的音乐可表现不同动物形象，还可帮助幼儿记忆音乐的不同节奏，不同情绪，不同旋律)三、身临其境，分角色投入表演1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象顺序走入事先布置好的森林，去参加动物狂欢节。师：现在我们扮演自己喜欢的动物，听到音乐后按顺序排队走进大森林幼：戴头饰师：看看谁的耳朵最灵，可不能听错哟1、播放完整的音乐，师幼表演2、听音乐，按自己的角色随意做合适的动作，随大狮王到室外去做游戏。反思：这是将经典音乐具体作为幼儿欣赏的游戏活动的一个很好的尝试。可是将游戏自然渗透在音乐教育的情境中，使幼儿在积极愉快的情绪状态下参与音乐活动，不仅是一个观念问题，也是一个技术问题。根据许卓娅教授一种全

13、新音乐教育的评价理念，价值第一，情境第二，策略第三。我将试用这样的理念来评价活动。首先，通过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受，理解音乐的不同情绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来，感受到音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿表现欲得到了释放，感受理解力增强了。其次，在本活动中，设计者先创设了极具审美的音画合壁的意境，帮助幼儿从听觉，视觉运动觉来欣赏理解音乐，然后创设森林环境，让幼儿做森林的主人去参加动物狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音乐发生了质的飞跃。展现了一幅极具动感的大自然境界，这使人们深切感受到：理想的音乐教育活动应该是以审美感动为基础。本活动最大限度地留给幼儿想像的空间，教师主导地位体现的恰如其分，始终传递了这样一个信息，我是多么享受这个音乐，多么享受音乐带来的快乐!多么享受因走进音乐而带来的乐趣!