一年级上册数学教案8和9人教新课标（）.docx

1、8和9的应用题【教学目标】一、通过看图，准确表述同一组动物的数量。二、知道数量发生变化时，用加法还是减法来计算。【重难点】重点：知道数量发生变化时，用哪种运算方法解决问题。难点：从图片中筛选信息，发现数量变化时懂得用相应的运算方法，并正确列出式子解题。【课前准备】鹿头纸9张（可戴在头上），天鹅头纸8张（小尺寸投影），磁扣9枚，开投影仪一、复习旧知师：今天啊，老师带着好多个小动物来到教室里，准备和同学们一起做游戏。（用磁扣将鹿头和鹅头固定在黑板上）没有做好课前准备的同学，小动物不喜欢和他一起做游戏噢！（扫视全班，检查课前准备情况）诶，老师看到同学早早做好了课前准备，所以呢，小动物们想请他到黑板上

2、来一起做游戏。同学，快来认识你的动物朋友吧！（再次扫视全班，确认所有人做好课前准备）现在大家都拿出书本了，那我们就一起来认识今天的动物朋友吧！小眼睛看黑板！请同学拿着木棍带同学们数一数，今天我们教室里来了多少个小鹿朋友？生：一、二、三、四、五、六、七、八、九！师：同学，请你带着大家数一数，今天一共来了多少个天鹅朋友呢？生：一、二、三、四、五、六、七、八！师：谢谢同学，请回到你的座位上去。刚才同学们数数的声音真大声！我们是不是应该给自己一点掌声呢？（老师听到同学数数的声音特别大声，我们是不是该给他一点掌声呢？）生：棒，棒，我（你）真棒！棒，棒，我（你）最棒！二、创设情境，生成问题师：嗯！我们每个

3、同学都做得很棒！下面我们要开始做游戏了！小动物们都在森林里做游戏，那谁来当森林里的小鹿呢？老师请最会倾听，最懂得尊重别人的9位同学，到讲台上来扮演黑板上的小鹿。谁最安静、最会倾听呢？、和，坐得最端正，请你们来扮演小鹿；、和同学也很安静，你们也来扮演小鹿（在学生头上戴鹿头）。师：全班同学，请安静我安静！请坐好我坐好！下面的同学如果仔细观察，认真倾听，待会也有机会上来表演。九只小鹿，听口令：立正！老师先请这边三只小鹿走到旁边（示意三名学生离开队伍），下面的同学一起说，这三只小鹿干什么去了呢？生：跑了！师：哦！三只小鹿跑到右边去了！9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？（板书“9只小鹿，跑了3只，还剩多少

4、只？”）生：6只！师：只剩6只，小鹿变多了还是变少了？生：变少了。师：变少了，所以我们要把这三只跑走的小鹿怎么样啊？谁来说？（如果学生不理解，就以”减出来还是加上去“提示）。生：减出来。师：对啦！减出来。9只小鹿，跑了3只，就要减去3只，那我们该怎么列式子呢？老师看到同学坐得真端正，真有精神！老师请他来列式子。如果大家觉得他写对了，请你给他这个手势（示意正确的手势）。生：（根据讲台上同学的表现比手势）。师：我们一起来看看他到底写得对不对。9只小鹿，跑了3只，就是减少了3只，最后还剩下6只（批改学生的式子）。所以同学的式子写对/错了。我们请9只小鹿回到座位上去（示意学生把纸取下留在讲台）。师：请

5、同学们一起来读黑板上这句话和下面的式子。生：9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？9-3=6师：9-3为什么等于6呢？你是怎么想的？生：（说出想法或没有想法）师:(生说出想法则表扬)想不出来没关系,大家看,老师是这样想的(在黑板上画9个),9个就像9只小鹿,跑了3只,我们就划掉3个,还剩多少个呢？生：6个。师：我们还可以有别的想法。请同学们伸出9个手指，9只小鹿“嗖”地一变，通通变成了我们的9个手指，然后，有三个调皮的小鹿跑掉了（示意屈下三根手指），还有多少只乖乖的小鹿呢？生：6只！师：同学们都答对了。现在我们再一起把这句话和下面的式子读一遍，读的时候要一边读一边想：为什么要用减法呢，我们可以怎样计

6、算这个式子？要一边读，一边想！“9只小鹿”，开始生：9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？9-3=6师：声音真响亮！请同学们继续用响亮的声音回答老师：当一种东西变少了，我们想知道还剩多少个的时候，用什么方法来计算？生：减法！师：棒极了！当一种东西变少了，我们想知道还剩多少个的时候，用减法来计算。这是我们自己总结出来的一条规律，老师要看大家会不会用自己发现的这条规律。小眼睛看黑板！黑板上的天鹅也想和我们做游戏噢！请大家注意看（把三只天鹅挪到一边），8只天鹅，有3只游走了，谁来提一个问题呢？天鹅最喜欢和善于提问、认真倾听的同学做游戏了，同学，你来。生：3只天鹅游走了，还剩多少只？天鹅变多了还是变少了？师

7、：原来有8只天鹅，游走了3只，还剩多少只？（板书“原来有8只天鹅，游走了3只，还剩多少只？”）我们该怎样列式子呀？谁来？生：8-3=5。师：看来这些小动物一点也难不倒我们聪明可爱的同学，现在我们再一起把这句话和下面的式子读一遍，读的时候要一边读一边想：为什么要用减法呢，我们可以怎样计算这个式子？要一边读，一边想！生：原来有8只天鹅，游走了3只，还剩多少只？8-3=5。师：读完了，我们再把小眼睛关注到屏幕的右上角（出示主题图），跟老师读这一行字：树根下有6个蘑菇（板书“6”）。生：树根下有六个蘑菇。师：树根下有六朵蘑菇,离树根远一点的地方有多少朵呢?同学,你来说。生：2朵。师:树根下有6朵蘑菇,远一点的地方还有2朵。蘑菇变多了还是变少了？生：变多了。师：变多了要怎么算才能知道一共有多少朵蘑菇呢？生：加起来！6+2=8！师：有同学说，加上去！老师补充一点点：我们看到一种东西变多了的时候，如果想知道总共有多少，就要把多出来的部分加上去。如果是变少了呢，就要把减少的部分减掉。（带学生读一次）三、 当堂巩固：同学们都已经学会用规律来回答问题了，现在老师要考考大家，能不能自己用学过的知识完成两道题。请大家翻到课本58页，看到第一题