一年级上册英语教案Module 9 Unit 2 外研社.docx

1、Module 9 Unit 2 Happy birthday!教材分析本单元是本册教材的第九模块第二单元的内容。教材跟据中国少年儿童的特点来编写的，它注重了儿童的口语交际能力，提倡在情景中学习使用英语，并且不失趣味性和娱乐性。总的来看，教材所选用的题材贴近学生的生活，知识水平随着话题的深入呈螺旋式上升。教材涉及词汇、时态较为丰富，语篇完整，生动活泼。可以说，这套教材不单纯是一套语言教材，它在具体内容中体现了对学生英语技能、情感态度、学习策略和文化意识的教育和培养，是具有丰富的文化内涵的语言材料。本课时的内容的设置是创设情景，导入中心对话，根据中心内容进发散，进一步学习教材中要求掌握的句子和单词

2、。在教学过程中要求以学生为主导，老师起引导的作用，利用语境和游戏的方法进行教学。由于一年级学生年龄小，自主学习的能力差一些，所以可以要求学生在课堂中多参与，多练习，积极主动地去学习。让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。教学目标1. 能在图片提示下识别单词happy, birthday, but, for, Youre welcome.2. 能够认读，听懂、会说目标语句能听懂Happy birthday! A pen for you. Thank you. Youre welcome!3. 通过表达生

3、日祝福培养与增进同学之间的友谊。4. 了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。教学重难点【教学重点】 全体学生能听懂Happy birthday! A pen for you. Thank you. Youre welcome!【教学难点】 通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT, rewards教学过程Step1 热身导入1. Greeting each other.教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk.T: Good morning, boys and girls!S: Good

4、 morning, teacher!T: How are you?S: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you.【设计意图】口语练习,轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。2. Revision请学生展示自己制作的年龄牌，开火车问答：How old are you?Move around the class and ask students “How old are you?” when they answer, point to the student and say “You are”Now continue t

5、he activity but have the students ask and answer the question and make the statement. Choose two competent students and have them conduct the dialogue.On completion, have all the students continue the activity in small groups.【设计意图】通过激活学生已有的旧知，复习上节课所学句型，锻炼口语表达。年龄的铺垫也为新课提供了背景情境。Step2 新知呈现1. Lead-in(1

6、) 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧！可是生日快乐用英语应该怎么说呢？可能有的同学已经会说Happy birthday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧！”(2) 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。【设计意图】利用学生感兴趣的话题导入，一步步引导学生学会观察，学会自己发现，培养学生探究意识。2.

7、Present the new sentences(1)教师介绍说：“同学们，今天正好是某某同学的生日，让我们为他唱一首生日歌，怎么样？”师生齐唱：Happy birthday to you. Happy birthday to you. Happy birthday dear. Happy birthday to you .(2)唱完生日歌之后，教师要引导过生日的同学对全班同学说：“Thank you!”师这时从讲台下面拿出一个精美的礼物，对今天过生日的某某同学说：“Happy birthday! A pen for you.”引导该学生说：“Thank you!”教师回答：Youre we

8、lcome.(3)教师对班里学生说：“同学们，你们想对某某同学说什么呢？送什么礼物呢？引导学生用自己的语言表达自己的祝愿。在此同时，充分练习句子：Happy birthday!(4) 教师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢？收到生日礼物又该如何回应呢？学习了今天的内容后，大家就知道了。”(5) 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么？再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。(6) 学生以小组为单位进行对话练习。A for you.Thank

9、you!Youre welcome.【设计意图】教学采用词到句再到对话，符合学生认知规律，帮助学生扎实基础。课本的处理分层次教学，在听-读-说多种活动中锻炼学生思维的理解能力，口语能力，听力。采用任务型教学，有助于吸引学生有意注意。小组合作，锻炼学生思维和表达能力。3. Activity 3:Do and say 师生，生生口语操练利用学生从家里带来的物品，实物。完成活动3练习。T/S: Happy birthday! A for you.S: Thank you.T/S: You are welcome.【设计意图】情境再现，在设计师生问答过程中，巩固了句型，帮助加强学生理解运用。Step3

10、 操练句型1. Sing the song: Happy birthday完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。先让学生读歌曲，理解大意.播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。【设计意图】教学内容相关的歌曲可以帮助巩固教学内容，在歌唱中操练重点句型。2. Do some exercises: Activity 5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。【设计意图】活动设计遵循由浅到难，循序渐进的原则，锻炼学生理解能力，操练学生口语。Step4 巩固提高 Make a birthday card（1）展示部分学生制作的生日卡片，介绍西方送礼物的传统。（

11、2）引导学生制作生日卡片并写下祝福。Teach the children how to make a birthday card.Encourage the stronger pupils to write down the sentence on the card cover.【设计意图】在学生充分掌握教学目标基础上，渗透文化情感教育，培养学生感恩之情。Step5 总结课堂，布置作业1. Summary家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长

12、朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Happy birthday!A for you.Thank you. /Youre welcome.2. Homework单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。必做：1). 跟读M9课文3遍。2). 完成练习册选作：

13、制作贺卡，试着写下英语祝福语。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学反思略