一年级上册英语教案unit1 Hello外研社.docx

1、 第一单元教材分析l 本单元是学生学习英语的第一课，教学内容为结识和问候新同学；l 了解五个主人公Jack,Emma,Lily,Harry and Zuzu;l 从本单元的课文语境了解，第一次见到他人可以使用Hello和Hi进行打招呼以引起对方的注意，使用Im介绍自己；l 能够简单介绍自己的名字和性别;girl or boy .l 学生能够运用Goodbye和Bye与别人告别.l 能够按照正确发音和笔画书写字母Aa和Bb学情分析：教授一年级学生，目前该年龄段的学生并无的英语口语基础，对词汇句型的认读能力基本为零，遂本册课本第一单元学生而言是第一节英语课，需要积极调动学生的学习热情，激发其学习兴

2、趣。教学目标: 1、 学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye进行有礼貌的打招呼。2、 记住教师和本单元主人公的名字。3、运用任务：通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格；从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。教学重点：1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2、引导学生使用Im 句型进行自我介绍。3、能唱出英文歌曲Hello!教学难点：1、要求学生注意Im中m的发音，不要吞音，发音要到位。2 强调Goodbye和Bye的正确发音。3、能够

3、按照正确发音和笔画书写字母Aa和Bb课时安排：5课时课 时 教 案课题： Unit1 Hello! 第 1 课时 总序第 1 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容： Unit1 Hello!教学目标：A. 学习任务：学习Hello和 Hi进行有礼貌的打招呼。B. 记住教师和本主人公的名字。教学重点：学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。教学难点：本单元五个主人公名字的正确发音。教学方法：Five-fingers Teaching Plan教学准备：教卡、课件、学生用书、教学过程：一热身活动 Warming up1. 学生进入教室,教师向学生招手打

4、招呼说:Hello!/Hi!2. 学生坐好后,教师向学生招手,说:Hi !鼓励学生也向教师招手3. 重复打招呼的动作说:Hell!并用汉语向学生解释, Hello!和H!的意思相近,是打招呼时的问候语。4.再次向学生招手,说:Hello!/Hi! 然后 .指着自己,用Im(教师的名字).向学生练做自我介绍。5. 用汉语问一个学生的姓名,然后鼓励这个学生模仿教师的动作和语言,向教师招手说:Hello!/H! 然后让学生指着自己,说出学生自己的名字。重复这一活动。如时间允许,让尽量多的学生有练习的机会。二. 做游戏: Statue1. 让全班学生像雕塑一样站立不动。教师走到一个学生面前,招手说:H

5、!然后指着自己,说出自己的名字。这个学生可以活动起来,向教师招手并回应:H!然后指着自己,说出自己的名字。2 这个学生需要走到下一个站立不动的学生面前,用同样的方式打招呼,让下一个学生活动起来。3. 让活动起来的学生继续寻找其他站立不动的学生并展开对话。依次进行下去,直到全班学生都活动起来为止4. 大声说:Stop ! 让全班学生站在原地,再次像雕塑一样静止不动,开始新一轮游戏。5 小贴士 游戏进行时,让其他站立不动的学生仔细听,记住各位同学的名字。教师可以让学生说一说其他学生的名字看看是否记住了。三单词展示 Presentation: words1. 拿出教学挂图,向学生展示本课主题图。2.

6、 依次指向图上的主人公,说出他们的名字。告诉学生,这些小伙伴会陪伴着学生快乐地学英语。可以用汉语向学生简单介绍人物的性格。例如:Jack喜欢运动、Emma性格外向、Hay喜欢读书、Lily很容易害羞等。3. 拿出手偶Zuzu,介绍主人公Zuzu。告诉学生,Zuzu有一个神奇的万花筒,可以变各种各样的魔法。让Zuzu向学生打招呼,并鼓励学生向Zuzu招手,说Hello! /Hi4. 小贴士 教师如有点读笔,可点击挂图上对应人物,让学生听并跟读。四练习 Practice做活动: Listen and point.sB21. 让学生将学生用书翻至第2页,活动1，请注意,这是学生第一次使用学生用书。如

7、有必要,请帮助学生拿出正确的书,确保每个学生都翻到正确页面之后再继续教学。2. 让手偶Zuzu依次说出主人公的名字,让学生边听边指出这些人物。3. 播放录音,让学生先听一遍。再次播放录音,让学生边听边指出这些人物。五做游戏: A quick glance1. 和全班学生围坐成一圈,拿出主人公单词卡片( lack, Emma, Lily, Harry, Zuzu)准备做游戏。2. 任选一张单词卡片,有图的一面朝向教师,不要让学生看到卡片上的内容。3. 快速翻转或扇动卡片,让学生瞥到卡片上的人物,鼓励学生说出人物的名字看谁的反应快。4. 如果学生没有看清,可放慢翻转或扇动卡片的速度,直到学生正确说

8、出人物的名字为止5. 重复做游戏,让学生熟悉五个主人公的名字。七 做游戏: Hot potato1. 和全班学生围坐成一圈,拿出一个球准备做游戏2. 教师拿着球,说:Hello!并说出一个学生的名字。然后将球滚到这个学生面前学生接住球,说:Hello!并说出下一个学生的名字,然后再将球滚到那个学生面前。如果忘记对方的名字,学生之间可以互相提醒。3. 重复这一活动,直到达到练习效果为止。4. 小贴士 在学生传球过程中,教师可以播放一段音乐,随时暂停音乐,音乐暂停时,拿着球的学生要连续大声说三遍:Hello! Hi! 这样可以更好地活跃课堂气氛,让游戏更加有趣结束本课 Ending the les

9、son八做游戏: Statue1. 重复做游戏: Statue,结束本课2. 这一次,学生在互相打招呼时,需要招手说:Hi!并说出对方的名字,而不是说出自己的名字。例如: Hi. Sue.如果忘记对方的名字,学生之间可以互相提醒。二次备课教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： Unit1 Hello! 第 2 课时 总序第 2 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容： Unit1 Hello!教学目标：A. 学习任务：学习Hello和 Hi进行有礼貌的打招呼。B. 记住教师和本主人公的名字。教学重点：.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。.引导

10、学生使用Im 句型进行自我介绍。教学难点：要求学生注意Im中m的发音，不要吞音，发音要到位。教学方法：play method教学准备：教卡、课件、学生用书、玩偶教学过程：一热身活动 Warming up做游戏: Statue1.让全班学生像雕塑一样站立不动。教师走到一个学生面前,招手说:Helo!并说出这个学生的名字。这个学生可以活动起来,向教师招手并回应: Hello!/H! 并说出教师的名字。2. 这个学生需要走到下一个站立不动的学生面前,用同样的方法打招呼,让下个学生活动起来。3. 让活动起来的学生继续寻找其他站立不动的学生并展开对话。依次进行下去,直到全班学生都活动起来为止大声说:St

11、op!让全班学生站在原地再次像雕塑一样静止不动,开始新一轮游戏小贴士：如果忘记对方的名字,学生之间可以互相提醒。针对性格内向的学生,教师给予个别辅导和帮助。二展示句型Presentation: sentences1.将手放胸前,说:Im。重复这一演示。2. 让学生模仿你的动作,说:Im。让学生多做几次,直到熟练为止。3.教师指向自己,说出自己的名字。然后说:Im(教师的名字)拿出手偶Zuzu,向学生打招呼。指着手偶Zuzu,说:Zuzu。让zuzu指着自己,说:I m zuzu.教师拿出Emma的单词卡片,并用卡片挡住脸。模仿Emma的声音说:Im Emma4.拿出其他主人公的单词卡片,用句型

12、Im(主人公的名字).重复这一演示,鼓励学生跟读,直到熟练为止三练习 Practice做活动: Play the game.SB41.和全班学生围坐成一圈。拿出主人公单词卡片(Jack,Emma,Liy, Harry, Zuzu)准备做活动。2.举起一张卡片,并用卡片挡住你的脸,说:Im(主人公的名字)说出的名字可能和卡片上的人物吻合,也可能不符。让学生听并作出判断3.学生点头拍手表示“正确”,双手叉腰并摇头表示“不正确”。学生作出判断之后,需要说出卡片上人物的名字。重复这一活动。可以逐渐加快速度,以增加活动的难度。4.学生熟悉之后,教师可以放下卡片,将手放胸前,说:rm(教师的名字).让学生

13、跟读并将教师的名字换成自己的名字5.如时间允许,可以让学生四人一组用Im(学生的名字)练习自我介绍,教师给予个别辅导和帮助。四做活动: Listen and say the chant.sB41 让学生将学生用书翻至第4页,活动22. 让学生看图,问问学生,图上两个主人公是谁,让学生说出主人公的名字,并用 Hello!/H! 向图上的两个主人公打招呼。3. 播放录音,让学生边听歌谣边用手打节拍。4.再次播放录音,让学生边拍手边跟读,先全班跟读,再小组跟读、个人跟读最后请部分学生表演歌谣。二次备课教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： Unit1 Hello! 第 3 课时 总序第 3 个教案

14、课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容： Unit1 Hello!教学目标能够简单介绍自己的名字和性别。教学重点：能够运用巨型Im 句型进行自我介绍.引导学生使用Im a句型进行介绍自己的性别。教学难点：运用句型Im a和认识三个新单词girl. boy and monkey.教学方法：Stand up and Sit down Teacher plan教学准备：教卡、课件、学生用书、玩偶教学过程：一Warming up1.将全班分成五人一组。2每组轮流走到讲台前，面向全班站好3.为讲台前的学生每人发一张主人公单词卡片。学生根据各自手中的卡片，用Hello!/Hi

15、! Im(主人公的名字).向全班其他同学打招呼。其他同学用Hello!/Hi! 来回应。4.重复这一活动，让每个小组至少有一次练习机会。二Presentation words呈现单词：1.指向教师里的一个男生，说，boy.指向教室里的另一个男生，说，boy.鼓励学生跟读。2.用同样的方式，演示单词girl.3.拿出手偶Zuzu.让Zuzu轮流说boy 和girl。听到Zuzu说boy,所有的男生要举臂挥手；听到Zuzu说girl ,所有的女生要举臂挥手。4.指着Zuzu说Monkey,鼓励学生跟读。5.带领学生反复听并跟读boy ,girl 和monkey，知道熟练为止。三Practice (

16、Play a game: Stand up and Sit down)1.和全班学生围坐成一圈，将手偶Zuzu交给学生，准备做游戏。2.说：boy,男生起立。说：Girl.男生坐下，女生起立。说：Monkey.拿着手偶的Zuzu的学生起立，其他学生坐下。3.让学生轮流拿着手偶Zuzu,重复做游戏。4.逐渐加快说口令的速度，看谁的反应快。四Presentation sentences.1.将收放胸前，说：Im a 让学生听并跟读。如果学生在读的时候遗漏了冠词a.，请及时提醒。2.教师依次拿出主人公Emma 和Lily的单词卡片，用卡片挡住脸，模仿女孩的声音说：Im a girl.然后依次拿出主人

17、公Jack和Harry 的单词卡片，重复这一动作，模仿男孩的声音说：Im a boy.3.拿出手偶Zuzu ,让Zuzu 指着自己说：Im a monkey.4.重复这一演示，鼓励学生跟读。五Practice (listen, point and say) SB51.让学生将学生用书翻至第5页，活动3.2.播放录音，让学生边听边指图片，并跟读。六Play games游戏一 （Say it aloud）1. 将全班学生分成人数相同的两组，让两组学生一对一，面对面站好。两组学生之间的距离尽量远。2. 两组学生相互用句型Hello! Im (学生的名字).Im a boy/ girl . 打招呼。鼓

18、励学生尽量大声说，让对方听清楚。3. 一轮对话结束后，教师让其中一组的成员彼此对调换位置，由此更换对面的伙伴，然后用相同的句型向新的伙伴打招呼4. 如时间充裕，可多次调换位置，重复练习。七Homework:回家介绍自己的名字和性别给爸妈。二次备课教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： Unit1 Hello! 第 4 课时 总序第 4 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容： Unit1 Hello!教学目标： 能够使用日常用语-Hello! /-Hi! 打招呼。-Goodbye! Bye! 说再见教学重点：能够运用巨型Im 句型进行自我介绍.引导学生使用

19、Im a句型进行介绍自己的性别。教学难点：运用句型Im a和认识三个新单词girl. boy and monkey.教学方法：Stand up and Sit down Teacher plan教学准备：教卡、课件、学生用书、玩偶教学过程：一Warming up做游戏: Pass the ball1. 和全班学生围坐成一圈,拿出一个球准备做活动。2 说:Hell! Im(教师的名字),让学生回应:Hi!并说出你的名字。3. 将球传给你旁边的学生,让这个学生用同样的句型和大家打招呼,并说出自己的名字。让其他学生回应:H!并说出这个学生的名。4. 让这个学生将球传给下一个学生。重复这一活动,让每个

20、学生都有练习的机会。二歌曲Song1. 让学生将学生用书翻至第6页,歌曲：Hello !2. 拿出第一单元教学挂图,向学生展示歌词3让学生看图片,说一说图上画的是什么(Zuzu和Lil在互相打招呼;Harry和Jack在互相告别。)分别指着图片里的主人公,引导学生说人物的名字:Lily, Zuzu, Harry, Jack.4. 告诉学生现在要听一首歌。播放录音,让学生边听歌曲边看图。5. 朗读歌词,让学生边听边指,并跟读。6.再次播放录音,带着学生跟着节奏拍手。鼓励学生跟唱。7. 重复播放录音,鼓励学生一起唱三做游戏 Blanket-blank1. 播放录音,让学生边听边跟唱2. 在歌曲中间

21、暂停录音,让学生唱出后面的内容。例如,在歌曲唱完lsay和You say后面停止,让学生继续唱继续播放录音,学生再次跟唱。之后再次暂停录音,让学生唱出更多的内容。3. 重复以上活动步骤,直到学生可以独立唱完整首歌为止四日常英语 Everyday English1. 让学生将学生用书翻至第7页,每日英语。2. 让学生看图片,说一说图上除了外星人之外还有哪些动物(老鼠、兔子、熊)。让学生仔细观察两幅图片上动物和外星人的表情以及场景的异同,让学生猜一猜发生了什么。3.播放录音让学生边听边指,并跟读然后,播放本单元DVD: Everyday English,让学生观看DVD动画。Bye! 彼此说再见。

22、让学生尽量模仿录音中的语调,并做出相应的动作。五听口令,做动作 Lets move1. 让学生将学生用书翻至第7页,听口令,做动作。2. 让学生看图片,说一说图上的小朋友在做什么(互相打招呼和告别)向学生招手,说: Wave hello.然后转身回头,向身后的学生举臂挥手,说:Wave goodbye.3.让学生站起来,准备做动作。如果教室宽敞,可以让学生站到讲台前面。4听到教师说:Wave hello.学生要面朝前方招手。听到教师说: Wave goodbye.学生要转过回头,向身后举臂挥手。也可以用手偶Zuzu来发口令,让学生听Zuzu的口令做动作。5. 学生熟练之后,可逐渐加快速度。也可

23、以让能力较强的学生拿着手偶zuu向全班发口令。二次备课教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： Unit1 Hello! 第 5 课时 总序第 5 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容： Unit1 Hello!教学目标： .学生能够听懂并识别字母Aa和Bb. . 学生能够按照正确笔顺和笔画书写字母Aa和Bb。教学重点：.正确发音Aa和Bb.能够按照正确笔顺和笔画书写字母Aa和Bb教学难点：运用句型Im a和认识三个新单词girl. boy and monkey.教学方法：Game teaching plan 教学准备：字母卡片Aa和Bb、课件、学生用书、

24、玩偶Zuzu教学过程：一Warming up1. 用上节课学习的歌曲：Hello! 进行热身活动。2. 播放歌曲（CD 06），让学生边听边跟唱。3. 播放歌曲律动视频的卡拉OK，让学生跟随伴奏一起唱，同时进行动作表演。二展示字母Presentation: letters1. 拿出字母卡片Aa和Bb，向学生展示字母Aa和Bb。2. 指着A，读/e/，然后指着a，读/e/。鼓励学生跟读。3. 轮流指向字母A和a。这一次，指着A，说big A。指着a，说small a。用汉语向学生解释字母A和a是同一个字母。A是大写，a是小写。英语中，小写字母更为常用。4. 指着B，读/bi/，然后指着b，读/b

25、i/。鼓励学生跟读。5. 轮流指向字母B和b。这一次，指着B，说big B。指着b，说small b。补充活动Lets act!鼓励孩子发挥想象力，为字母设计动作。建议为小写字母设计手部动作，为大写字母设计全身肢体动作。也可以多人组合成一个字母，增加活动的趣味性。相关动作建议，请参见本书附录：“26个英文字母：手指字母操”和“26个英文字母：身体字母操”。三练习Practice做活动（一）：Listen and point SB 8 1.让学生将学生用书翻至第8页，活动1。2.播放录音，让学生边听边指，并跟读。SBCD08A, a, big A, small aB, b, big B, sma

26、ll b做活动（二）：Listen, point and say the chant.SB8 1.让学生将学生用书翻至第8页，活动2。2. 播放录音,让学生听字母歌谣，并指向从Zuzu的万花筒里出现的对应字母。3. 再次播放录音，让学生听并跟唱歌谣。4. 重复播放录音。学生熟练后，鼓励学生边唱歌谣边做出字母的肢体动作和手指动作。SB CD09 a, a, a, b, b, b, a, b, a, b, b(Repeat)做活动（三）：Write and do the action.SB8 1.让学生将学生用书翻至第8页，活动3。2.让学生仔细看字母A 和a的笔顺、笔画，并在教学板上进行示范书写

27、。让学生读出字母音，并伸出手指在空中书写。3.用同样的方式，展示字母B和b的书写。4.让学生站起来，两人一组进行活动。一个学生从字母A, a, B, b中任选出一个字母，做出字母模仿动作，另一个学生伸出手指，将字母在空中书写出来。教师给予个别辅导和帮助。做活动（四）：Listen and connect the letters. SB8 1. 让学生将学生用书翻至第8页，活动4。2. 拿出手偶Zuzu，让Zuzu告诉学生，她从万花筒里看到了有趣的东西。学生需要根据录音把字母连起来，才能知道她看到了什么。3. 播放录音，让学生先听一遍。再次播放录音，让学生独立完成任务，教师给予个别辅导和帮助。4

28、. 第三次播放录音，全班一起核对答案，并让学生说一说Zuzu从万花筒里看到的是什么。（苹果）复习与检测See what I can做活动：Listen, point and say. SB91. 让学生将学生用书翻至第9页，活动1。2. 播放录音，让学生边听边指向对应的主人公。3. 再次播放录音，让学生边听边指，并跟读。做游戏：Whos missing?1. 拿出主人公单词卡片，贴在教学板上。请一个学生辅助示范：让学生先仔细看主人公卡片，然后捂上眼睛。教师将其中一张卡片藏起来，再让学生睁眼睛，说一说哪个主人公不见了。2. 如果学生说对了，教师拿出藏起来的卡片， 举起挡住脸，模仿主人公的声音说：

29、Im (主人公名字).Im a boy/girl/monkey.3. 将全班分成两人一组，每组学生凑齐一套主人公迷你卡片开始做游戏。游戏进行时，教师给予个别辅导和帮助。做活动：Play the game. SB 91. 和全班学生围坐成一圈，综合复习打招呼和自我介绍的用语。2. 游戏开始，教师和左边第一个学生进行下面这段对话：T: Hello! Im（教师的名字）. S: Hi! Im（学生的名字）. S: Goodbye! T: Bye! 3. 一轮对话结束后，刚刚和教师对话的学生再和其旁边的学生展开同样的对话，互相打招呼，并用各自真实的名字进行自我介绍。依次下去，让每个学生都有练习的机会。

30、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。二次备课教学（后记）反思：