一年级上册英语试题Module 1检测卷 外研社.docx

1、外研一起一年级（上册） 英语Module 1检测卷及答案听力部分（30分）一、听录音，选出你所听到的字母或字母组。（10分）（ ）1. A. Bb B. Ee C. Gg（ ）2. A. BEG B. BEF C. EFG（ ）3. A. Cc B. Ee C. Ff （ ）4. A. adf B. aef C. bcf （ ）5. A. Aa B. Ff C. Gg 二、听录音，选出你所听到的单词或名字。（10分）（ ）1. A. hello B. hi C. bye（ ）2. A. Tingting B. Lingling C. Baobao（ ）3. A. yes B. no C. so

2、rry （ ）4. A. Beibei B. Feifei C. Leilei （ ）5. A. goodbye B. bye C. hello 三、听录音，根据听到的内容， 选择正确的翻译。（10分）（ ）1. A. 你好，我是贝贝。 B. 嗨，我是宝宝。 （ ）2. A.你好，我是玲玲。 B. 你好，我是晶晶。 （ ）3. A. 你好，大明。 B. 再见，大明。 （ ）4. A. 你好，我是强强。 B. 你好吗，强强？ （ ）5. A. 再见，菲菲。 B. 再见，贝贝。 笔试部分（70分）四、正确书写下列大写字母，及其所对应的小写字母。（10分） A B C D E F G五、将正确汉语意

3、思的序号写在对应的单词前面的括号内。（10分）六、根据句子情景，在横线处填上正确的单词或词组。（10分）1. - Hello! 2. Hello, Lingling.3. - Goodbye, Bill. 4. - Bingbing? - , Im Mingming.5. - Hi, Im Daming. - , Im Danny.七、判断下列句子的翻译是否正确， 正确打， 错误打。（10分）（ ）1. Hello, Im Amy. 你好，我是艾米。 （ ）2. Hi, Bill. 你好， 我是比尔。 （ ）3. How are you? 你是谁？ （ ）4. Goodbye, Liu Mei

4、. 再见， 刘梅。 （ ）5. Bye, Tingting. 你好， 晶晶。 八、根据对话语境，在横线上填上正确的选项序号。( 10分 )1. - Hello!A. Im Lingling. B. Hi. C. Bye.2. - Hello, Im Liu Mei.A. Hello, Im Tingting.B. Sorry.C. Goodbye.3. - Goodbye, Sam.A. Hello.B. Hi, Im Beibei.C. Goodbye.4. - How are you?A. How are you?B. Im Lili.C. Im fine.5. - Hello, Im L

5、inda.- . Im Lingling.A. GoodbyeB. Hi, LindaC. Sorry九、根据所给的情景，选出正确的答案。（20分）（ ）1. 新学期开始了， 班里来了新同学。 玲玲向同学们介绍自己：A. Hello, Daming.B. Goodbye. C. Hello, Im Lingling. （ ）2. 玲玲跟大明打招呼：“Hello, Daming.” 这时候大明应该说：A. Bye.B. Hello, Lingling. C. Hello, Im Daming.（ ）3. 红红不小心弄坏了玲玲的铅笔， 这时候她应该说：A. Hello. B. Hello, Im

6、Honghong. C. Sorry. （ ）4. 放学了， 丽丽在学校门口跟菲菲告别，应该说：A. Hello, Feifei.B. Im Lili. C. Goodbye, Feifei.（ ）5. 放学路上， 大明意外摔倒了，贝贝急忙扶起大明， 这时候大明应该说：A. Hello. B. Thank you. C. Goodbye. 参考答案听力材料一、听录音，选出你所听到的字母或字母组。每小题读一遍。1. Ee 2. EFG 3. Cc 4. aef 5. Gg二、听录音，选出你所听到的单词或名字。每小题读两遍。1. Hello, Im Li Mei. 2. Hi, Lingling.

7、3. No, Im Sam. 4. Good morning Beibei.5. Goodbye, Daming. 三、听录音，根据听到的内容， 选择正确的翻译。每小题读两遍。1. Hi, Im Baobao. 2. Hello, Im Lingling.3. Hello, Daming. 4. How are you, Qiangqiang?5. Goodbye, Feifei.一、1-5 BCABC一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有

8、云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、1-5 ABBAA三、1-5 BAABA四、五、1-5 BEACD与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一

9、说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。六、1. Hi 2. Im 3. Goodbye 4. No 5. Hello/ Hi语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。七、1-5 八、1-5 BACCB九、1-5 CBCCB