三年级上册科学一课一练第四单元第七课空气有重量吗？教科版.docx

1、教科版小学科学三年级上学期 第四单元第七课空气有重量吗？练习一、填空题1.空气看不见，摸不着，但是空气有_ 2.著名的科学家_研究了空气的组成，后来人们知道空气是一种_气体。科学家伽利略证明空气是有_的。 3.实验室里的天平一般都是_天平，称重时要把物体放在_盘里，砝码放在_盘里。自制天平时，提起天平的细线要拴在木棍的_。 二、判断题4.在用自制小天平称空气质量的时候，可以在同一位置挂上两个或者多个气球。 （ ）5.实验完毕，明明用手从天平的托盘上取下砝码，放进砝码盒。 （ ）6.空气中含量最多的是氮气，约占78%，其次是氧气，约占21%，还有二氧化碳和少量其它气体。 （ ）7.空气是可以流动

2、的，可以被压缩的，有重量的。 （ ）8.空气和水都可以压缩， （ ）三、选择题9.使用天平的注意事项描述正确的是（ ） A.使用前先调节平衡螺母，使天平平衡。B.左边盘里放砝码，右边放物体。C.砝码使用完毕，为了使用方便不必再放回砝码盒。10.用天平称充足了气的气球，结果比原来重了24克，下列说法错误的是( )。 A.空气有重量，但是这个重量很轻B.空气有重量，而且很重C.空气可以被称量11.有一种物质，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，它可能是( )。 A.水B.空气C.石头12.完成下表形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能较重很轻石头水“教书先

3、生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，

4、不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”

5、而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。空气13.【实验题操作】小明同学想利用比较充气篮球和踩瘪的篮球的重量来验证空气是有重量的。下面是他的实验过程， （1）请将实验补充完整。实验材料：_、篮球、_、气针等。实验步骤： （2）用气针

6、和打气筒给篮球打满气，然后用电子秤称出其_。 （3）把气针插进篮球的气孔中，用脚将篮球踩瘪，把篮球里面的_尽量排净。 （4）把_放在电子秤上，称出其_。 （5）观察两次称量的数值是否发生变化，重复实验几次。 实验现象：两次称量的数值是_的。实验分析：重复实验几次的目的是避免偶然_影响实验的结果。实验结论：空气是_重量的。 答案解析部分一、填空题 1.【答案】重量 【解析】【解答】虽然空气看不见摸不着，但是空气是有质量的。所以题目的说法是正确的。【分析】空气无色无味的特性决定了空气是看不见摸不着的，但是空气是有质量的。2.【答案】伽利略；混合；重量 【解析】【解答】拉瓦锡研究了空气的组成，后来人

7、们知道空气是一种混合气体；科学家伽利略证明了空气是由重量的。【分析】根据空气成分的发展史，可以解答本题。3.【答案】托盘；左；右；中心点 【解析】【解答】实验室里的天平一般都是托盘天平，称重时要做到左物右码；自制天平时，提起天平的细线要拴在木棍的中心点。【分析】依据天平的原理可以解决本题。二、判断题 4.【答案】正确 【解析】【解答】在用自制小天平称空气质量的时候，可以在同一位置挂上两个或者多个气球。只需要将多个气球的质量加在一起就可以。【分析】可用自制天平的原理解答本题。5.【答案】错误 【解析】【解答】明明的做法是错误的，因为在托盘上取砝码的时候应该用专门取砝码的镊子取下来。所以题目的答案

8、是选择错误。【分析】在托盘上取砝码的时候应该用专门取砝码的镊子取下来。6.【答案】正确 【解析】【解答】空气中各组分的含量如下：含量最多的是氮气，约占78%，其次是氧气，约占21%，还有二氧化碳和少量其它气体。【分析】空气中各组分的含量是解决本题的关键。7.【答案】正确 【解析】【解答】根据空气的特点可知：空气是可以流动的，可以压缩的，有重量的。所以题目的说法是正确的。【分析】空气的特性是：可以流动、可以被压缩、有重量的。8.【答案】错误 【解析】【解答】空气是可以压缩的，但是水是不可以压缩的，所以题目的说法是错误的。【分析】根据空气和水的特性可知：空气可以压缩，水不能压缩。三、选择题 9.【

9、答案】A 【解析】【解答】根据对天平使用原理的了解可知：A.使用前先调节平衡螺母，使天平平衡是正确的；B.说法是错误的，因为应做到左物右码；C.说法错误，因为砝码使用完毕应该再放回砝码盒。所以答案选择A。【分析】根据天平使用的原理可知，只有A选项的说法是正确的。10.【答案】B 【解析】【解答】根据对选项进行分析，题目的说法是指空气是有重量的，而且空气是很重的。所以题目的答案选择B。【分析】将气球充上了空气，着说明空气是有质量的，而且还很重。11.【答案】B 【解析】【解答】根据题目对该物质的描述可以推测出该物质是空气，所以选择B。【分析】空气的特点是：能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压

10、缩，重量很轻。12.【答案】形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能较重很轻石头水空气【解析】【解答】石头属于固体，水属于液体，空气属于气体，掌握了固体、液体、气体的特点就可以完成题目。【分析】固体、液体和气体的性质是解决本题的关键。13.【答案】（1）打气筒；电子秤（2）重量（3）空气（4）踩瘪的气球；重量（5）变化；现象；有 【解析】【解答】1.实验材料需要打气筒、电子秤和篮球气针等；2.用气针和打气筒给篮球打满气，然后用电子秤称出其重量；3.把气针插进篮球的气孔中，用脚将篮球踩瘪，把篮球里面的空气排净，防止带来误差；4.将踩瘪的篮球放在电子秤上，称出其重量；5.两次称量的数值是变化的，重复实验的目的是防止有偶然现象发生；最后得出结论：空气是有重量的。【分析】根据我们掌握的实验过程就可以完成实验步骤的填空。