三年级上册英语试题Unit 1 检测卷人教.docx

1、人教精通版三年级（上册）英语Unit 1 检测卷及答案听力部分（30分）一、听录音，选出你所听到的单词或字母。（10分）（ ）1. A. Ee B. Bb C. Zz（ ）2. A. dog B. pig C. cat（ ）3. A. Mm B. Nn C. Aa （ ）4. A. Hi B. I C. am （ ）5. A. good B. girl C. dog 二、听录音，选出你所听到的小朋友的姓名。（10分）（ ）1. A. Kate B. Kim C. Ken（ ）2. A. Gao Wei B. Lin Tao C. Gao Hua（ ）3. A. Li Hua B. Li Wei

2、 C. Lucy （ ）4. A. Lanlan B. Lulu C. Lily（ ）5. A. Peter B. Sam C. John三、听录音，根据听到的内容， 选择正确的应答语。（10分）（ ）1. A. Good afternoon! B. Good evening. C. Hello! Im pig.（ ）2. A. Bye. B. Hello! C. Hi!（ ）3. A. Good night. B. Hi, Li Lei. C. Goodbye, Linda. （ ）4. A. Good morning. B. Goodbye. C. Good evening. （ ）5.

3、A. Im monkey. B. Im ten. C. Sorry.笔试部分（70分）四、按照字母表的顺序给下列字母重新排序。（10分）I B G C E H F J D A顺序为： 五、英汉互译。（10分）1. 鸭子 2. bear 3. 鸟 4. mouse 5. rabbit 六、看图， 连一连。（10分）七、判断下列句子的翻译是否正确， 正确打， 错误打。（20分）（ ）1. Whats your name? 你叫什么名字？ （ ）2. Hello! Im Li Yan. 你好! 我是李梅。（ ）3. Hello! 再见！ （ ）4. My name is Peter. 我的名字是彼得

4、。（ ）5. Good morning, Mr Zhang. 早上好， 张先生。 八、根据所给的情境，选出正确的答案。（20分）（ ）1. 早晨李磊在校门口遇到同班同学林涛，他向林涛问好：A. Good morning. B. Goodbye. C. Hello, Li Lei. （ ）2. 班上来了一位新同学安娜。你想知道她的名字，你可以说：A. Hello, Im Gao Wei. B. Good evening. C. Whats your name?（ ）3.在下午遇到朋友时，你可以说：A. Good morning! B. Goodbye! C. Good afternoon!（ ）

5、4. 放学了，林欢在学校门口向王老师告别，林欢这样说：A. Goodbye, Mr Wang. B. Hi, Mr Wang. C. Hello, Mr Wang. （ ）5. 晚上，李华要回自己房间睡觉了，她和父母道晚安，她说：A. Goodbye. B. Good night, Mum and Dad! C. Good morning.参考答案听力材料一、听录音，选出你所听到的单词或字母。每小题读一遍。1. Ee 2. pig 3. Mm 4. am 5. good二、听录音，选出你所听到的小朋友的姓名。每小题读两遍。1. Good morning, Kate. 2. My name is

6、 Lin Tao.3. Good afternoon, Li Hua. 4. Good night, Lily.5. Hello, Peter. Good evening!三、听录音，根据听到的内容， 选择正确的答语。每小题读两遍。1. Hello! Im duck. 2. Goodbye, Tom.3. Hi, Li Mei. 4. Good morning.5. Who are you?一、1-5 ABACA二、1-5 ABACA三、1-5 CABAA四、A BCDEFGHIJ 五、1. duck 2. 熊 3. bird 4. 老鼠 5. 兔子六、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种

7、称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”

8、意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。七、1-5 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。八、1-5 ACCAB观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安

9、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时

10、，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。- END -