三年级上数学听课反思笔算除法_人教新课标.docx

1、三年级上数学听课反思-笔算除法人教新课标 除数是一位数的笔算除法是人教版三下第二单元的内容，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为后续学习除数是两位数的除法、除数是多位数的除法做准备。作为本次教坛新秀比赛的内容，本课除了自身知识上的难点外，另外一个很大的挑战在于，学生刚刚在本学期学会了除法的竖式、有余数的除法，还没有学习整十数除以一位数的口算和估算。我想凡是教学过程这部分内容的老师都清楚，学生对于笔算除法有以下几点困惑。一是对于书写格式不习惯，各部分含义不清，感觉麻烦，思考比较慢。二是算理不是很清楚，商的定位经常出错，是个难点。三是想搞清楚除法竖式为什么要从高位算起？朱老师在教学中根据

2、这三个疑难问题步步为营地引导学生主动揭晓相应的谜底。一、口算打头阵，铺垫做扎实利用学生熟练的口算学习笔算，通过62,402，引出基本的算理并大胆地将422也在口算中理解意义，这是充分了解了学生已经会什么的基础上来展开的。这样，就可以在后面顺其自然地将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度。二、难点集中现，教材巧处理关于书写格式和从高位除起这两个问题，教材是通过两个例题来一一化解的。但是，从学生内心而言，用例1422来说明书写格式仍旧是缺乏说服力的。而朱老师在竖式学习中直接从423入手，让学生主动地去引发困惑：第一次分了有余数竖式中如何体现？先分个位会不够，竖式如果从个

3、位算比较麻烦怎么办？当学生有了这样的困惑时，他们自然就会想办法寻求解决的方法，那么竖式的形成自然也就水到渠成，而非教师强加于他了。三、小棒作用大，数形相结合在这节课中我们没有见到纷繁的学习材料，仅有的就是数学教学中必不可少的小棒，而且这简朴的材料淋漓尽致地发挥了它的光和热。朱老师遵循着由浅入深，由表及里、由直观到抽象的认知规律，循序渐近地展开教学。先从422出发，让学生能借助情境和分小棒的学习活动能说明其中的算理。然后423，让学生先在头脑中思考分小棒的过程，在安静的思考氛围中，学生的思维程度一步步提高。然后在思的基础上通过学习水平比较高的学生展现他们思考成果来带动其他学生，再通过实际操作分一分来巩固对算理的理解，从而得出竖式书写的一般方法。在这里，朱老师花大力气对除法竖式的理解借助分小棒操作，课件演示、反复说理等活动，从具体到抽象，数形结合的数学思想帮助理解。