三年级上科学教学反思我们周围的空气_教科版.docx

1、三年级上科学教学反思-我们周围的空气教科版 在这次学校观摩活动中，我上了我们周围的空气一课，“空气”这一概念对于三年级学生来说是一个比较抽象的概念，对于它看不见、摸不着的基本特点学生已经掌握了解了一些，这些方面的教学我首先让学生呈现他们的原由知识，这些知识有些是正确的，有些是错误的。再通过一步步的验证去体验，在他们的亲身体验中，认识到空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体，使本来抽象的知识变的非常简单。学生感受空气存在的同时。接着，让学生举例证实空气的存在，方法从学生中来，又到学生中去，也就是让他们用这个方法使原本空气这一无形的物质看得见了，同时、通过视频展示使学生了解了空气中氧气

2、含量的测定、学生掌握了一种科学探究的方法，同时也了解到空气是一种混合物，整节课，学生在不断的观察探究，探究的过程不仅培养了学生的科学素养，而且使学生获得了无穷的知识与乐趣。使学生的思维能力和能力都得到了充分的发展。 但是经过课后听课老师的点评和给出的建议，我进行了自我反思，觉得自己还存在的一些问题，以及在这节课中处理还不够恰当的地方。教材的处理上，虽然已经通过一个个的实验活动把教学任务都很好完成了，但是活动与活动之间还是缺乏连接性的话语，虽然有联系，但是总感觉在突破孤立的一个个难关，特别是研究空气会流动这一活动和前面的教学活动几乎没什么过渡。其次实验设问不到位，没有进行演示学生观察不清，重点突

3、出不够，教学过程不够细腻，引导学生自己总结活动所用的科学方法和涉及的科学知识做的还不够，这节课所要让学生深知的一些空气的特性和方法，如空气是充满空间、证实空气存在的方法。空气中氧气含量的测定等，很少是在活动和讨论的过程中慢慢让学生概括出来，老师说的比较多。 除此之外，对于教态上面我感觉自己在课堂的空间位置上还没有自己的定位，整节课气氛有些沉闷，这样也会影响学生的注意力。其次我讲讲自己在这节课中还暴露出来的一些问题，一是课堂语言不够精准，太随便。二是还考虑不够成熟，对于课堂中的有些问题应该是准确、到位的，能够为我的教学服务，以及为学生的学所引导的，但是问题提的过多，过碎，过轻易。三是整节课的语调过平，有些环节语言和语调应该有些起伏或者夸张些。老师的语言是一种艺术，而且不同的声调和语调，对学生都会起到不同的教过，所以语言要有阴阳顿挫，要有起伏，这样有助于提高学生的注意力，也把学生的积极性和兴趣在一个个起伏中延续。 想让学生主动地学习，教师必须先给学生创设最佳条件，要做好必要的准备工作，本节课我根据内容需要，课前准备了充足的材料，为学生的学习、探究提供了更广阔的天地。对科学课而言，要做到 “人人动手、人人参与”，我一定会取长补短，争取尽早改正自己的缺点，向更高的目标看齐。